互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)高職會(huì)計(jì)教育的影響

何麗

【摘 要】從1995年中國(guó)老百姓接觸互聯(lián)網(wǎng)到現(xiàn)在，飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)逐漸改變著人們的生活、工作方式?；ヂ?lián)網(wǎng)與各行各業(yè)的不斷融合，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，使互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)+的時(shí)代對(duì)高職會(huì)計(jì)教育有哪些影響？高職會(huì)計(jì)教育要做出哪些轉(zhuǎn)變呢？大智移云下，給財(cái)會(huì)類(lèi)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);會(huì)計(jì)教育;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)： F230-4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）27-0241-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.27.110

1 互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)會(huì)計(jì)的影響

1.1 會(huì)計(jì)核算的功能趨于信息化、智能化代

在人工智能即將顛覆的50大行業(yè)中，英國(guó)劍橋?qū)W者分析了365種職業(yè)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析顯示，會(huì)計(jì)有 97.6% 的工作將會(huì)被人工智能所代替。會(huì)計(jì)核算軟件、ERP企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)、XBRL商業(yè)報(bào)告系統(tǒng)已經(jīng)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中廣泛地應(yīng)用;電子商務(wù)、電子票據(jù)、電子簽名也在我國(guó)線上交易陸續(xù)使用;財(cái)務(wù)云共享中心實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)內(nèi)部財(cái)務(wù)共享服務(wù)、財(cái)務(wù)管理、資金管理三中心合一，實(shí)現(xiàn)了“核算、報(bào)賬、資金、決策”在集團(tuán)內(nèi)的協(xié)同應(yīng)用。以上種種互聯(lián)網(wǎng)科技的快速發(fā)展，極大的拓寬了會(huì)計(jì)行業(yè)的渠道空間，會(huì)計(jì)核算工作趨于信息化、智能化代。

1.2 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向共享服務(wù)轉(zhuǎn)型

財(cái)務(wù)共享服務(wù)是指將企業(yè)各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)歸集到一個(gè)特定的共享服務(wù)中心來(lái)完成，通常包括企業(yè)往來(lái)款項(xiàng)核算、總賬核算、固定資產(chǎn)等等的處理核算、報(bào)表的編制等。財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺(tái)不僅保證了會(huì)計(jì)記錄和財(cái)務(wù)報(bào)告的規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化，還提高了企業(yè)管理效率、控制了人力成本，加強(qiáng)了內(nèi)部管理，使會(huì)計(jì)信息共享，提升了資源配置管理。目前，財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心在金融企業(yè)、服務(wù)企業(yè)、制造業(yè)的銷(xiāo)售網(wǎng)點(diǎn)、連鎖企業(yè)、通訊服務(wù)業(yè)逐漸推廣;世界《財(cái)富》500強(qiáng)公司也已引入“財(cái)務(wù)共享服務(wù)”運(yùn)作模式。由此可見(jiàn)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向共享服務(wù)轉(zhuǎn)型是財(cái)務(wù)管理一個(gè)不可回避的新應(yīng)用。

1.3 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型

企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，一方面將會(huì)計(jì)核算工作從財(cái)務(wù)工作中剝離出來(lái)，交由財(cái)務(wù)云下的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)來(lái)處理，由此，大多數(shù)會(huì)計(jì)從記賬、算賬、報(bào)賬等工作中解放出來(lái)，承擔(dān)包括管理會(huì)計(jì)在內(nèi)的其他職能，為企業(yè)節(jié)約人力成本，創(chuàng)造價(jià)值服務(wù);另一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的財(cái)務(wù)云平臺(tái)上不僅包括價(jià)值鏈管理、全面預(yù)算管理，還包括目標(biāo)成本管理、本量利分析、平衡計(jì)分卡等管理會(huì)計(jì)工具方法，在當(dāng)今我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才又十分匱乏，在這種的情形下，倒逼會(huì)計(jì)人員由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型。

2 互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)高職會(huì)計(jì)教育的影響及應(yīng)對(duì)策略

互聯(lián)網(wǎng)給會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)沖擊，高職會(huì)計(jì)教育必須順應(yīng)時(shí)代的步伐，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)、重構(gòu)課程體系、改進(jìn)教學(xué)方法、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)出具職業(yè)道德和人文素養(yǎng)良好，能夠勝任中小微企業(yè)和非營(yíng)利組織出納、會(huì)計(jì)核算、稅務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)管理和管理會(huì)計(jì)等相關(guān)工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2.1 重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)方案模式價(jià)值取向由單一化向雙元化轉(zhuǎn)變?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對(duì)各行各業(yè)提出更高的要求，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)該由原來(lái)的知識(shí)本位或能力本位單一的價(jià)值取向向素質(zhì)、能力并重方向發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)的需求。高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位如表1所示。

學(xué)校和企業(yè)是人才培養(yǎng)方案制定的直接者，同時(shí)要參考教育部和全國(guó)財(cái)會(huì)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)上，要以企業(yè)需求為目標(biāo)，以學(xué)生為中心，針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)與地域特色進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的制定，并通過(guò)課程體系、師資隊(duì)伍、設(shè)施建設(shè)、支持條件的質(zhì)量監(jiān)控和不斷建設(shè)，有效保證最關(guān)鍵的一環(huán)——企業(yè)需求的達(dá)成。通過(guò)企業(yè)需求和學(xué)習(xí)成果的對(duì)比分析和多方反饋，檢視專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定的合理性，指導(dǎo)課程、師資和支持條件的科學(xué)調(diào)整和持續(xù)改進(jìn)，最終完成專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

