高水平行業(yè)特色大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究——以南京航空航天大學(xué)為例

何麗娜，孟祥宇

高水平行業(yè)特色大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究——以南京航空航天大學(xué)為例

何麗娜，孟祥宇

(江蘇第二師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江蘇南京，210032；南京航空航天大學(xué)民航學(xué)院，江蘇南京，211106)

高水平行業(yè)特色大學(xué)作為高等教育體系的重要組成部分，在“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的歷史新時(shí)期，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是其重要職責(zé)。從高水平行業(yè)特色大學(xué)的釋義入手，分析南京航空航天大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及其存在問(wèn)題，并提出專(zhuān)門(mén)針對(duì)這類(lèi)高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的五點(diǎn)對(duì)策建議：一是加強(qiáng)行業(yè)聯(lián)系，走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色發(fā)展之路；二是強(qiáng)化學(xué)科優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀(guān)；三是落實(shí)組織機(jī)構(gòu)，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利實(shí)施；四是重視課程與師資建設(shè)，全方位構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)機(jī)制；五是加大教育投入，著力搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。

高水平行業(yè)特色大學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；南京航空航天大學(xué)

從2010年教育部頒發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，到2015年的《政府工作報(bào)告》，再到2017年黨的十九大報(bào)告，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)一例外被擺在重要的位置。加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是黨和政府在歷史新時(shí)期作出的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略決策，這項(xiàng)工作對(duì)于促進(jìn)我國(guó)盡快邁向高等教育強(qiáng)國(guó)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有十分重要的意義。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于高水平行業(yè)特色大學(xué)來(lái)說(shuō)，是一次挑戰(zhàn)，同時(shí)也是提高自身整體實(shí)力的一次機(jī)遇。

一、高水平行業(yè)特色大學(xué)釋義

1952年，為滿(mǎn)足國(guó)家工業(yè)化發(fā)展對(duì)高級(jí)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才的需求，我國(guó)對(duì)高等教育進(jìn)行調(diào)整，開(kāi)展了大規(guī)模的院系調(diào)整，形成了一批直屬于行業(yè)部委的特色型大學(xué)。改革開(kāi)放后在新一輪高等教育體制改革下，大部分原由行業(yè)部委管理的院校又重新劃歸教育部或地方省市管理。行業(yè)特色大學(xué)指的就是高等教育管理體制改革以前隸屬于國(guó)務(wù)院某個(gè)部門(mén)，并且具有顯著行業(yè)辦學(xué)特色與突出學(xué)科群優(yōu)勢(shì)的研究型大學(xué)[1]，而高水平行業(yè)特色大學(xué)指的則是行業(yè)特色大學(xué)中發(fā)展水平較高的那部分教育部直屬高校[2]。

本文將高水平行業(yè)特色大學(xué)界定為：高等教育管理體制改革以前隸屬于國(guó)務(wù)院某個(gè)部門(mén)，高等教育管理體制改革以后直屬于教育部或工業(yè)和信息化部等，且具有顯著行業(yè)特色與突出學(xué)科優(yōu)勢(shì)的32所“985平臺(tái)”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，以及教師教育創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目計(jì)劃中4所非985工程高校的師范類(lèi)大學(xué)。這36所高水平行業(yè)特色大學(xué)涉及地質(zhì)、醫(yī)藥、農(nóng)林、水利、化工和教育等多個(gè)領(lǐng)域。高水平行業(yè)特色大學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)具有三個(gè)顯著特征：一是發(fā)展水平相對(duì)較高。36所高水平行業(yè)特色大學(xué)均位于國(guó)家985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)或教師教育創(chuàng)新平臺(tái)之列。二是行業(yè)文化底蘊(yùn)深厚。高水平行業(yè)特色大學(xué)在多年的辦學(xué)過(guò)程中形成了與其所在行業(yè)的天然聯(lián)系，早已將行業(yè)的理念、精神、作風(fēng)等深深融入了大學(xué)文化中，呈現(xiàn)出具有深厚行業(yè)文化底蘊(yùn)的辦學(xué)特色。三是學(xué)科分布相對(duì)集中。高水平行業(yè)特色大學(xué)依托行業(yè)而生，長(zhǎng)期服務(wù)行業(yè)、為行業(yè)培養(yǎng)所需人才，使得其主干學(xué)科分布相對(duì)集中，且具有明顯的行業(yè)特色。

