貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素及其引導(dǎo)策略

孟國(guó)忠

貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素及其引導(dǎo)策略

孟國(guó)忠

(南京林業(yè)大學(xué)現(xiàn)代分析測(cè)試中心，江蘇南京，210037)

基于某高校349份問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，運(yùn)用Logistic模型從理論和實(shí)證上分析了貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及影響因素。研究結(jié)果表明：有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生占40.9%，其中21.3%的受訪者選擇了畢業(yè)后先創(chuàng)業(yè)。性別、困難等級(jí)、專業(yè)所屬學(xué)科、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的認(rèn)可度、對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作的滿意度等5個(gè)變量對(duì)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇意愿有顯著影響；而對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的關(guān)注與熟悉程度、對(duì)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的滿意度等2個(gè)變量對(duì)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇意愿的影響不顯著。

貧困大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意愿；影響因素；創(chuàng)業(yè)服務(wù)

做好高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的幫扶工作是黨和國(guó)家高等教育的重要工作內(nèi)容。據(jù)《2016年中國(guó)學(xué)生資助發(fā)展報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，2016年，我國(guó)學(xué)生資助資金首次突破1 600億元，比2015年增長(zhǎng)12.58%。這是自2007年我國(guó)著力構(gòu)建“獎(jiǎng)、助、補(bǔ)、貸、減、免”國(guó)家學(xué)生資助政策體系以來，資助資金連續(xù)10年保持高速增長(zhǎng)。目前，我國(guó)在高等教育階段，建立了國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、基層就業(yè)學(xué)費(fèi)補(bǔ)償貸款代償、應(yīng)征入伍國(guó)家資助、師范生免費(fèi)教育、新生入學(xué)資助、退役士兵學(xué)費(fèi)資助、勤工助學(xué)、校內(nèi)獎(jiǎng)助學(xué)金、困難補(bǔ)助、伙食補(bǔ)貼、學(xué)費(fèi)減免及新生入學(xué)“綠色通道”等多元混合的資助政策體系，基本實(shí)現(xiàn)了“不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”的國(guó)家承諾。

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的社會(huì)大背景下，創(chuàng)業(yè)成為非常重要的一種就業(yè)途徑，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)不僅能解決大學(xué)生自身的就業(yè)問題，還可以帶動(dòng)其他同學(xué)就業(yè)，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。據(jù)智聯(lián)招聘《2016年應(yīng)屆畢業(yè)就業(yè)調(diào)研報(bào)告》顯示，選擇創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生比例由2015年的6.3%降低至2016年的3.1%。盡管當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例并不高，影響因素也很多，但創(chuàng)業(yè)意愿是影響創(chuàng)業(yè)行為的最關(guān)鍵 因素。

在大學(xué)生資助實(shí)踐中，幫助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)并充分就業(yè)成為高校資助工作的普遍性目標(biāo)和任務(wù)。有關(guān)大學(xué)生資助工作研究主要集中在貧困大學(xué)生資助的理論與實(shí)踐、心理和就業(yè)幫扶、資助育人等方面?；诟叩冉逃龑W(xué)的角度，多數(shù)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的研究更多關(guān)注的是普通大學(xué)生群體，而針對(duì)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的研究很少。因此，了解當(dāng)前貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，并為他們創(chuàng)業(yè)提供必要的支持和幫助，對(duì)于促進(jìn)貧困大學(xué)生充分就業(yè)并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)具有重要的意義。本研究以某高校貧困大學(xué)生微觀調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，實(shí)證分析他們選擇創(chuàng)業(yè)的意愿及影響因素，以期為促進(jìn)高校精準(zhǔn)資助提供 參考。

一、理論假設(shè)

創(chuàng)業(yè)意愿是指勞動(dòng)者實(shí)施創(chuàng)業(yè)行為的偏好程度以及投入創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主觀態(tài)度，同時(shí)也表現(xiàn)為承擔(dān)一定創(chuàng)業(yè)壓力與風(fēng)險(xiǎn)的思想準(zhǔn)備狀況[1]。創(chuàng)業(yè)意愿是決定創(chuàng)業(yè)行為選擇的關(guān)鍵因素。通常情況下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿可以通過調(diào)查來確認(rèn)。研究者一般運(yùn)用計(jì)劃行為理論和相關(guān)模型來解釋這一概念。如Nishimura 根據(jù)計(jì)劃行為理論，使用全球創(chuàng)業(yè)觀察數(shù)據(jù)論證影響個(gè)體創(chuàng)業(yè)行為的主要因素[2]。

