伴隨·表現(xiàn)·開(kāi)放：在教學(xué)中開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)

鄭文富

過(guò)程教學(xué)一般采用過(guò)程性評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)策略?！斑^(guò)程性評(píng)價(jià)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程價(jià)值的建構(gòu)過(guò)程。”“過(guò)程性評(píng)價(jià)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成的、建構(gòu)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)價(jià)值的過(guò)程?！保ㄖx同祥、李藝.過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程價(jià)值的建構(gòu)過(guò)程[J].電化教育研究，2009（06）.）

整個(gè)學(xué)期、學(xué)年、學(xué)段的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，可以采用過(guò)程性評(píng)價(jià)策略，具體的課堂教學(xué)上，也應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

一、伴隨式評(píng)價(jià)

伴隨式評(píng)價(jià)指的是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要部分，都安排評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，與學(xué)習(xí)活動(dòng)同步展開(kāi)，以有利于師生及時(shí)把握教與學(xué)的狀況，調(diào)整教與學(xué)策略，保證教學(xué)質(zhì)量。“伴隨式評(píng)價(jià)有三大特征：伴隨生活全領(lǐng)域，伴隨學(xué)習(xí)全過(guò)程，伴隨個(gè)體自適應(yīng)?！保ㄈ斡讶?伴隨式評(píng)價(jià)：變革的先導(dǎo).[D].華東師范大學(xué)）

例如，在寫(xiě)作升格課《我的一天》教學(xué)中，我就采用了伴隨式評(píng)價(jià)的方式引導(dǎo)學(xué)生自寫(xiě)自改，自省自達(dá)。在升格前評(píng)價(jià)（初次寫(xiě)作后評(píng)價(jià)）、升格課上交流、升格課后再評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我都設(shè)計(jì)了針對(duì)性評(píng)價(jià)量表，配合具體的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)水平，反思學(xué)習(xí)過(guò)程，建構(gòu)學(xué)習(xí)策略，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一次次重構(gòu)自我。

（一）課前用評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)習(xí)問(wèn)題診斷

命題作文《我的一天》選自統(tǒng)編版教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元，屬于“怎樣選材”的寫(xiě)作活動(dòng)。教材中，提出了圍繞中心精心選材的要求，也提出材料要真實(shí)、新穎等要求。從初步寫(xiě)作成果來(lái)看，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)起點(diǎn)較高，具體表現(xiàn)在絕大部分學(xué)生都能夠把握住原題目中的各項(xiàng)要求完成選材，但學(xué)生在本次寫(xiě)作中也表現(xiàn)出兩個(gè)問(wèn)題：一是不善于剪裁，二是不善于圍繞中心用材并傳達(dá)感受。為了讓學(xué)生具體地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了“作文《我的一天》針對(duì)性評(píng)價(jià)量表”，如下：

升格課前，我利用這份針對(duì)性量表對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行了初步評(píng)價(jià)，掌握了本次作文的整體情況。上課時(shí)，我把作文評(píng)價(jià)量表發(fā)給學(xué)生，并給學(xué)生提供了初次寫(xiě)作評(píng)價(jià)結(jié)果的整體情況，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分析個(gè)人優(yōu)勢(shì)和弱項(xiàng)，確定學(xué)習(xí)方向：

這篇作文，我得了——分。

我比較鮮明的優(yōu)勢(shì)是_________________;

我必須改正的缺點(diǎn)是_________________。

本堂課，我的學(xué)習(xí)愿望和初步學(xué)習(xí)策略是：_________________ 。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，我也確定了本堂課的整體教學(xué)目標(biāo)：①通過(guò)更好地提煉“一天”的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“新穎、獨(dú)特”的選材要求。②掌握圍繞“一天”的特點(diǎn)選材、剪裁，通過(guò)材料傳達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法。③豐富寫(xiě)作表現(xiàn)手法，提高語(yǔ)言? ?能力。

（二）課中用評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)習(xí)策略調(diào)整

課堂上，我先引導(dǎo)學(xué)生組成“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組都有一兩個(gè)在整體上或在某一方面表現(xiàn)較好的學(xué)生。