二、案例：南京航空航天大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

南京航空航天大學(xué)自2007年成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院以來(lái)，一直積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，并致力于將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作貫穿到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，逐步形成了一套“學(xué)泳式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。該模式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整個(gè)過(guò)程比作學(xué)游泳，即“岸上學(xué)要領(lǐng)、淺水區(qū)學(xué)技能、深水區(qū)練膽量、出海顯身手”[3]。

圖1 南京航空航天大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式圖

岸上學(xué)要領(lǐng)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)比作“岸上”，通過(guò)開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“本領(lǐng)”。南京航空航天大學(xué)不斷修訂人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)選修課程以及學(xué)術(shù)科技系列講座，力求以專(zhuān)業(yè)教育促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合；改進(jìn)教學(xué)方法與考核方式，實(shí)行小班化教學(xué)，著重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，要求學(xué)生必須修滿(mǎn)8個(gè)學(xué)分方可畢業(yè)；拓展課程資源，打造一批具有南京航空航天大學(xué)特色的網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程。

淺水區(qū)學(xué)技能。將各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)比作“淺水區(qū)”，初步檢驗(yàn)學(xué)生在岸上學(xué)到的本領(lǐng)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。南京航空航天大學(xué)結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)定位，并行實(shí)施8個(gè)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，如：學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽計(jì)劃、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃以及主題創(chuàng)新計(jì)劃等，為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。并制定切實(shí)可行的管理辦法和配套政策，確保實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。

深水區(qū)練膽量。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)以及各類(lèi)孵化基地比作“深水區(qū)”，提供各種便利條件鼓勵(lì)學(xué)生孵化團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，提高成果的轉(zhuǎn)化與利用。為促進(jìn)“校內(nèi)生根發(fā)芽，校外開(kāi)花結(jié)果”，南京航空航天大學(xué)為學(xué)生提供完備的實(shí)踐基地與孵化平臺(tái)。在校內(nèi)免費(fèi)開(kāi)辟近5 000平方米創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的同時(shí)，聯(lián)合地方、企業(yè)成立“南京紫金立莘創(chuàng)業(yè)有限公司”、南航大學(xué)生科技中心以及江寧開(kāi)發(fā)區(qū)南航大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。

出海顯身手。將學(xué)生畢業(yè)后實(shí)際創(chuàng)辦企業(yè)比作“出?！?，在社會(huì)大環(huán)境中鍛煉才干、乘風(fēng)破浪，彰顯真本領(lǐng)。南京航空航天大學(xué)鼓勵(lì)有成熟項(xiàng)目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)畢業(yè)后走上真正的創(chuàng)業(yè)之路，并積極為創(chuàng)業(yè)者提供場(chǎng)地、資金以及技術(shù)等支持，幫助他們解決創(chuàng)業(yè)道路上的困難與問(wèn)題。

(二)存在的問(wèn)題與不足

南京航空航天大學(xué)于2015年全面啟動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并在“十三五”人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃中單列“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程”專(zhuān)項(xiàng)。學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重視不言而喻，但在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中也存在一些問(wèn)題與不足。

1. 未形成顯著行業(yè)特色

特色型大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為特定行業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，為行業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等提供直接和間接的服務(wù)[4]。南京航空航天大學(xué)作為高水平行業(yè)特色大學(xué)之一，如若在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中能繼續(xù)加強(qiáng)與行業(yè)間的“血肉聯(lián)系”，不僅能實(shí)現(xiàn)更好的育人效果，還能彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。應(yīng)有的顯著行業(yè)特色并未顯示出來(lái)，這是南京航空航天大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題之一。

