互聯(lián)網在腫瘤專科護生臨床實習教學中的應用

李 璇

（武漢大學中南醫(yī)院 湖北 棗陽 430071）

臨床實習教學的目標是為了讓護理專業(yè)學生能夠將學校所學知識轉化為日常工作的臨床操作，同時也是護生將臨床操作與專科知識結合起來的階段，是護理教學中的重要組成部分[1]。腫瘤科病患的疾病比較嚴重，且患者的疾病類型多種多樣，護生在校期間需要學習大量理論知識，實際操作難度較高。常規(guī)的臨床實習教學并不能滿足腫瘤?？茖ψo生的要求，引入新型教學方法，引入輔助教學工具勢在必行[2]。本研究探究分析了互聯(lián)網在腫瘤專科護生臨床實習教學中的應用效果，報告如下。

1.資料與方法

1.1 臨床資料

2018年1月至2018年12月，本院腫瘤科收治實習護生76名，按照不同的教學法將76名護生分為兩組，每組38名護生。對照組38名護生中男7名，女31名；年齡區(qū)間在20-24歲，平均（22.08±1.1 6）歲；大專12名，本科及以上26名。觀察組38名護生中男5名，女33名；年齡區(qū)間在20-25歲，平均（22.43±1.08）歲；大專10名，本科及以上28名。比較兩組護生的臨床資料，P＞0.05，但有可比性。

1.2 方法

對照組38名護生進行常規(guī)實習教學，向護生介紹醫(yī)院環(huán)境、實習流程、實習計劃、教學方法、教學時間、教學內容等，在實習結束后進行考核。

觀察組38名護生聯(lián)合應用互聯(lián)網教學，流程如下：（1）微信授課：護生每周均進行2次互聯(lián)網授課，上課時間未教學計劃規(guī)定外時間，詳細時間根據帶教老師的實際情況進行安排。在保證護生均能上網情況下，開展為微信授課，授課地點由護生自行安排。帶教老師可采用群聊的方式，進行授課。在授課完畢后，鼓勵護生提問、進行討論，最后得出結果，而帶教老師在護生討論期間起引導作用，在結果出來后給予正確答案，并分析護生答案錯誤的原因，一步一步的為護生解釋，讓護生徹底吃透本次課程內容[3]。（2）微課教學：因為腫瘤科護理人員工作繁忙的原因，正規(guī)實習教學時間并不充裕。帶教老師應該根據這一現狀，利用自己的職業(yè)特點，在得到患者允許情況下，拍攝一些有關護理操作的小視頻，發(fā)入微信群，指導每一位護生觀看，分析，提出問題，并在群里進行討論，帶教老師可根據自己的實際情況，在群內為護生簡單解答，在正式課堂上進行詳講。同時，護生可以在觀看視頻的過程中，學習腫瘤科的護理操作，進而提高實際工作能力。

1.3 觀察指標

兩組腫瘤?？谱o生的（1）考核成績，分為理論考核成績、實際操作成績兩種，成績均為百分制；（3）教學評價，通過調查問卷獲取，通過評估可促進師生交流、可提高學習興趣、可增強自主學習能力、可提升學習效率與質量、可提高護生教學滿意度五項獲取教學滿意度。

1.4 統(tǒng)計學方法

采用SPSS 22.0統(tǒng)計學軟件統(tǒng)計分析，考核成績采用t檢驗，教學評價采用χ2檢驗；以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2.結果

觀察組38例的理論考核成績、實際操作成績、教學評價（可促進師生交流、可提高學習興趣、可增強自主學習能力、可提升學習效率與質量、可提高護生教學滿意度）均高于對照組（P＜0.05）。詳情見表一表二。

表1 兩組護生的理論考核成績與實際操作成績（分）

表2 兩組護生的教學評價（n/%）

3.討論

隨著互聯(lián)網覆蓋面積的擴大，互聯(lián)網在多個領域中都得到了廣泛的應用，醫(yī)院也一樣。近年來，有大量研究[4-5]指出，應該在臨床護理實習教學中應用互聯(lián)網教學，為護生創(chuàng)造不限空間、不限時間的教學方式，提高護生對臨床護理的了解，進一步提高護生對所屬科室的了解。再者，隨著我國癌癥患者的增多，常規(guī)教學已經無法滿足現今的腫瘤科實習教學。利用互聯(lián)網進行教學，可有效保留授課內容，護生可反復觀看，直到吃透所學內容。再者，利用互聯(lián)網教學，在教學期間，帶教老師可不在現場，可提高護生的自主學習能力，也可以增加護生的學習興趣。

由上可知，在腫瘤?？谱o生實習教學中應用互聯(lián)網輔助教學，可提高護生的考核成績，可提升護生對教學的評價優(yōu)良性，值得在臨床應用。