淺探初中歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略

摘 要：歷史是見(jiàn)證社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展的史料，歷史教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地了解歷史，從歷史中掌握真理，習(xí)得能力。但同時(shí)，歷史對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言也是枯燥乏味的。因此，如何提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣就成為值得探討的話題。而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又是提高歷史教學(xué)效率的前提。文章就初中歷史教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：初中歷史;學(xué)習(xí)興趣;有效培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）29-0062-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.052

在學(xué)生時(shí)期，歷史學(xué)習(xí)的效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有直接的關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)的興趣直接決定歷史學(xué)習(xí)的態(tài)度以及對(duì)歷史學(xué)習(xí)的堅(jiān)持程度。由于初中生的自我認(rèn)知不夠，對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知有限，所以日常的生活和現(xiàn)象能夠直接影響他們的看法。所以，教師要利用生活中的一些現(xiàn)象，引起學(xué)生的好奇心，從而展開(kāi)探索活動(dòng)。

一、初中歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)問(wèn)題

（一）只關(guān)注已設(shè)教案的執(zhí)行，忽視學(xué)生的求知欲

由于在中學(xué)時(shí)期學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備比較少，對(duì)外界充滿著好奇，對(duì)種種事物都具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。他們?nèi)菀桩a(chǎn)生疑問(wèn)，他們也容易產(chǎn)生興趣。這是激發(fā)他們興趣的最佳時(shí)期。但是在目前的歷史教學(xué)中卻存在著很多錯(cuò)誤的做法，深深地埋葬了初中生的求知欲與好奇心。在歷史教學(xué)中，學(xué)生努力地去觀察，付出了努力得到了自己的看法，但是教師卻視而不見(jiàn)，這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性。這會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己的努力沒(méi)有意義，會(huì)讓學(xué)生感受到挫敗感，從而一步一步地失去了探究的興趣，一步一步地變得缺乏求知欲，歷史學(xué)習(xí)興趣下降，對(duì)外界的好奇心下降。當(dāng)學(xué)生通過(guò)思考提出問(wèn)題時(shí)，如果教師忽略了學(xué)生的感受，只是按照教案給出無(wú)法解開(kāi)學(xué)生疑問(wèn)的答案，并繼續(xù)自己的思路接著教學(xué)，這對(duì)學(xué)生的打擊無(wú)疑是巨大的。教書(shū)育人，首先應(yīng)該教會(huì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的能力，其次才是教授知識(shí)。這樣不知變通的歷史教學(xué)方法沉重打擊了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性。

（二）家長(zhǎng)及教師對(duì)學(xué)生的教育方法不當(dāng)

對(duì)學(xué)生影響最大的不僅僅是教他們的教師，還有家長(zhǎng)。家長(zhǎng)才是學(xué)生的第一任老師，他們的行為對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，所以身為父母，必須要給孩子上好第一堂課。

在教育過(guò)程中，家長(zhǎng)也存在很多教育不當(dāng)?shù)牡胤?。在?dāng)今社會(huì)，大多數(shù)家庭中子女較少，只有一個(gè)或兩個(gè)，于是父母給予兒女過(guò)度的寵愛(ài)，甚至是溺愛(ài)。生怕孩子受一點(diǎn)兒委屈，不讓他們做任何與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。這恰恰是害了孩子。與之相反的，還有一種家長(zhǎng)采用放養(yǎng)式管理，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，任由其自由發(fā)展。這更是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，讓他們擁有自己的審美，自己的風(fēng)格，樹(shù)立他們的信心和興趣，這樣才能使他們獲得更好的發(fā)展。

二、提高學(xué)習(xí)興趣的歷史教學(xué)策略

正所謂興趣是歷史學(xué)習(xí)的能量源泉，是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。興趣可以促使學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，而且還可以使他們形成自己的思維習(xí)慣，使之變得更加獨(dú)立。在此方面，我們要做的事情很多，一方面我們要把興趣作為學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí);另一方面我們要把興趣轉(zhuǎn)化為歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自己去消化歷史知識(shí)，這樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境

學(xué)生對(duì)一個(gè)事物是否上心，與其對(duì)這個(gè)事物是否感興趣有直接關(guān)聯(lián)。充滿挑戰(zhàn)性的、有趣的事物，更能引起學(xué)生的好奇心和興趣，同時(shí)也更容易讓他們接受相關(guān)的知識(shí)。讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的氛圍中，產(chǎn)生好奇心或者興趣，是一個(gè)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)的方法。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)慕巧?，讓他們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境氛圍中感受到自己的存在，感受到自己思考和參與的過(guò)程。通過(guò)這種方式，打開(kāi)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的思考能力和參與意識(shí)，真正做到寓教于樂(lè)。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍

要知道人的發(fā)展是離不開(kāi)環(huán)境的，良好的教育環(huán)境是造就學(xué)生良好品質(zhì)的基礎(chǔ)。而學(xué)習(xí)氛圍的選擇也是一門藝術(shù)，它的真諦在于，在科學(xué)的教育原則指導(dǎo)下，教師要善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和特定的環(huán)境條件，機(jī)智靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用科學(xué)的教育方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教育。讓學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展。學(xué)校教育是青少年接受教育和影響的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的必經(jīng)之路，在他們成長(zhǎng)、發(fā)展、成熟的過(guò)程中，學(xué)校教育起著非常重要的作用。學(xué)校是學(xué)生社會(huì)化的重要場(chǎng)所。學(xué)校的教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，就像一個(gè)無(wú)聲的教師，時(shí)時(shí)刻刻在發(fā)揮著其特殊的影響作用。無(wú)論是校園氛圍創(chuàng)設(shè)，還是班級(jí)氛圍創(chuàng)設(shè)，都要體現(xiàn)人文性，具有深厚的歷史底蘊(yùn)，這會(huì)在學(xué)生的心靈上打下深深的烙印，那就是，歷史能夠讓人變得聰明，有內(nèi)涵。

總之，教師要認(rèn)識(shí)到，歷史學(xué)習(xí)的效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有直接的關(guān)聯(lián)，所以，教師要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、氛圍創(chuàng)設(shè)等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的好奇心，從而展開(kāi)探索活動(dòng)，提高歷史學(xué)習(xí)能力。

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[責(zé)任編輯 李愛(ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：牛彥龍（1984.2— ），男，漢族，甘肅定西人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：教育教學(xué)。