2. 教育理念存在偏差

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展需要正確的理念作為先導(dǎo)。我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚，發(fā)展時(shí)間短，大多數(shù)高水平行業(yè)特色大學(xué)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解存在一定偏差。南京航空航天大學(xué)也是如此。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是為了緩解目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)；選拔少數(shù)精英學(xué)生成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班”，過(guò)于強(qiáng)調(diào)成功率，忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是素質(zhì)教育的本質(zhì)；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)化為參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，過(guò)多追逐比賽成績(jī)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式、浮于表面。

3. 組織管理機(jī)構(gòu)權(quán)責(zé)不清

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要設(shè)置專(zhuān)門(mén)的組織管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面的工作，同時(shí)還要清晰劃分各個(gè)機(jī)構(gòu)的權(quán)責(zé)。南京航空航天大學(xué)成立了院校兩級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦公室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)院院務(wù)委員會(huì)以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心管理辦公室等組織機(jī)構(gòu)。從宏觀(guān)層面看，在組織管理機(jī)構(gòu)方面已接近完備，但仔細(xì)研究后發(fā)現(xiàn)，組織管理機(jī)構(gòu)之間權(quán)責(zé)不清，缺少獨(dú)立的部門(mén)及工作人員專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各項(xiàng)工作。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦公室設(shè)在教務(wù)處，由教務(wù)處、學(xué)生處、研究生院的工作人員組成；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)院院務(wù)委員會(huì)設(shè)在學(xué)生處，由學(xué)生處、研究生院、校團(tuán)委以及教務(wù)處的人員組成；大學(xué)生創(chuàng)新中心管理辦公室則設(shè)在校團(tuán)委，由校團(tuán)委、教務(wù)處、國(guó)資處以及科技部的相關(guān)人員組成。

4. 課程與師資力量薄弱

課程與師資建設(shè)是高校實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。從對(duì)南京航空航天大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的分析來(lái)看，課程和師資設(shè)置方面仍顯薄弱。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程數(shù)量少，類(lèi)別單一，且理論課程多，實(shí)踐類(lèi)課程相對(duì)較少。二是課程覆蓋面狹小，與專(zhuān)業(yè)教育的融合不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是一小部分人的精英教育，更需要深度融合到專(zhuān)業(yè)教育之中。三是缺乏配套的系列教材，課程教學(xué)與考核方式落后。由于缺乏統(tǒng)一教材，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程存在很大的隨意性，教學(xué)與考核也大多沿用以往的方式。四是缺乏科班出身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)門(mén)教師，師資隊(duì)伍建設(shè)不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果。

三、高水平行業(yè)特色大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策與建議

基于對(duì)南京航空航天大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的分析，結(jié)合高水平行業(yè)特色大學(xué)自身辦學(xué)特色，從以下五個(gè)方面提出深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策與建議。

(一)加強(qiáng)行業(yè)聯(lián)系，走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色發(fā)展之路

依托于行業(yè)是高水平行業(yè)特色大學(xué)得以生存、發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。新時(shí)期高水平行業(yè)特色大學(xué)積極響應(yīng)國(guó)家政策，深入開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)繼續(xù)保持與行業(yè)的“血肉”聯(lián)系，走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色發(fā)展之路。