活動(dòng)開(kāi)始后，我又給學(xué)生發(fā)了“作文《我的一天》單項(xiàng)寫(xiě)作能力自我評(píng)價(jià)表”，伴隨具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)使用，引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作思維能力、表達(dá)能力，不斷完善自己的寫(xiě)作策略和寫(xiě)作學(xué)習(xí)策略。

活動(dòng)1：提煉“一天”的特點(diǎn)。

過(guò)程：特點(diǎn)鮮明，并且能用一個(gè)詞概括出來(lái)。

思維支架：這是_________________的一天。

活動(dòng)評(píng)價(jià)量表和活動(dòng)過(guò)程指引表格：

活動(dòng)2：篩選“一天”的重點(diǎn)。

過(guò)程：用波浪線畫(huà)出原文中能夠表現(xiàn)上述特點(diǎn)的內(nèi)容，并且評(píng)價(jià)這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是否得到了? ? ?突出。

思維支架：我用_________________突出“一天”的? ? ? ?特點(diǎn)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)量表和活動(dòng)過(guò)程指引表格同上（除評(píng)價(jià)指標(biāo)外，均同上表）。

活動(dòng)3：表達(dá)“一天”的感受。

活動(dòng)：用議論、抒情語(yǔ)句表達(dá)“我”對(duì)這一天的感受，感受真實(shí)，最好獨(dú)特。

思維支架：這一天（這件/些事）讓我明白_________________ 。

活動(dòng)評(píng)價(jià)量表和活動(dòng)過(guò)程指引表格同上

活動(dòng)4：品讀范例，感受多種多樣的寫(xiě)作手法。

過(guò)程：參考范例，修改或重寫(xiě)作文，要求靈活運(yùn)用多種寫(xiě)作手法。

思維支架如下：

我的修改方案如下……（列提綱或描述想法。）

活動(dòng)評(píng)價(jià)量表和活動(dòng)過(guò)程指引表格同上。

活動(dòng)5：品讀作文，賞析、修改語(yǔ)言

過(guò)程：根據(jù)表情達(dá)意的需要，評(píng)價(jià)改后作文的語(yǔ)言水平。

思維支架：本文中，我哪句話寫(xiě)得最漂亮，為什么？

活動(dòng)評(píng)價(jià)量表和活動(dòng)過(guò)程指引表格同上。

活動(dòng)6：反思學(xué)習(xí)，完善學(xué)習(xí)策略。

這個(gè)環(huán)節(jié)的作用是進(jìn)行課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，建構(gòu)學(xué)習(xí)策略。我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思：

本堂課，我學(xué)會(huì)了_________________

我的學(xué)習(xí)過(guò)程是這樣的：_________________

接下來(lái)，我的學(xué)習(xí)愿望是：_________________

這堂升格課用評(píng)價(jià)伴隨學(xué)習(xí)，用評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生自主完成思維建構(gòu)和學(xué)習(xí)策略建構(gòu)，效果是很明顯的。

（三）課后用評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)重建

課上的主要活動(dòng)是在《我的一天》這篇文章的修改過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握升格作文的方法。課后則引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，把課上所學(xué)的能力與自己原有的能力進(jìn)行融合，方法是寫(xiě)一篇新的作文，用本堂課上學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。

在過(guò)程教學(xué)體系中，評(píng)價(jià)基本上是伴隨式的，伴隨式評(píng)價(jià)有利于在具體的階段及時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，有利于教師盡快有效地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。

二、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

過(guò)程教學(xué)注重采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)增強(qiáng)教學(xué)的導(dǎo)向、診斷、鑒別、反饋功能。過(guò)程教學(xué)中，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是融合在具體的閱讀、表達(dá)活動(dòng)中的，其重要特點(diǎn)是學(xué)習(xí)活動(dòng)即評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)習(xí)方式即評(píng)價(jià)方式。

例如在《現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)》這一課中，我用現(xiàn)場(chǎng)即興表現(xiàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生深度整合學(xué)習(xí)所得，潤(rùn)物無(wú)聲地完成了一次次伴隨式評(píng)價(jià)。而在對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我及時(shí)把握了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度、廣度、差異度，暗中調(diào)整教學(xué)策略，有效推動(dòng)了課堂發(fā)展。