(一) 個(gè)體特征

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)具有風(fēng)險(xiǎn)性的實(shí)踐活動(dòng)，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備一定的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和勇氣。大學(xué)生的個(gè)體特征，如性別對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的選擇會(huì)有一定的影響。有研究表明，東南亞女性的創(chuàng)業(yè)意愿比美國(guó)和北歐國(guó)家的女性更加強(qiáng)烈[3]。而在中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響下，男生比女生更具有冒險(xiǎn)精神，男生在家庭或社會(huì)中承擔(dān)更為重要的角色。女生更傾向于選擇風(fēng)險(xiǎn)小、穩(wěn)定性高的工作[4]，女生創(chuàng)業(yè)意愿低于男大學(xué)生。就學(xué)生的專業(yè)學(xué)科而言，機(jī)械工程、電子科學(xué)與技術(shù)等工科類專業(yè)的技術(shù)性更強(qiáng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)具有更好的支撐作用，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿應(yīng)該會(huì)更加強(qiáng)烈。因此，本研究假設(shè)：

假設(shè)H1：性別、專業(yè)類別對(duì)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿選擇有顯著影響。

(二) 家庭特征

本研究選取了困難等級(jí)作為家庭特征。

創(chuàng)業(yè)需要資本的投入，同時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者能夠承受創(chuàng)業(yè)失敗的后果，可以說創(chuàng)業(yè)的成功與家庭的幫助是分不開的。人們普遍認(rèn)為，家庭資源是影響個(gè)人創(chuàng)業(yè)選擇的重要決定因素之一。通常情況下，多數(shù)大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立，經(jīng)濟(jì)支出主要依賴家庭的支持，這在一定程度上會(huì)影響他們的創(chuàng)業(yè)態(tài)度。困難等級(jí)是反映家庭經(jīng)濟(jì)狀況的一個(gè)重要指標(biāo)。就貧困大學(xué)生而言，通常按困難程度分為一般困難、困難、非常困難三個(gè)等級(jí)。一般來說，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生會(huì)更加在乎失敗的影響，也會(huì)更多考慮創(chuàng)業(yè)的后果。但家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差的學(xué)生獨(dú)立性更強(qiáng)，更能吃苦并希望通過創(chuàng)業(yè)來改變家庭及自身命運(yùn)，創(chuàng)業(yè)意愿更強(qiáng)。因此我們假設(shè)：

假設(shè)H2：困難等級(jí)對(duì)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿選擇有顯著影響。

(三) 認(rèn)知特征

創(chuàng)業(yè)政策是引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要保證。為了推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府每年都會(huì)出臺(tái)大量扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，旨在減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)障礙，為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)資金支持等方面提供全方位的扶持。如果大學(xué)生能積極關(guān)注相關(guān)政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)和了解相關(guān)政策，能夠幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更加有效地整合資源，大學(xué)生將會(huì)有更大可能性發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的良機(jī)，也就更有可能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然，是否選擇創(chuàng)業(yè)同樣受大學(xué)生對(duì)政策認(rèn)可度的影響。合理、有效的政策能充分激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。假如出臺(tái)的政策不能幫助大學(xué)生解決比較突出的實(shí)際困難就無法引導(dǎo)與推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

假設(shè)H3：貧困大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的關(guān)注度以及認(rèn)可度對(duì)其創(chuàng)業(yè)意愿選擇有顯著影響。

(四) 環(huán)境特征

創(chuàng)業(yè)教育是一種著眼于培養(yǎng)具有企業(yè)家精神和社會(huì)責(zé)任感的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)型人才的教育。大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息的最大來源就是學(xué)校。因此，學(xué)校在影響甚至決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與否中起至關(guān)重要的作用。學(xué)校在引導(dǎo)與幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的工作中，主要是對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并實(shí)施創(chuàng)業(yè)服務(wù)，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，比如為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)地和專項(xiàng)資金，以及開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程等。Roxas在研究中將是否具備創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)作為影響個(gè)人創(chuàng)業(yè)意愿的重要因素，認(rèn)為參加創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)生所獲得的知識(shí)將對(duì)其創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生積極影響[5]。通常情況下，凡是接受過系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生，具有更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，抗風(fēng)險(xiǎn)能力相對(duì)較強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)意愿也往往更強(qiáng)[6]。因此，本研究假設(shè)：

