以學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為驅(qū)動的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索

李紅星　李長凱　張偉偉

【摘 要】本文以安徽新華學(xué)院電子通信工程為例，詳細(xì)闡述了學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中起到的重要作用。學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進一步完善了應(yīng)用型課程體系建設(shè)，推動了教學(xué)綜合改革，促進教師隊伍的建設(shè)，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科競賽;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);應(yīng)用型人才培養(yǎng)

中圖分類號： G642文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）28-0121-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.28.053

【Abstract】The paper elaborates the important role of discipline competition and innovation entrepreneurship in the training of applied talents taking the electronic communication engineering college of Anhui Xinhua University as an example. Subject competition and innovation entrepreneurship have further improved the construction of application-oriented curriculum system， promoted the comprehensive reform of teaching， promoted the construction of the teaching staff， and improved the quality of application-oriented training.

【Key words】Subject competition; Innovation entrepreneurship; Application-oriented training

0 引言

近幾年，教育部與安徽省教育廳就新時代本科教育給出了若干指導(dǎo)意見，鼓勵突破傳統(tǒng)教育的時間空間畛域和學(xué)校圍墻，促進教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變[1]。其中強調(diào)了科學(xué)競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在人才培養(yǎng)中的重要作用，要注重培養(yǎng)工科學(xué)生設(shè)計思維、工程思維，提升創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，盡力保障50%以上的工科專業(yè)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和學(xué)科競賽。安徽省關(guān)于地方應(yīng)用型高水平本科院校的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)里明確了人才培養(yǎng)中省級、校級大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和學(xué)科競賽的數(shù)量。由此可見，學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在更新教學(xué)理念、創(chuàng)新工程教育、傳統(tǒng)專業(yè)升級改造、深化工程教育改革研究中起到重要作用，以學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為驅(qū)動的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式有一定的研究意義。

1 通過學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，完善創(chuàng)新應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)方案

應(yīng)用型人才的本科辦學(xué)定位，決定了電子通信工程學(xué)院人才培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)遵循以電子類行業(yè)崗位能力為根本，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主，注重與企業(yè)需求相融合，縮短學(xué)習(xí)與就業(yè)的距離，形成了一套完善的電子類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，突出以學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為驅(qū)動的層次化實踐性教學(xué)體系，以學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為驅(qū)動，將各階段各類理論與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有效的銜接一體，努力做到學(xué)校教育與市場人才需求的零距離對接。

制修訂人才培養(yǎng)方案時，遵循“一個定位、兩個轉(zhuǎn)變、三個整合、四個強化”[2]的基本思想，推進學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生積極參加相關(guān)學(xué)科建設(shè)，把課外學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為學(xué)生專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)的核心部分，有效提高了學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。在人才培養(yǎng)方案中，強化以學(xué)科競賽為龍頭，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改，將課程實驗、科技創(chuàng)新、崗位實習(xí)通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效的銜接一體，基本建立起分階段、多層次、模塊化、綜合性、開放式的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

2 以學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為抓手，豐富專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，完善應(yīng)用型課程體系建設(shè)

電子通信工程學(xué)院根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的定位，本著“強基礎(chǔ)，寬口徑，重實踐”的課程建設(shè)思路，著眼應(yīng)用，以各類學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為抓手優(yōu)化和重組了專業(yè)課程，重新規(guī)劃了本專業(yè)課程體系，凝練專業(yè)特色，并在此基礎(chǔ)上編寫（修訂）完善了教學(xué)大綱。

在課程體系建設(shè)中，著重基礎(chǔ)理論，強化實踐教學(xué)內(nèi)容，把握電子信息技術(shù)發(fā)展的前沿，在專業(yè)基礎(chǔ)課中增加實用性電路設(shè)計的實例，還在專業(yè)課的教學(xué)中擴充綜合性電路設(shè)計的案列，通過電路案例的分析、設(shè)計，加強了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高了學(xué)生綜合運用知識的能力。同時構(gòu)建了現(xiàn)代電子系列的課程體系，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，做到合理的銜接和過渡。通過指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，查找教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。妥善處理教學(xué)中理論與實踐的關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)中基礎(chǔ)知識與綜合素質(zhì)、設(shè)計仿真與制作測試、傳統(tǒng)方法與創(chuàng)新方法的結(jié)合。

將學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實際工程課題緊密結(jié)合，既反映了電子技術(shù)的先進水平，又需要學(xué)生具備工程實踐、綜合創(chuàng)新設(shè)計能力，由此促進了我們從簡單的電類實習(xí)到后續(xù)的綜合實踐教學(xué)如綜合訓(xùn)練、軟硬件電路設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)，引進實際工程需要的新內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容得到了補充和更新，并突出實踐與創(chuàng)新。