“現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)”活動(dòng)是為完成統(tǒng)編版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元“新聞閱讀、采訪與寫(xiě)作”探究性學(xué)習(xí)模塊教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)有以下五個(gè)：閱讀新聞、擬采訪提綱、現(xiàn)場(chǎng)采訪、寫(xiě)作新聞稿、播報(bào)新聞。在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)上，我都安排了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深度整合學(xué)習(xí)所得，同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成狀況，以調(diào)整下一步教學(xué)策略。

（一）閱讀新聞環(huán)節(jié)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)活動(dòng)：“新聞寫(xiě)作講座”

在“閱讀新聞”環(huán)節(jié)，我先引導(dǎo)學(xué)生從整體上閱讀五篇新聞作品，方法是參照新聞背景理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握不同題材新聞的閱讀欣賞方法，同時(shí)理解新聞寫(xiě)作過(guò)程、寫(xiě)作要求、寫(xiě)作方法，為下面采寫(xiě)新聞的實(shí)踐活動(dòng)做好鋪墊。

學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“新聞讀寫(xiě)講座”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)“新聞系教授”的身份講解新聞寫(xiě)作方法?！爸v課提綱”如下：

問(wèn)題1：新聞應(yīng)該怎么寫(xiě)？

問(wèn)題2：好的新聞是怎么寫(xiě)的？

問(wèn)題3：還可以怎么寫(xiě)新聞？

講座中的例證可以選自單元課文，也可以來(lái)自課外的時(shí)政新聞或經(jīng)典新聞。

這一表現(xiàn)性活動(dòng)，作為學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生把新聞閱讀知識(shí)和新聞現(xiàn)象整合起來(lái)，推進(jìn)了學(xué)生思想的重構(gòu);而作為評(píng)價(jià)方法，則一方面評(píng)價(jià)了學(xué)生對(duì)新聞寫(xiě)作要求的理解程度，一方面評(píng)價(jià)了學(xué)生新聞寫(xiě)作圖式建構(gòu)水平，還初步評(píng)價(jià)了學(xué)生的創(chuàng)造性寫(xiě)作愿望。用“說(shuō)”的方式，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握情況具體可感，是有效的。

（二）擬采訪提綱與采訪環(huán)節(jié)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)活動(dòng)：現(xiàn)場(chǎng)采訪

這是個(gè)在閱讀環(huán)節(jié)中生發(fā)出來(lái)的新聞采寫(xiě)實(shí)踐性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，我先和學(xué)生一起觀看了一些有采訪鏡頭的新聞和人物訪談節(jié)目錄像，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新聞采訪形成感性認(rèn)識(shí)，然后借用教材中提供的“采訪提綱”表格，引導(dǎo)學(xué)生深度參與“采訪問(wèn)題”設(shè)計(jì)與采訪活動(dòng)實(shí)踐。

實(shí)際活動(dòng)的日子是“校園開(kāi)放日”，學(xué)生需要采訪家長(zhǎng)、各校教師和其他來(lái)訪者，所以評(píng)價(jià)的方式就是考查學(xué)生采訪過(guò)程中的表現(xiàn)。

采訪實(shí)施之前，學(xué)生已經(jīng)組建了采訪小組，一個(gè)采訪小組內(nèi)，有人負(fù)責(zé)問(wèn)話，有人記錄，有人拍照、攝像等。為了讓采訪活動(dòng)順利實(shí)施并且取得預(yù)期成果，各小組內(nèi)已經(jīng)進(jìn)行了多次練習(xí)。開(kāi)放日當(dāng)天，各小組學(xué)生如愿進(jìn)行了采訪活動(dòng)。

采訪活動(dòng)結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了理性反思環(huán)節(jié)。我讓每個(gè)小組講述自己的采訪過(guò)程，一方面通過(guò)回味這個(gè)過(guò)程以強(qiáng)化采訪體驗(yàn)，對(duì)采訪形成理性認(rèn)識(shí);一方面引導(dǎo)學(xué)生把握素材重點(diǎn)，為下面寫(xiě)作新聞稿與播報(bào)新聞活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

