關(guān)于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法探析

摘 要：英語學(xué)科具有創(chuàng)新性、基礎(chǔ)性、引導(dǎo)性等特點(diǎn)，教師在教育教學(xué)英語時(shí)，要根據(jù)英語的這些特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教學(xué)的目的。教師從創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)有利的英語學(xué)習(xí)環(huán)境、自主合作探究學(xué)習(xí)法三方面具體分析如何提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）29-0056-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.047

作為新時(shí)代的一線英語教師，要在具體的英語教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)需求，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活、有效、新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，提高英語成績。

一、創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)情境

（一）教學(xué)生學(xué)唱英語歌曲

小學(xué)生喜歡熱鬧，在英語教學(xué)中如果教師能結(jié)合學(xué)生心理，把英語教學(xué)與音樂融為一體，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行角色對(duì)話，讓學(xué)生感受歌曲中的對(duì)話情境，這樣既有利于學(xué)生理解英語對(duì)話內(nèi)容，也能使其在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，真正感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而有效提高教與學(xué)的效率。

（二）運(yùn)用多媒體手段

教師要充分把多媒體應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，根據(jù)多媒體集聲音、文字、圖畫、色彩、視頻于一體的呈現(xiàn)方式和教學(xué)特點(diǎn)，來創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生切身感受到生動(dòng)、有趣的對(duì)話氛圍，既能滿足小學(xué)生的好奇心，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能在學(xué)習(xí)中保持熱情。當(dāng)然，在運(yùn)用情境的學(xué)習(xí)過程中，教師一定要注意讓學(xué)生真正融入到對(duì)話情境之中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語言運(yùn)用的理解和感知。比如，涉及與下雨有關(guān)的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以借助多媒體搜集一些下雨時(shí)的圖片、視頻等，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)有利的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

英語在世界語言運(yùn)用中占有非常重要的地位，因此，作為小學(xué)英語教師要讓學(xué)生從小就認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)、生活中眼睛能看到英語，耳朵能聽到英語。同時(shí)，還應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，與學(xué)生自然、隨意地用英語進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交流、對(duì)話。當(dāng)然，這種英語學(xué)習(xí)環(huán)境不能局限在課堂上、教室里，要擴(kuò)展到學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)場(chǎng)所，如走廊、操場(chǎng)、電腦室、閱讀室等等。比如，一些體育器材、娛樂場(chǎng)地等既要用漢語標(biāo)注，也要有意識(shí)地用英語標(biāo)注;校園里的標(biāo)語、宣傳語、警示語，都要采取英漢兩種語言;對(duì)于課程表、班級(jí)的一些規(guī)章制度等，也要有意識(shí)地用英漢兩種語言展示。如此，學(xué)生隨時(shí)隨地，時(shí)時(shí)處處都能看到英語，聽到英語，用到英語，久而久之就會(huì)形成一種習(xí)慣，自覺不自覺地學(xué)習(xí)英語。我們知道，英語是一種語言，還是一種世界通用語言，學(xué)習(xí)語言不但要能聽得懂，還要張口說出來，才能實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的最終目的。所以，在英語教學(xué)中，教師不僅要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的聽力，還要有目的地激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生把聽到的、想到的大膽地說出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去實(shí)踐，在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，從而擺脫“啞巴”英語的尷尬和困擾，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和能力。首先，作為英語教師，我們要在英語課堂上盡量用英語給學(xué)生講課、布置作業(yè)等，在學(xué)生實(shí)在聽不懂的情況下，再用母語補(bǔ)充，達(dá)到學(xué)生理解、聽懂的目的。其次，為提高小學(xué)生的英語口語能力，我們可以經(jīng)常組織一些英語朗誦、英語歌唱、英語故事大會(huì)等比賽或活動(dòng)，讓學(xué)生在這種多角度、多元化的學(xué)習(xí)中，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、自主合作探究學(xué)習(xí)法

自主合作探究法是激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)的關(guān)鍵。在小學(xué)生英語課堂中應(yīng)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，要結(jié)合英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生分小組探究課題內(nèi)容，體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣。比如，有一位小學(xué)英語教師在開展How many一節(jié)的教學(xué)中，在講解課題后，把學(xué)生按照四人一組進(jìn)行分配，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)本節(jié)課“How many…”句型的識(shí)記方法，并在課堂中進(jìn)行生動(dòng)演繹。學(xué)生經(jīng)過積極的討論后，有的小組的學(xué)生就設(shè)計(jì)了“買蘋果”這一情景對(duì)話，情景中多次運(yùn)用核心句式，使小組內(nèi)所有成員都在對(duì)話中運(yùn)用了一次“How many …”句型，熟練掌握了句型的運(yùn)用原則。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，在自主合作探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主動(dòng)參與性更強(qiáng)，而且學(xué)生能夠從自身語言學(xué)習(xí)的特征出發(fā)，多樣性進(jìn)行課文知識(shí)的識(shí)記，趣味性、自主探索性增強(qiáng)，更容易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)英語教學(xué)有效地完成了教學(xué)任務(wù)。

總之，作為小學(xué)英語教師，要想有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受知識(shí)的能力和規(guī)律要了然于胸，才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧用靈活、有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生信心，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡(jiǎn)介：馬虹霞（1982.9— ），女，漢族，甘肅武山人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。