假設(shè)H4：創(chuàng)業(yè)教育對(duì)貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿選擇具有顯著影響。

二、數(shù)據(jù)來源與研究方法

(一) 數(shù)據(jù)來源

本研究采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的方式，將在讀貧困大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。本次調(diào)研從2016年9月開始，共收回問卷349份，其中有效問卷349份，問卷有效率為100%。就調(diào)查樣本的性別來看，男生占48.3%，女生占51.7%。從被調(diào)查樣本的專業(yè)結(jié)構(gòu)來看，工科類學(xué)生占67.9%，文科類學(xué)生占32.1%。

(二) 研究方法

1. 描述性分析

(1) 創(chuàng)業(yè)選擇意愿。在被調(diào)查樣本中，有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生占40.9%，基本符合我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿高但創(chuàng)業(yè)實(shí)踐少的現(xiàn)狀，樣本具有較好的代表性。在有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生當(dāng)中，大一、大二的比例高于大三、大四3.4個(gè)百分點(diǎn)，說明低年級(jí)的學(xué)生比高年級(jí)學(xué)生更具創(chuàng)業(yè)的欲望。關(guān)于選擇創(chuàng)業(yè)最重要的原因，排在前三位的分別是個(gè)人理想、預(yù)期收入高和難找到合適的工作，占比分別達(dá)到40%、26.2%和16.9%。當(dāng)前，由于大學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的改變以及個(gè)體價(jià)值取向的變化，他們非常注重自己所從事事業(yè)的喜愛程度與收入水平。在開始創(chuàng)業(yè)的時(shí)間上，53.3%的受訪者選擇了畢業(yè)以后積累幾年工作經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生普遍缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，需要時(shí)間的積累來奠定基礎(chǔ)。值得一提的是，20%的受訪者選擇了大學(xué)畢業(yè)后即進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，26.7%的受訪者選擇了大學(xué)在讀期間就開始創(chuàng)業(yè)，這一比例超過了大學(xué)畢業(yè)以后才開始創(chuàng)業(yè)的比例。當(dāng)前，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的社會(huì)大背景下，政府、高校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了較好的政策與服務(wù)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷增強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)能力不斷提高。而在創(chuàng)業(yè)形式的選擇問題上，66.7%的受訪者選擇了合伙創(chuàng)業(yè)，13.3%的受訪者選擇了自己創(chuàng)業(yè)。貧困大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人能力以及創(chuàng)業(yè)資本都較為單薄，對(duì)于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的承受能力同樣非常欠缺。選擇合伙，不僅可以集中各自有限的力量，為起步增加必要的籌碼，同時(shí)，還可以把各自承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)大大降低。在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇問題上，20%的受訪者選擇了啟動(dòng)資金少、容易操作且風(fēng)險(xiǎn)較小的領(lǐng)域。50%的受訪者選擇了符合自己興趣愛好的領(lǐng)域，這與大學(xué)生自身的成長(zhǎng)特點(diǎn)以及當(dāng)前的成長(zhǎng)環(huán)境具有密切的關(guān)系。

(2) 非創(chuàng)業(yè)選擇意愿。調(diào)查結(jié)果顯示，在被調(diào)查的貧困學(xué)生中，有59.1%的受訪者選擇了不創(chuàng)業(yè)。對(duì)于不打算創(chuàng)業(yè)的原因，32.8%的受訪者認(rèn)為難以承擔(dān)創(chuàng)業(yè)失敗的后果，18.1%的貧困大學(xué)生認(rèn)為自己可以找到合適的工作，有14.7%的受訪者認(rèn)為家庭不支持。貧困學(xué)生家庭不富裕，家庭經(jīng)濟(jì)資源不足，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，不僅不能改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況，還有可能讓家庭背上沉重的債務(wù)，因此不得不慎重選擇。另外，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難的主要原因上，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、資金匱乏以及個(gè)人能力不足分列前三位，分別占21.1%、18.7%和15.1%。