我問(wèn)學(xué)生：

問(wèn)題1：采訪中，哪些問(wèn)題能夠以一當(dāng)十？

問(wèn)題2：怎樣說(shuō)話才能讓受采訪者敞開(kāi)心扉？

問(wèn)題3：如果只能報(bào)道一個(gè)要點(diǎn)，你準(zhǔn)備報(bào)道什么？

這個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在反思過(guò)程中更深層次地推進(jìn)了思想的重構(gòu)，而我也根據(jù)對(duì)學(xué)生新聞素材的把握程度、新聞報(bào)道活動(dòng)的情感接受程度在細(xì)節(jié)上調(diào)整了下一步的教學(xué)策略。我感到，一場(chǎng)更為精彩的新聞寫(xiě)作與報(bào)道活動(dòng)已經(jīng)呼之欲出。

（三）新聞采寫(xiě)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)活動(dòng)：現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)

經(jīng)過(guò)前面的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)入了更高層次的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——新聞寫(xiě)作與播報(bào)活動(dòng)。他們躍躍欲試而又冷靜、理智，這是一種非常理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我問(wèn)學(xué)生：“你們準(zhǔn)備報(bào)道什么？你們準(zhǔn)備如何報(bào)道？”我請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真思考如何寫(xiě)作新聞稿、選擇通過(guò)哪種媒體進(jìn)行報(bào)道、在哪種媒體上以何種姿態(tài)出現(xiàn)等問(wèn)題。我提醒學(xué)生，小組內(nèi)要充分討論，組長(zhǎng)要起到?jīng)Q策作用。同時(shí)，我在黑板上畫(huà)出了消息寫(xiě)作結(jié)構(gòu)引導(dǎo)圖，示意學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)? ? ?活動(dòng)。

當(dāng)多數(shù)小組表示可以開(kāi)始報(bào)道后，我播放了新聞節(jié)目的片頭音樂(lè)，“現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)”活動(dòng)開(kāi)始了。攝像師就位開(kāi)始錄像（真的錄了像），“主播”莊重登場(chǎng)，全體學(xué)生和眾多來(lái)訪賓客是真實(shí)的聽(tīng)眾、真實(shí)的評(píng)價(jià)者。

這個(gè)播報(bào)活動(dòng)，把采訪、寫(xiě)作與電視新聞現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)等活動(dòng)整合為一體，當(dāng)學(xué)生充滿自信地站到講臺(tái)上，還是很有大記者派頭的，聽(tīng)講者能夠明顯地感受到他們進(jìn)入了記者狀態(tài)，他們表現(xiàn)出的那種社會(huì)責(zé)任感、那種認(rèn)真勁兒，令人感動(dòng)?；顒?dòng)進(jìn)行中，能感受到學(xué)生在一瞬間升華性地成長(zhǎng)，能聽(tīng)到“生命拔節(jié)的聲音”。

活動(dòng)結(jié)束后，我布置了兩個(gè)作業(yè)：1.小組成員共同認(rèn)真修改，提交一份新聞報(bào)道文字稿;2.對(duì)采訪過(guò)程錄像和課堂播報(bào)活動(dòng)錄像進(jìn)行后期制作，制作成廣州電視臺(tái)、中央電視臺(tái)新聞節(jié)目那樣的視頻，可以在自媒體上公開(kāi)發(fā)布。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)最重要的特點(diǎn)就是伴隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程，通過(guò)考查學(xué)生的表現(xiàn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展水平。這種活動(dòng)不僅有評(píng)價(jià)作用，更有很強(qiáng)的教學(xué)提升作用，讓評(píng)價(jià)者和受評(píng)者感到了評(píng)價(jià)的引導(dǎo)力量、反饋力量。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種語(yǔ)言實(shí)踐性學(xué)習(xí)，采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的方式推進(jìn)教學(xué)過(guò)程是非常恰當(dāng)?shù)摹?/p>

三、開(kāi)放性評(píng)價(jià)