加強(qiáng)行業(yè)聯(lián)系，在依托、服務(wù)行業(yè)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展。高水平行業(yè)特色大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要立足行業(yè)，并不意味依賴(lài)行業(yè)，而是要做到在依托、服務(wù)行業(yè)的基礎(chǔ)上引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展。這是高水平行業(yè)特色大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的重要路徑。密切關(guān)注、深入研究行業(yè)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略需求，主動(dòng)探索行業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)發(fā)展方向，把握行業(yè)發(fā)展命脈和動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生致力于行業(yè)特色方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)知識(shí)技術(shù)的集成創(chuàng)新以及創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化利用，實(shí)現(xiàn)從依托、服務(wù)行業(yè)到引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的角色轉(zhuǎn)變[5]。此外，還要堅(jiān)持走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色發(fā)展之路。與其他類(lèi)型學(xué)校不同的是，高水平行業(yè)特色大學(xué)具有顯著的行業(yè)辦學(xué)特色，這就決定了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如果能繼續(xù)保持與行業(yè)的密切聯(lián)系，將會(huì)大大提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人效果。始終保持與行業(yè)的“血肉聯(lián)系”，深化合作，是高水平行業(yè)特色大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最大優(yōu)勢(shì)，也是其形成特色的重要條件。

(二)強(qiáng)化學(xué)科優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀(guān)

高水平行業(yè)特色大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需強(qiáng)化學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科的各種教學(xué)資源為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供便利條件。同時(shí)，理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀(guān)對(duì)于深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育至關(guān)重要。

以?xún)?yōu)勢(shì)學(xué)科為突破口與著力點(diǎn)，通過(guò)優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展試點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全校范圍內(nèi)的普及，把優(yōu)勢(shì)學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做大做強(qiáng)之后，帶動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突出，協(xié)調(diào)發(fā)展，最終使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)化到學(xué)校發(fā)展的方方面面，形成學(xué)校獨(dú)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色。樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀(guān)，充分認(rèn)識(shí)與高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重要性。面向全校所有學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，正確認(rèn)識(shí)和理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，破除對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的偏見(jiàn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面?zhèn)€性化發(fā)展的目的。

(三)落實(shí)組織機(jī)構(gòu)，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利實(shí)施

落實(shí)組織管理機(jī)構(gòu)，是高水平行業(yè)特色大學(xué)順利推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有力保障。具體實(shí)施時(shí)需注意以下四個(gè)方面：第一，建立健全院校兩級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織管理機(jī)構(gòu)，有利于將學(xué)校各方面的措施落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)全員參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育格局。第二，設(shè)置獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織管理機(jī)構(gòu)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作涉及方方面面，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織管理機(jī)構(gòu)掛靠在已有部門(mén)的做法，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是不利于其發(fā)展的，因此獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織管理機(jī)構(gòu)不可或缺。第三，處理好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織管理機(jī)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)學(xué)院的關(guān)系。南京航空航天大學(xué)成立了創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，并下設(shè)辦公室、教育中心、實(shí)踐中心等三個(gè)職能部門(mén)。如何協(xié)調(diào)好這三個(gè)職能部門(mén)的工作，是高水平行業(yè)特色大學(xué)不可回避的一個(gè)重要課題。第四，成立專(zhuān)門(mén)的研究機(jī)構(gòu)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)的成立不僅有利于加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究，同時(shí)還搭建了一個(gè)溝通交流的平臺(tái)，定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展研討會(huì)，就各個(gè)行業(yè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀展開(kāi)討論，分享成功經(jīng)驗(yàn)，尋找差距，解決問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

(四)重視課程與師資建設(shè)，全方位構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)機(jī)制

課程、師資建設(shè)是高水平行業(yè)特色大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否取得預(yù)期效果。完善的課程體系、雄厚的師資隊(duì)伍，能有利保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利實(shí)施。