3 學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)極大的推動了教學(xué)綜合改革

以賽促教、以創(chuàng)代訓(xùn)，學(xué)賽創(chuàng)融合的教學(xué)思路與培訓(xùn)方法推進了對教學(xué)新模式、新方法的探索和研究，為教學(xué)改革提供新思路、新途徑[3]。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)實驗教學(xué)完全依賴于理論課的進程，實驗內(nèi)容大多是對理論知識的驗證，學(xué)生對實驗興趣不高，重視度不夠。依托學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進了實驗教學(xué)改革，加大了綜合、設(shè)計性實驗，在實驗教學(xué)中通過采用積木式、模塊化結(jié)構(gòu)，將設(shè)計的單元電路組合成系統(tǒng)電路，從而完成整個電路設(shè)計。以電子通信工程學(xué)院電子線路設(shè)計和綜合訓(xùn)練等實訓(xùn)課程為例，實訓(xùn)課結(jié)合學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引入了現(xiàn)代電子設(shè)計的理念，利用計算機虛擬實驗環(huán)境，采用現(xiàn)代電子技術(shù)手段進行電路設(shè)計、虛擬仿真、參數(shù)調(diào)整、電路制作、現(xiàn)場搭建、實景測量、排除電路故障、實現(xiàn)課題功能等訓(xùn)練。讓學(xué)生有更多的時間參與實踐，提高學(xué)生針對實際問題進行電子電路綜合設(shè)計的能力，以實做型為主，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)，教學(xué)效果也日益凸顯并不斷邁向新臺階。

4 學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進教師隊伍的建設(shè)

電子通信工程學(xué)院通過組織教師直接參與競賽培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有效促進了教師全面掌握應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，在指導(dǎo)大學(xué)生競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，教師接觸各種知識和技術(shù)，教師和教師以及教師和學(xué)生之間的交流會更加拓寬教師的學(xué)術(shù)和專業(yè)視野，提高了教師的專業(yè)水平和實踐技能，有效提高了師資隊伍的應(yīng)用能力素質(zhì)[4]。

經(jīng)過競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，教師在參與實踐的過程中，不斷積累經(jīng)驗，吸收前沿知識和技術(shù)，這不僅對教師提高教學(xué)水平有很大幫助，而且也會逐步明確自己的研究方向。電子通信工程學(xué)院的競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師公開發(fā)表的論文在數(shù)量和質(zhì)量上都有提高，以學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)獲批多項教學(xué)成果獎，教科研能力逐年提高，使教學(xué)與科研相輔相成，相互促進，為深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了重要的外延支撐和保證。

5 以學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為平臺，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是在對理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上加以綜合應(yīng)用，并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實、帶有競爭性質(zhì)的科技實踐活動，大學(xué)生普遍對此表現(xiàn)出濃厚興趣與高昂熱情，并且圍繞競賽開始積極、自主的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。在競賽的培訓(xùn)過程中，學(xué)生踴躍參與實物制作、同行之間積極開展專業(yè)交流，在實踐中不斷提升工程實踐與動手能力，不斷促進理論深度學(xué)習(xí)，逐漸夯實專業(yè)基礎(chǔ)、穩(wěn)步提高綜合實踐能力，在每年的學(xué)科競賽中取得優(yōu)異成績。

學(xué)生加入學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，既豐富了學(xué)生的課余生活，也提升了專業(yè)素養(yǎng);與此同時，各專業(yè)各年級還自發(fā)成立以學(xué)科競賽為主的興趣小組，豐富了學(xué)生的課余生活，學(xué)生親身感受實物制作、工程實踐的環(huán)節(jié)，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和毅力，在實踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中思索，在競爭中成長。對培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程和提高教學(xué)質(zhì)量有著不可替代的作用。在學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推動下，電子通信工程學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率達百分之九十五以上，凸顯出應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平的提高。

學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)極大提高了學(xué)生的工程能力、研究能力和團隊協(xié)作能力的研究，建立學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。按照工程能力的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，遵循構(gòu)思、設(shè)計、實施和運行四個產(chǎn)品導(dǎo)向環(huán)節(jié)，從學(xué)生的綜合素質(zhì)、基礎(chǔ)理論、實踐能力、設(shè)計能力、工程訓(xùn)練等方面建立理論與實踐密切結(jié)合的學(xué)生工程能力培養(yǎng)體系[5]。按照突出以學(xué)生為主體，注重差異化培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主研發(fā)的原則，建立學(xué)生研究能力培養(yǎng)體系。

6 結(jié)束語

將學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與教學(xué)有機結(jié)合已達到互促互進的目的，這一舉措是對電子通信工程學(xué)院應(yīng)用型高水平人才培養(yǎng)和國家鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策的最直接、最有力的呼應(yīng)。學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正在以獨特的魅力吸引越來越多的學(xué)生和教師參與，在促進教學(xué)綜合改革、開辟教學(xué)新模式、全面培養(yǎng)學(xué)生的過程中發(fā)揮出越來越重要的作用，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、提升工程實踐能力方面產(chǎn)生重要影響。

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