教學(xué)過(guò)程是開(kāi)放的，才可能是有活力的。開(kāi)放性評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)過(guò)程開(kāi)放性的重要保障。過(guò)程教學(xué)中的開(kāi)放性評(píng)價(jià)，重在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在開(kāi)放的環(huán)境中尋求更多有差異性的評(píng)價(jià)主體，用多種多樣的方式，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提高、豐富學(xué)習(xí)過(guò)程的價(jià)值。

一般情況下，學(xué)生寫(xiě)作完成以后，首先是在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)價(jià)，然后作者綜合各方面意見(jiàn)自我評(píng)價(jià)、修改，之后再交給老師進(jìn)行評(píng)價(jià)——過(guò)程寫(xiě)作在這個(gè)社會(huì)交際性互動(dòng)過(guò)程中融入了開(kāi)放性評(píng)價(jià)的方法、要求。但交給老師，只是評(píng)價(jià)的一個(gè)階段，接下來(lái)學(xué)生還可以通過(guò)投稿、請(qǐng)教文章中人、請(qǐng)教讀者等多種方式獲得評(píng)價(jià)，然后再次進(jìn)行修改或重寫(xiě)。在這個(gè)開(kāi)放性評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)能力，學(xué)會(huì)自學(xué)。例如，我的學(xué)生談力天，他和校長(zhǎng)掰了一回手腕，并把這件事寫(xiě)成了文章，經(jīng)過(guò)小組評(píng)價(jià)、教師指點(diǎn)后，定名為《小腕掰大腕》。他把文章投給雜志社，文章發(fā)表了。

文章發(fā)表后，力天很高興。按照我們的“規(guī)矩”，寫(xiě)誰(shuí)的文章，作者應(yīng)該面交一份雜志給主人公當(dāng)作紀(jì)念，同時(shí)求得主人公的評(píng)價(jià)。我問(wèn)力天夠不夠膽把一份雜志交給校長(zhǎng)，力天說(shuō)夠膽。校長(zhǎng)看到雜志，熱情、具體地為力天講評(píng)了作文。講評(píng)時(shí)，他與力天一起回憶了當(dāng)天的一些細(xì)節(jié)，然后對(duì)作文做出了中肯的評(píng)價(jià)，并在力天的一份雜志上寫(xiě)了評(píng)語(yǔ)。力天又記錄下了當(dāng)時(shí)的情況，寫(xiě)出了新的文章。這篇文章生動(dòng)地記述了事件經(jīng)過(guò)，我們也能從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)開(kāi)放性評(píng)價(jià)發(fā)生的過(guò)程——

01月15日? ?星期天? ?晴

博士生導(dǎo)師指導(dǎo)初中生

談力天

晚自習(xí)開(kāi)始前，鄭老師把我叫到教室后面，微笑著把一本雜志遞給我，說(shuō)：“這本就送給你了，翻開(kāi)第17頁(yè)看一下?！蔽医舆^(guò)來(lái)一看，是一本《廣東第二課堂》10月刊。我翻到第17頁(yè)，上面赫然印著標(biāo)題“小腕掰大腕”。太令人驚喜了！我連說(shuō)了幾聲“謝謝”，鄭老師臉上的皺紋立刻多了起來(lái)——他也高興地笑了。

第二天，他又給了我一本《廣東第二課堂》，并讓我把這本雜志送給校長(zhǎng)。我知道鄭老師立的這個(gè)“把文章面交當(dāng)事人”的規(guī)矩，便欣然接受了任務(wù)。但自從收到雜志的每一節(jié)下課后我都在猶豫，想：“校長(zhǎng)會(huì)不會(huì)不在??？”“課間十分鐘夠用嗎？”直到有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“你盡快去吧，后面幾天如果校長(zhǎng)去其他校區(qū)視察或上級(jí)要求開(kāi)會(huì)，那就難找到他嘍！”于是，我決定在第八節(jié)課下課時(shí)，去拜訪? ? ? 校長(zhǎng)。