2. 模型選擇

基于就業(yè)途徑的角度，高校貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇意愿主要受個(gè)人條件及外部環(huán)境因素的影響。Logistic模型是分析個(gè)體決策行為較理想的模型，主要適用于因變量為兩個(gè)二分變量的模型分析。同時(shí)，結(jié)合前人有關(guān)選擇意愿的研究方法，本文采用Logistic回歸分析方法，研究貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇意愿及其影響因素。

該研究方法是當(dāng)變量取某值(如=1)發(fā)生的概率()與某影響因素()的關(guān)系，經(jīng)過Logistic變換后，可以將被解釋變量與解釋變量之間的多元分析模型用一般線性回歸模型表示，即：

于是有

3. 變量設(shè)定

在參考已有研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇意愿的影響因素從個(gè)體特征、家庭特征、認(rèn)知特征以及環(huán)境特征四個(gè)方面進(jìn)行分析，見表1。

表1 解釋變量說明

三、模型估計(jì)結(jié)果與分析

(一) 模型估計(jì)結(jié)果

貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇意愿影響因素的模型估計(jì)結(jié)果見表2。

運(yùn)用SPSS19.0軟件對(duì)349份問卷進(jìn)行二元Logistic回歸處理。結(jié)果表明，在5%的顯著性檢驗(yàn)水平下，性別、困難等級(jí)、專業(yè)所屬學(xué)科、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的認(rèn)可度、對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作的滿意度5個(gè)因素對(duì)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇意愿有顯著影響。而對(duì)政府扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策關(guān)注與熟悉程度、對(duì)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的滿意度2個(gè)因素對(duì)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇意愿的影響較小或沒有影響。

表2 貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇意愿影響因素的模型估計(jì)結(jié)果

(二) 結(jié)果分析

1. 個(gè)體特征

在貧困大學(xué)生的個(gè)體特征中，性別和專業(yè)所屬學(xué)科通過了顯著性檢驗(yàn)，表明這兩個(gè)變量對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇影響較大。由表2結(jié)果可以看出，男生的創(chuàng)業(yè)意愿是女生的1.319倍。一般而言，男性比女性更容易承擔(dān)“主外”以及更具挑戰(zhàn)性的工作，男性的創(chuàng)業(yè)意愿會(huì)高于女性。此外，調(diào)查結(jié)果表明，文科類專業(yè)貧困生選擇創(chuàng)業(yè)的可能性高于工科類?？赡艿脑蚴窃诋?dāng)前普遍更加注重技術(shù)含量的社會(huì)大背景下，文科類專業(yè)學(xué)生相對(duì)于理工科專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力更大一些，選擇創(chuàng)業(yè)也是拓展就業(yè)途徑的一種重要形式。其次，文科類專業(yè)的學(xué)生思維活躍，趨于感性，交往能力和市場(chǎng)意識(shí)較強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)符合多數(shù)學(xué)生想從事與自己興趣相一致且相對(duì)自由的擇業(yè)期望。同時(shí)，我國(guó)目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多選擇科技含量不高的行業(yè)，屬于生存型創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)門檻相對(duì)較低，而知識(shí)型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并不多。再次，文科類專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的項(xiàng)目通常偏向于自由職業(yè)類，從這個(gè)角度來說，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)所需要的資金、經(jīng)驗(yàn)等需求不會(huì)太高，更容易穩(wěn)扎穩(wěn)打，成功的可能性更大一些。因此，文科類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿更加強(qiáng)烈一些。因此，假設(shè)H1得到驗(yàn)證。

2. 困難等級(jí)

