淺談小學(xué)班級(jí)管理中班干部團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)

徐文曉

摘 要：小學(xué)班干部作為教師與學(xué)生溝通的橋梁，是教師的得力助手。班干部團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。文章作者結(jié)合平時(shí)班級(jí)管理實(shí)踐，通過班干部的選拔、班級(jí)文化的建設(shè)、班干部試錯(cuò)機(jī)制、責(zé)任管理、班集體活動(dòng)鍛煉、班干部例會(huì)制度等方式，對(duì)班干部團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了嘗試。

關(guān)鍵詞：班干部團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;班級(jí)文化建設(shè);責(zé)任管理;班集體活動(dòng)鍛煉

小學(xué)班干部作為教師與學(xué)生溝通的橋梁，是加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的骨干和積極分子，同時(shí)是教師的得力助手。班干部的作用是班級(jí)的“火車頭”，是優(yōu)秀班集體形成的重要條件之一。

班干部的培養(yǎng)向來是班主任們都要面對(duì)的問題，前人也對(duì)此研究較多，但對(duì)于班干部團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升，相對(duì)研究得不多。筆者結(jié)合日常班級(jí)管理實(shí)踐，對(duì)小學(xué)班干部團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，提出一些想法。

一、班干部的選拔

班干部隊(duì)伍的素質(zhì)是其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在班干部的選拔中，筆者采取的措施主要如下。

首先，不能過于急迫，由于筆者接手的是同事帶過的班級(jí)，對(duì)班級(jí)情況了解不多。因此，掌握班級(jí)情況非常重要。先從平時(shí)的學(xué)校常規(guī)、課堂表現(xiàn)、科任教師反饋等方面上觀察整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，形成大概的了解，做到心中有數(shù)，利用之前同事選出的班干部，管理班級(jí)，了解他們的能力情況。

其次，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)情況，盡可能多地設(shè)置班干部的崗位，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)。筆者帶的班級(jí)是六年級(jí)畢業(yè)班，班上優(yōu)秀生較多，女生多于男生，女生群體較男生活躍，男生偏內(nèi)向。班干部的崗位設(shè)置分為核心班委與一般班委，核心班委有班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)崗位，一般班委有文藝委員、生活委員、勞動(dòng)委員、宣傳委員、領(lǐng)操員、圖書管理員、安全委員、整隊(duì)員、學(xué)科組長(zhǎng)。此外還有“澆花員”“科學(xué)實(shí)驗(yàn)室小幫手”“少先隊(duì)督導(dǎo)隊(duì)隊(duì)員”等非班干部崗位，讓班上的每一位學(xué)生，無論是班干部還是非班干部，都有事情做，都可以得到鍛煉。

再次，確定好班干部職位后，對(duì)各個(gè)職位進(jìn)行描述。比如，小組長(zhǎng)的主要職責(zé)為協(xié)助值日班長(zhǎng)維持班級(jí)秩序、檢查組內(nèi)同學(xué)的儀容儀表、課間觀察是否有違紀(jì)行為、課前三分鐘檢查同學(xué)們書本及學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備;安全委員的主要職責(zé)是排查班級(jí)的安全隱患、觀察班級(jí)同學(xué)心理特點(diǎn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)特殊心理轉(zhuǎn)變的同學(xué)、幫助教師填寫安全教育記錄本等等。采取自薦+他薦的方式，讓有意愿的學(xué)生上臺(tái)競(jìng)聘演說，同時(shí)私下鼓勵(lì)男生積極競(jìng)選班干部，讓剩余的同學(xué)們民主投票，根據(jù)票數(shù)的高低，選拔出班干部，盡量做到人職匹配，確定一個(gè)月的試用期，之后，根據(jù)班干部表現(xiàn)確定是否任用。此時(shí)，班級(jí)的班干部團(tuán)隊(duì)也就形成了，即以班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)作為核心，一般班委配合的管理模式。

二、班干部團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)

筆者針對(duì)我班學(xué)生班干部人數(shù)多、男生群體不太活躍的實(shí)際情況，主要從以下方面提高班干部團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。

（一）班級(jí)文化的建設(shè)

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的精神面貌的重要象征，也體現(xiàn)著班主任的管理班級(jí)的理念，對(duì)班干部團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力具有一定的影響。對(duì)此，筆者接手班級(jí)后，通過廣泛征求同學(xué)們的意見建議、向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，確定班級(jí)的文化如下。