第八節(jié)課一下課，我就沖出課室。因?yàn)橹肋@十分鐘不夠用，所以我不敢浪費(fèi)一分一秒。坐電梯來(lái)到行政樓六樓，我不禁有點(diǎn)膽怯。按照鄭老師給的指引，我找到了校長(zhǎng)的辦公室——右手邊最里面那間。門(mén)是開(kāi)著的。我咽了一下口水，然后敲門(mén)。校長(zhǎng)正在辦公，此刻他并沒(méi)有戴眼鏡，與平時(shí)戴眼鏡的樣子相比，更讓人覺(jué)得和藹可親。他見(jiàn)到我，似乎有點(diǎn)意外。我直入正題：“校長(zhǎng)您好，我寫(xiě)了一篇關(guān)于上次我們掰手腕的文章發(fā)表在雜志上，希望得到您的指點(diǎn)?！蓖瑫r(shí)用雙手把那本雜志遞給他。校長(zhǎng)看了看是什么雜志，又看了看篇幅，然后一字一句地讀起我寫(xiě)的文章來(lái)。看完開(kāi)頭，他就給我提了一條建議：“把‘自習(xí)課這個(gè)背景，改回‘班會(huì)課吧，這種背景比較好。”在后面的閱讀中，他笑了幾次，有時(shí)還喃喃自語(yǔ)。我有點(diǎn)激動(dòng)，這畢竟是我第一次主動(dòng)與一位教育家溝通、聊天。我也很開(kāi)心，因?yàn)檫@篇文章得到了校長(zhǎng)的賞識(shí)?？赐暌院螅ｉL(zhǎng)站了起來(lái)，走到我身邊跟我說(shuō)：“這篇文章寫(xiě)得不錯(cuò)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)很到位，就是前面的背景要改一下。而且，后面當(dāng)你被一個(gè)我這樣的老爺子打敗，沒(méi)有發(fā)出過(guò)什么疑問(wèn)嗎？例如，為什么校長(zhǎng)快七十歲的人了，還有這么好的體力？那是因?yàn)槲颐刻靾?jiān)持鍛煉，就像我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)口號(hào)，‘讓鍛煉成為習(xí)慣，讓運(yùn)動(dòng)成為快樂(lè)，讓健康伴你一生那樣，我才能有這么強(qiáng)大的力量?！蔽疫B連點(diǎn)頭。當(dāng)他把雜志還給我時(shí)，我說(shuō)：“校長(zhǎng)，這一本是送您的?！彼劬α亮艘幌隆Ｎ矣终f(shuō)：“我還想請(qǐng)您在我這本上寫(xiě)一點(diǎn)評(píng)語(yǔ)?！闭f(shuō)完，便把我的那本給了他。他提筆就寫(xiě)，很快就寫(xiě)了一篇簡(jiǎn)評(píng)。寫(xiě)完以后，校長(zhǎng)不是馬上給我，而是仔細(xì)地檢查了一遍。我收到以后，認(rèn)真閱讀起來(lái)。

校長(zhǎng)寫(xiě)的是：“文章寫(xiě)得不錯(cuò)，描寫(xiě)也很細(xì)膩。建議指出掰手腕是力量較量，了解校長(zhǎng)保持健康體魄的秘密，從而悟出要提升‘實(shí)力，要持續(xù)鍛煉、積累的道理。加油！吳穎民。2018年10月15日。”

我連連向校長(zhǎng)致謝，然后小跑著回到教室。這真是我收到的最好的生日禮物（雖說(shuō)生日是在_____昨天）。

通過(guò)這篇學(xué)生周記，我們可以看到，開(kāi)放性評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了升華。

開(kāi)放性評(píng)價(jià)是伴隨學(xué)習(xí)活動(dòng)全過(guò)程的評(píng)價(jià)方式，當(dāng)它由學(xué)生主動(dòng)執(zhí)行于自身時(shí)，它其實(shí)已經(jīng)成了一種學(xué)習(xí)方式，效果當(dāng)然也是很神奇的。我很看重這種自我針對(duì)性評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)性開(kāi)展，認(rèn)為這是學(xué)生完善元認(rèn)知的重要過(guò)程與方法。

（廣東省廣州中學(xué);510509）