課程建設(shè)方面，首先要豐富課程類(lèi)型，拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。課程既要包括通識(shí)類(lèi)課程與知識(shí)類(lèi)課程，還要有技能提升類(lèi)課程，同時(shí)還要兼顧學(xué)生的個(gè)性化差異，開(kāi)設(shè)適量的選修課。其次，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合。既要考慮到讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，引導(dǎo)學(xué)生多從自身專(zhuān)業(yè)的角度思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。最后，積極編寫(xiě)適用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教材。在缺乏教材的情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容與教學(xué)方式隨意性很大，課程質(zhì)量也參差不齊。因此，高水平行業(yè)特色大學(xué)必須將編寫(xiě)教材這一重要舉措提上日程。此外，還要加快建設(shè)一支專(zhuān)、兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校內(nèi)外導(dǎo)師隊(duì)伍。一方面，從自身出發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校內(nèi)專(zhuān)職教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)同感，建立長(zhǎng)期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)制度，改革現(xiàn)有的教師評(píng)價(jià)體系，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)，達(dá)到“以評(píng)促建”的效果。另一方面，為了彌補(bǔ)高水平行業(yè)特色大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍力量不足的問(wèn)題，從校外聘請(qǐng)兼職教師不失為一種良策。校內(nèi)專(zhuān)職教師的主要任務(wù)是保證學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，而校外兼職教師主要是指導(dǎo)學(xué)生參與各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽與項(xiàng)目，在實(shí)踐過(guò)程中切實(shí)提升學(xué)生的能力與素質(zhì)。

(五)加大教育投入，著力搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)

高水平行業(yè)特色大學(xué)除了在課程、師資方面需要加大投入，還需要加大對(duì)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)投入，建立各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。

搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)可以從以下四個(gè)方面考慮：第一，與所在行業(yè)共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)實(shí)踐基地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)實(shí)踐基地能給予學(xué)生親身參與企業(yè)管理與運(yùn)行的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)生產(chǎn)相結(jié)合。依托所在行業(yè)建立實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更加完善、全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，是高水平行業(yè)特色大學(xué)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)的重要途徑之一。第二，深入開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和科學(xué)研究素質(zhì)，高水平行業(yè)特色大學(xué)應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家政策，努力構(gòu)建國(guó)家級(jí)-省級(jí)-校級(jí)等三級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃體系。第三，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽。在參與競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種途徑收集資料，撰寫(xiě)策劃書(shū)，其信息收集能力、分析能力以及獨(dú)立思考能力得到了鍛煉。此外，通過(guò)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，學(xué)生能夠近距離接觸一些知名企業(yè)家，增加了學(xué)生對(duì)企業(yè)的熟悉程度，降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的神秘感。第四，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)學(xué)生社團(tuán)與傳統(tǒng)的學(xué)生社團(tuán)相比，具有明顯的實(shí)踐性、創(chuàng)新型以及指向性的功能定位[6]。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)舉辦各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，一方面能有效鍛煉和提升活動(dòng)舉辦者的綜合素質(zhì)與組織領(lǐng)導(dǎo)能力，另一方面還能營(yíng)造全員全方位、全過(guò)程參與的濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

[1] 王亞杰.關(guān)于行業(yè)特色型大學(xué)建設(shè)的思考和建議[J].中國(guó)高等教育,2009(5):23-26.

[2] 加強(qiáng)高水平行業(yè)特色型大學(xué)建設(shè)促進(jìn)我國(guó)高等教育科學(xué)發(fā)展[J].中國(guó)高教研究,2009(3):6-9.

[3] 劉益平,陳夏初.以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)推動(dòng)創(chuàng)新——南京航空航天大學(xué)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐與探索[J]. 南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012(2):84-87.

[4] 潘懋元,車(chē)如山.特色型大學(xué)在高等教育中的地位與作用[J].大學(xué)教育科學(xué),2008(2):11-14.

[5] 王亞杰.關(guān)于行業(yè)特色型大學(xué)建設(shè)的思考和建議[J].中國(guó)高等教育,2009(5):23-26.

[6] 孫云龍,張文思.行業(yè)特色型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)的實(shí)踐運(yùn)營(yíng)探究[J].文教資料,2016(24):111-112.

2018-09-29；

2019-03-29

何麗娜(1993—)，女，安徽淮北人，江蘇第二師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院助教，主要研究方向：高等教育理論與實(shí)踐，聯(lián)系郵箱：helina0303@126.com；孟祥宇(1992—)，男，河北滄州人，南京航空航天大學(xué)民航學(xué)院助教，主要研究方向：高等教育

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[編輯：蘇慧]