高中英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效性策略

摘 要：高中階段是深入學(xué)習(xí)英語知識(shí)的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的英語水平已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)?shù)某潭龋⒄Z教學(xué)需要向縱深方向發(fā)展。此時(shí)的英語教學(xué)不單單是讓學(xué)生掌握一門外語，更重要的是通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在高中英語課堂上教師應(yīng)采用何種方式與策略來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為各方進(jìn)行深入研究的課題。

關(guān)鍵詞：高中;英語教學(xué);核心素養(yǎng);有效性

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）29-0033-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.024

高中英語課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容更加偏向?qū)W(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的提高迫在眉睫。同時(shí)，在學(xué)科核心素養(yǎng)的要求下，高中英語教學(xué)的質(zhì)量要有質(zhì)的提高和飛越。因此，提高學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性策略成為高中英語教學(xué)過程中必不可少的組成部分。

一、英語課堂學(xué)生核心素養(yǎng)的概念

要明確高中英語的核心素養(yǎng)，首先要認(rèn)識(shí)到英語是一門語言，所以有語言素養(yǎng)要求，還包含文化素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)等。

第一，在語言素養(yǎng)方面，首先要教育學(xué)生端正對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。在學(xué)習(xí)過程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)知識(shí)，形成對知識(shí)進(jìn)行消化吸收的能力和自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力和意識(shí)。最重要的是，在知識(shí)的積累下熟練掌握英語的聽、說、讀、寫能力，也就是將英語熟練地應(yīng)用于交流、溝通與實(shí)踐過程中，并將其作為能把控的一門語言。其次要在學(xué)生掌握英語這門語言之后，提高其通過英語汲取其他學(xué)科知識(shí)的能力。學(xué)生核心素養(yǎng)的一部分，就是具有利用英語版本的書，攝取知識(shí)，提高各方面智慧的能力。

第二，學(xué)習(xí)英語的目的不僅是讓學(xué)生掌握語言，更重要的是吸收更多優(yōu)秀文化的精髓。想擁有鑒賞一種文化魅力的能力，語言就是形成這種能力的橋梁。高中英語教學(xué)的核心素養(yǎng)，也包括對使用英語國家的文化感知，包括文化優(yōu)點(diǎn)的汲取和文化缺點(diǎn)的鞭撻，并形成對文化的科學(xué)和客觀的態(tài)度、中立的文化立場等。

第三，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生對詞語意義的辨析、對句式的分解和對英語語句含義的準(zhǔn)確把握等都是對學(xué)生核心素養(yǎng)的塑造過程。這個(gè)過程是對學(xué)生判斷、分析和概括能力的考驗(yàn)，也是對這些能力的鍛煉。

二、高中英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效性策略

（一）豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對于學(xué)生來說，對英語的學(xué)習(xí)興趣一方面是基于自己的愛好，另一方面，也是很重要的一方面，就是教師的教學(xué)模式。好的教學(xué)模式能讓學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，但是不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式會(huì)讓原本對英語充滿向往的學(xué)生瞬間失去興致。因此，教師要豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種課堂情境，把學(xué)生帶入課堂教學(xué)中來，并進(jìn)行積極思考，參與課堂教學(xué)過程。教師可以通過拋錨式問答法，提出一個(gè)問題，拋磚引玉，引起學(xué)生激烈和深入的討論，引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法提出來與大家分享，讓學(xué)生的思想成為課堂內(nèi)容的切入點(diǎn)，充分帶動(dòng)學(xué)生的積極性和參與感，讓學(xué)生感受到自己的不可或缺。其次，教師要借助多種手段，例如多媒體，通過畫面、聲音和影像來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，營造立體的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)等，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，打破固有的課堂規(guī)則，讓學(xué)生在新鮮的教學(xué)體驗(yàn)中感受知識(shí)的力量和魅力。

（二）創(chuàng)設(shè)語言情境，彰顯語言魅力

培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的根本是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在使用語言的環(huán)境下，感受語言的魅力，體會(huì)其中的韻律和章法。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，為學(xué)生的聽和說提供更加頻繁和適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)。首先，高中英語教師應(yīng)當(dāng)從心理上消除學(xué)生的漢語思維影響，用英語與學(xué)生交流對話，用英語上課，讓學(xué)生適應(yīng)英語的語言環(huán)境。同時(shí)，在課堂上，創(chuàng)設(shè)語境，將英語電影或是動(dòng)畫中的片段拿來在課堂上進(jìn)行表演，讓學(xué)生在有標(biāo)準(zhǔn)參照的情況下進(jìn)行說的練習(xí)和語感的培養(yǎng)，或是通過猜字謎的游戲來培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。在課下鼓勵(lì)學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)軟件結(jié)交使用英語的國外朋友，了解英語內(nèi)在的文化魅力，體會(huì)語言差異帶來的全新感受，并受純正英語熏陶，糾正學(xué)習(xí)中的偏差。

總而言之，高中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要注重對學(xué)生的引導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣后，英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成也就指日可待了。在這個(gè)過程中，教師要做的就是對學(xué)生興趣的引導(dǎo)和強(qiáng)化，并為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打開更加廣闊的世界，讓學(xué)生樂在其中。最終在師生的共同努力下，達(dá)到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：張曉芬（1981.2— ），女，漢族，甘肅民勤人，中教一級(jí)，研究方向：英語教學(xué)。

課題項(xiàng)目：本文系甘肅省“十三五”規(guī)劃課題《高中英語課題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB3293）教育科研論文。