調(diào)查結(jié)果顯示，貧困大學(xué)生也渴望通過創(chuàng)業(yè)來改變自己的經(jīng)濟(jì)狀況。在分析貧困大學(xué)生的家庭特性即困難等級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)其對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響很大，其回歸系數(shù)為負(fù)，說明越是貧困，選擇創(chuàng)業(yè)的意愿相對(duì)就越小。貧困大學(xué)生多數(shù)有參加勤工助學(xué)、家教、社會(huì)兼職等實(shí)踐經(jīng)歷。他們普遍具有吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，部分貧困生對(duì)于創(chuàng)業(yè)有著強(qiáng)烈的意愿，但不同困難等級(jí)的學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)意愿的強(qiáng)烈程度存在差異，經(jīng)濟(jì)一般困難的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿高于最困難學(xué)生1.362倍。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開家庭的支持，包括人力、物力、財(cái)力支持。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)具有較大的風(fēng)險(xiǎn)，需要有足夠的承受能力，這些都對(duì)家庭提出很高的要求，越是貧困的家庭越是難以滿足這些要求。蔡穎等的研究也指出，財(cái)富稟賦是影響創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)意愿的因素之一，家庭總收入越高，創(chuàng)業(yè)資金越有保障，創(chuàng)業(yè)意愿越強(qiáng)；家庭開支過大，生活水平下降，創(chuàng)業(yè)資金受限，則創(chuàng)業(yè)意愿變?nèi)鮗7]。假設(shè)H2得到驗(yàn)證。

3. 創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策

在貧困大學(xué)生的認(rèn)知特性上，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的認(rèn)可度顯著地影響著貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)遇到多重困難，有時(shí)候政策對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功具有決定性的作用。好的政策不僅能增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者的信心，還能有效提高創(chuàng)業(yè)的成功率。當(dāng)前，盡管政府已出臺(tái)多項(xiàng)優(yōu)惠政策來扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但真正進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例并不高。究其原因，主要是一些優(yōu)惠政策在具體的實(shí)施過程中還存在一定的困難，并沒有得到學(xué)生的真正認(rèn)可，輻射度不足。此外，高校、企業(yè)、行業(yè)組織之間還沒有形成合作協(xié)同關(guān)系，導(dǎo)致政府針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策難以“落地”[8]。調(diào)查結(jié)果還表明，對(duì)政府扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的關(guān)注與熟悉程度，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響并不明顯。這是因?yàn)?，大部分在校大學(xué)生并沒有真正開始準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)，只有較少的人會(huì)去關(guān)注國(guó)家有關(guān)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，也就沒法在較大程度上影響大學(xué)生對(duì)于就業(yè)意愿的選擇。因此，假設(shè)H3部分得到驗(yàn)證。

4. 創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)

在貧困大學(xué)生的環(huán)境特性上，對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作滿意度通過了顯著性檢驗(yàn)，說明學(xué)校為學(xué)生提供的針對(duì)創(chuàng)業(yè)的幫助與服務(wù)，在很大程度上影響著大學(xué)生是否選擇創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)并沒有一個(gè)清晰的概念，學(xué)校如果能在與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論指導(dǎo)、場(chǎng)地和資金支持等方面對(duì)學(xué)生提供有效的幫助，不僅可以幫助大學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)與理解創(chuàng)業(yè)，還能在很大程度上激發(fā)大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的興趣，減少他們的后顧之憂，這對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有積極作用。而另一個(gè)變量即大學(xué)生對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的滿意度，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響不大。分析其原因，首先創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的課時(shí)較少，而且依舊停留在課堂上，對(duì)學(xué)生真正感受創(chuàng)業(yè)沒有明顯的幫助。其次，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課仍然采取以分?jǐn)?shù)形式來評(píng)價(jià)學(xué)生。這種評(píng)價(jià)方式既會(huì)在結(jié)果上有所偏差，又容易影響學(xué)生的積極性。因此，假設(shè)H4得到部分驗(yàn)證。

四、結(jié)論和建議

(一) 研究結(jié)論

本研究確認(rèn)了顯著影響貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇意愿的4個(gè)主要因素，即貧困大學(xué)生的困難等級(jí)、專業(yè)所屬學(xué)科、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的認(rèn)可度以及對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作的滿意度。其中困難等級(jí)和專業(yè)所屬學(xué)科對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿選擇是負(fù)效應(yīng)；對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的認(rèn)可度以及對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作的滿意度為正效應(yīng)。此外，對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作的滿意度是影響貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的最主要因素，其標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)為0.658，其次是困難等級(jí)，其效應(yīng)大小為0.502。

