關(guān)于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法探析

摘 要：英語學(xué)科具有創(chuàng)新性、基礎(chǔ)性、引導(dǎo)性等特點，教師在教育教學(xué)英語時，要根據(jù)英語的這些特點，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要設(shè)計教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力，最終實現(xiàn)促進教學(xué)的目的。教師從創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)有利的英語學(xué)習(xí)環(huán)境、自主合作探究學(xué)習(xí)法三方面具體分析如何提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0056-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.047

作為新時代的一線英語教師，要在具體的英語教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，考慮學(xué)生的認知規(guī)律、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)需求，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，運用靈活、有效、新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，使學(xué)生能體驗到學(xué)習(xí)的快樂，提高英語成績。

一、創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)情境

（一）教學(xué)生學(xué)唱英語歌曲

小學(xué)生喜歡熱鬧，在英語教學(xué)中如果教師能結(jié)合學(xué)生心理，把英語教學(xué)與音樂融為一體，根據(jù)內(nèi)容進行角色對話，讓學(xué)生感受歌曲中的對話情境，這樣既有利于學(xué)生理解英語對話內(nèi)容，也能使其在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，真正感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而有效提高教與學(xué)的效率。

（二）運用多媒體手段

教師要充分把多媒體應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，根據(jù)多媒體集聲音、文字、圖畫、色彩、視頻于一體的呈現(xiàn)方式和教學(xué)特點，來創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生切身感受到生動、有趣的對話氛圍，既能滿足小學(xué)生的好奇心，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能在學(xué)習(xí)中保持熱情。當(dāng)然，在運用情境的學(xué)習(xí)過程中，教師一定要注意讓學(xué)生真正融入到對話情境之中，促進學(xué)生對于語言運用的理解和感知。比如，涉及與下雨有關(guān)的內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師可以借助多媒體搜集一些下雨時的圖片、視頻等，讓學(xué)生身臨其境，進而加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)有利的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

英語在世界語言運用中占有非常重要的地位，因此，作為小學(xué)英語教師要讓學(xué)生從小就認識到英語學(xué)習(xí)的重要性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)、生活中眼睛能看到英語，耳朵能聽到英語。同時，還應(yīng)創(chuàng)造機會，與學(xué)生自然、隨意地用英語進行一些簡單的交流、對話。當(dāng)然，這種英語學(xué)習(xí)環(huán)境不能局限在課堂上、教室里，要擴展到學(xué)生活動的各個場所，如走廊、操場、電腦室、閱讀室等等。比如，一些體育器材、娛樂場地等既要用漢語標注，也要有意識地用英語標注;校園里的標語、宣傳語、警示語，都要采取英漢兩種語言;對于課程表、班級的一些規(guī)章制度等，也要有意識地用英漢兩種語言展示。如此，學(xué)生隨時隨地，時時處處都能看到英語，聽到英語，用到英語，久而久之就會形成一種習(xí)慣，自覺不自覺地學(xué)習(xí)英語。我們知道，英語是一種語言，還是一種世界通用語言，學(xué)習(xí)語言不但要能聽得懂，還要張口說出來，才能實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的最終目的。所以，在英語教學(xué)中，教師不僅要有意識地鍛煉學(xué)生的聽力，還要有目的地激勵、引導(dǎo)學(xué)生把聽到的、想到的大膽地說出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去實踐，在實踐中去學(xué)習(xí)，從而擺脫“啞巴”英語的尷尬和困擾，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和能力。首先，作為英語教師，我們要在英語課堂上盡量用英語給學(xué)生講課、布置作業(yè)等，在學(xué)生實在聽不懂的情況下，再用母語補充，達到學(xué)生理解、聽懂的目的。其次，為提高小學(xué)生的英語口語能力，我們可以經(jīng)常組織一些英語朗誦、英語歌唱、英語故事大會等比賽或活動，讓學(xué)生在這種多角度、多元化的學(xué)習(xí)中，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、自主合作探究學(xué)習(xí)法

自主合作探究法是激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識的關(guān)鍵。在小學(xué)生英語課堂中應(yīng)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，要結(jié)合英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生分小組探究課題內(nèi)容，體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣。比如，有一位小學(xué)英語教師在開展How many一節(jié)的教學(xué)中，在講解課題后，把學(xué)生按照四人一組進行分配，并讓學(xué)生自己設(shè)計本節(jié)課“How many…”句型的識記方法，并在課堂中進行生動演繹。學(xué)生經(jīng)過積極的討論后，有的小組的學(xué)生就設(shè)計了“買蘋果”這一情景對話，情景中多次運用核心句式，使小組內(nèi)所有成員都在對話中運用了一次“How many …”句型，熟練掌握了句型的運用原則。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，在自主合作探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主動參與性更強，而且學(xué)生能夠從自身語言學(xué)習(xí)的特征出發(fā)，多樣性進行課文知識的識記，趣味性、自主探索性增強，更容易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)英語教學(xué)有效地完成了教學(xué)任務(wù)。

總之，作為小學(xué)英語教師，要想有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受知識的能力和規(guī)律要了然于胸，才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧用靈活、有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)生信心，進而真正實現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻：

[1]康葉欽，陳冬梅.課程—學(xué)習(xí)—教師一體化發(fā)展教學(xué)模式的實踐研究——基于小學(xué)英語浸入式教學(xué)的案例[J].中國教育學(xué)刊，2018（2）.

[2]周麗.小學(xué)英語語音學(xué)習(xí)和教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略研究[J].英語教師，2018（1）.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：馬虹霞（1982.9— ），女，漢族，甘肅武山人，一級教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。