2.2 重構(gòu)課程體系

在素質(zhì)養(yǎng)成類(lèi)課程方面，除了開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)的思政課、軍事理論、公共外語(yǔ)、信息技術(shù)、體育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程外，增加包括如財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、財(cái)經(jīng)素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、公共藝術(shù)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、會(huì)計(jì)發(fā)展史等人文素養(yǎng)課程，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)水平、增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)。

在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和核心方面，課程設(shè)置的具體導(dǎo)向要結(jié)合人才培養(yǎng)方案，確定是按照崗位導(dǎo)向、能力導(dǎo)向、就業(yè)導(dǎo)向還是實(shí)訓(xùn)導(dǎo)向進(jìn)行重構(gòu)。課程設(shè)置兼顧人工智能的應(yīng)用、集成系統(tǒng)的應(yīng)用、電算化的應(yīng)用、無(wú)紙化報(bào)銷(xiāo)技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合會(huì)計(jì)工作從核算到管理轉(zhuǎn)型等多項(xiàng)因素促使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)調(diào)整課程設(shè)置，提高會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用、企業(yè)內(nèi)部控制、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)分析、管理會(huì)計(jì)等的課時(shí)比重。

在專(zhuān)業(yè)拓展課方面，一方面開(kāi)設(shè)能拓展學(xué)生應(yīng)用能力的課程，如ERP沙盤(pán)模擬、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集與整理、EXCEL在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用等;另一方面可以開(kāi)設(shè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”有關(guān)的課程，如大數(shù)據(jù)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用、電子發(fā)票運(yùn)用、企業(yè)業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)共享中心、VBSE跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、自助報(bào)稅業(yè)務(wù)與匯算清繳數(shù)據(jù)分析、云會(huì)計(jì)（平臺(tái)）等。

在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)方面，在原有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、出納實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、稅務(wù)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上增加財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)或管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)提高會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課時(shí)量;在學(xué)生進(jìn)入跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)踐前集中完成創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽納入實(shí)踐教學(xué)課程體系;在完成規(guī)定的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)外，增加會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的機(jī)會(huì)和時(shí)長(zhǎng);積極鼓勵(lì)與企業(yè)合作建設(shè)校內(nèi)“會(huì)計(jì)工廠”等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

2.3 綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段

互聯(lián)網(wǎng)+下高職教育的教學(xué)手段強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種教學(xué)媒體，靈活選擇多樣教學(xué)方法完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)手段是教學(xué)過(guò)程中師生之間相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備，高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)手段除了文字、圖片，還有音頻、視頻、操作軟件、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的綜合運(yùn)用。教學(xué)方法根據(jù)基本理念可以采用“模塊化式”教學(xué)方法、“理實(shí)一體化”項(xiàng)目教學(xué)法、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等，在教學(xué)設(shè)計(jì)操作中可采用案例法、崗位練習(xí)法、模擬法、引導(dǎo)提示法、角色扮演法等。

2.4 開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)+下高職教育的教學(xué)資源是教學(xué)過(guò)程中被利用的一切要素，除紙質(zhì)教材、教學(xué)課件、圖片庫(kù)、習(xí)題庫(kù)外，還應(yīng)開(kāi)發(fā)新形態(tài)一體化電子教材、新型活頁(yè)式/工作手冊(cè)式教材、音視頻資料、企業(yè)案例庫(kù)、典型影視片段、教學(xué)信息化資料等。在原有教學(xué)資源基礎(chǔ)上多利用互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)發(fā)微課資源、優(yōu)質(zhì)課資源、慕課等供學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)。開(kāi)放電子圖書(shū)資料庫(kù)，滿足師生在線搜索查閱學(xué)習(xí)。推進(jìn)虛擬工廠，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，提高現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用。開(kāi)發(fā)政策法規(guī)解讀、職業(yè)資格考試信息等資源，服務(wù)學(xué)生考取專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)。利用國(guó)家精品資源共享課程資源及國(guó)家高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)數(shù)字化課程教學(xué)資源、豐富師生在線學(xué)習(xí)的知識(shí)量。建立產(chǎn)教融合平臺(tái)、開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生線下實(shí)踐操作水平。

2.5 加強(qiáng)校企合作

校企合作是學(xué)校應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求，與企業(yè)合作，將學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐有效結(jié)合，在為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，有針對(duì)性地培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。加強(qiáng)校企合作，可以采用學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式，如與代理記賬公司合作，定期完成代理記賬公司的記賬、報(bào)稅業(yè)務(wù)。可以采用校內(nèi)和校外相結(jié)合，如校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與校內(nèi)課堂教學(xué)交替進(jìn)行等?？梢圆捎脤W(xué)徒制、訂單班等方式，讓企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定，并指派專(zhuān)業(yè)人員參與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)+下高職會(huì)計(jì)教育的校企合作更應(yīng)該滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代化教學(xué)的需要，如采用互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)的創(chuàng)新型財(cái)稅服務(wù)模式，通過(guò)在院校建設(shè)“院校共享中心”，依托集核算、報(bào)稅、咨詢(xún)、管理、協(xié)同于一體的財(cái)務(wù)云共享實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，把企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)引入院校，讓學(xué)生足不出校即可參加企業(yè)核心業(yè)務(wù)的處理工作，培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。校企合作使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結(jié)果。

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