(二) 對(duì)策建議

基于上述研究結(jié)論，要做好貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶工作，除他們自身努力外，政府、高校要從不同層面對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的貧困學(xué)生從政策支持、實(shí)踐鍛煉、服務(wù)管理等方面提供更加精準(zhǔn)的支持，具體可從以下幾個(gè)方面來改善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)愿景。

1. 提升政策“溫度”

政府在制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策時(shí)，應(yīng)真正將學(xué)生實(shí)際需求作為第一考慮要素，要讓好的政策更接地氣，在提升政策溫度上著力，避免好的政策僅僅是紙上的文字。尤其要注重解決“最后一公里”問題，將好事辦好。此外，由于主要受到家庭經(jīng)濟(jì)的影響，貧困大學(xué)生普遍存在創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)但創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)承受能力弱的矛盾。因此，政府在制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的同時(shí)，要建立多渠道的金融支持體系，對(duì)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予更多的政策傾斜和更大的支持力度?？梢蕴剿鲗?shí)施基于創(chuàng)業(yè)激勵(lì)的貧困生資助制度，即通過設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)貧困生通過科學(xué)合理的使用資助基金積極開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)[9]，以減少貧困大學(xué)生的后顧之憂。

2. 強(qiáng)化實(shí)踐“力度”

貧困大學(xué)生不僅具有一定的專業(yè)知識(shí)，更具有吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，要充分發(fā)掘貧困生的創(chuàng)造能力。一方面，高校要積極地開展貧困生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)貧困生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神與綜合能力；另一方面，為提升貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，高校要在強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上下功夫，劃撥專項(xiàng)資金，開辟專門場(chǎng)地，抽調(diào)專人指導(dǎo)，真正從財(cái)力、物力、人力上支持貧困生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開展“創(chuàng)業(yè)扶貧”活動(dòng)，提高他們的創(chuàng)業(yè)自我效能，使其學(xué)到受益終生的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)[10]。如校園內(nèi)的助學(xué)報(bào)刊亭、便利店等都可以讓校貧困生通過市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，這對(duì)于貧困生以后走向社會(huì)、獨(dú)立發(fā)展將會(huì)發(fā)揮積極作用。

3. 優(yōu)化服務(wù)“精度”

高校要建立良好的創(chuàng)業(yè)制度環(huán)境，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，在優(yōu)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)精度上發(fā)力，提升精準(zhǔn)服務(wù)能力。一方面，要營(yíng)造人人關(guān)心貧困大學(xué)生的氛圍，應(yīng)給予貧困大學(xué)生正確的引導(dǎo)和切實(shí)的幫助。通過設(shè)立貧困生自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提供“一站式”服務(wù)或“綠色通道”，完善和拓展高校就業(yè)服務(wù)功能，并提供辦理流程、技術(shù)指導(dǎo)、項(xiàng)目對(duì)接等服務(wù)。通過組織和開展各種與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的交流活動(dòng)，積極促進(jìn)貧困生與校外企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)間的交流，增強(qiáng)貧困生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為貧困大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。另一方面，高校應(yīng)根據(jù)青年學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生更好、更深刻地理解創(chuàng)業(yè)。此外，可以充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的積極作用，成立大學(xué)生科技創(chuàng)新類社團(tuán)，整合校內(nèi)外資源，加大對(duì)貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度，并為貧困生創(chuàng)業(yè)收集資訊，做好服務(wù)工作。

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2018-12-10；

2019-05-07

江蘇省高校輔導(dǎo)員工作研究會(huì)專項(xiàng)課題“‘大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新’視域下高校貧困生創(chuàng)業(yè)型資助體系研究”(16FYHYB021)；江蘇省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”高等教育科學(xué)研究規(guī)劃課題“社會(huì)支持理論視野下的貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題研究”(16YB117)；江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“高校精準(zhǔn)資助機(jī)制的研究與實(shí)踐”(X-b/2016/04)

孟國(guó)忠(1977—)，男，山西忻州人，南京林業(yè)大學(xué)現(xiàn)代分析測(cè)試中心副教授，主要研究方向：高校黨建與思想政治教育，聯(lián)系郵箱：342769078@qq.com

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1674-893X(2019)03?0087?05

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