軟文化。班級(jí)精神：自強(qiáng)不息，厚德載物;班級(jí)班風(fēng)：感恩、責(zé)任、激情、夢(mèng)想;班級(jí)班訓(xùn)：寬廣的胸懷、廣闊的視野、自信樂觀的品質(zhì)、不斷挑戰(zhàn)探索的勇氣;班主任寄語：愿誠(chéng)信與勤勉是您終生的伴侶。

硬文化。在班級(jí)的左右兩邊的墻壁上，分別貼上學(xué)生們的手工美術(shù)作品、讓閱讀成為一種習(xí)慣的墻貼;班級(jí)后邊的墻壁上，則是貼上勵(lì)志的標(biāo)語;教室的前后面的桌臺(tái)上，擺放植物盆栽;教室后面的墻壁做了一個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)墻。通過軟文化、硬文化的布置渲染，整個(gè)班級(jí)變得非常清新、漂亮，而且營(yíng)造了濃厚的積極向上的氛圍，同時(shí)也通過每天的早會(huì)課、每周的班會(huì)課、平時(shí)的學(xué)?；顒?dòng)，給學(xué)生講解班級(jí)文化，讓每一位學(xué)生內(nèi)化于心。

（二）班干部試錯(cuò)機(jī)制、班級(jí)班規(guī)制度制約

盡管班干部是學(xué)生中的骨干與積極分子，但畢竟還是孩子，在自制能力、心理等方面都不太成熟，班干部也會(huì)犯錯(cuò)誤。對(duì)于班干部犯的錯(cuò)誤，教師要理性冷靜對(duì)待，既要嚴(yán)肅批評(píng)，也要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的方向機(jī)會(huì)。在班級(jí)管理中，我班實(shí)行班干部試錯(cuò)機(jī)制，規(guī)定班干部試錯(cuò)的機(jī)會(huì)有三次，試錯(cuò)機(jī)制的初衷是鼓勵(lì)班干部在開展工作中，大膽地去嘗試、創(chuàng)新，不要害怕出錯(cuò)。在實(shí)踐過程中，大部分的班干部都做到了，但有部分班干部借著試錯(cuò)機(jī)會(huì)，多次違反紀(jì)律，沒有做到以身作則，筆者都及時(shí)發(fā)現(xiàn)提醒，進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)教育。

班規(guī)，是指學(xué)生管理班級(jí)中采取的規(guī)章制度。班規(guī)最好由學(xué)生民主討論制訂，教師不能獨(dú)自操辦。筆者的做法：經(jīng)過班干部例會(huì)、同學(xué)們的民主投票決定，將班級(jí)常規(guī)工作與小組競(jìng)賽評(píng)比、獎(jiǎng)懲條例相結(jié)合。班級(jí)管理取得了很大進(jìn)步，日常管理井然有序，各位班干部各司其職，相互合作，班級(jí)自主化管理水平逐漸提高，學(xué)生們的班級(jí)集體榮譽(yù)感提高，班風(fēng)優(yōu)良。

（三）責(zé)任管理，責(zé)任到人，各班干部崗位責(zé)任分工明細(xì)準(zhǔn)確

明確各班干部的責(zé)任分工、管理，是班干部團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要基礎(chǔ)。各班干部崗位的責(zé)任分工，要明細(xì)準(zhǔn)確，做什么，做哪些事情，要有詳細(xì)的規(guī)定。比如，我班的安全委員的職責(zé)為排查班級(jí)的安全隱患，落實(shí)每一天的考勤;幫助教師填寫安全教育記錄本;觀察班級(jí)同學(xué)心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)特殊心理轉(zhuǎn)變的同學(xué)，并及時(shí)和班主任報(bào)告。學(xué)習(xí)委員的職責(zé)：負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)習(xí)等各項(xiàng)通知，傳達(dá)各科教師的意見，做好榜樣作用;同時(shí)與各小組長(zhǎng)、科代表一起做好每天的各科作業(yè)收集、檢查、統(tǒng)計(jì)工作;組織全班早讀。宣傳委員的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)班級(jí)的活動(dòng)宣傳以及板報(bào)事宜，登記班級(jí)好人好事等。

各班干部明確自己的職責(zé)后，各司其職。班主任要鼓勵(lì)干部大膽工作，敢于表達(dá)自己的想法觀點(diǎn);及時(shí)檢查各班干部的工作，對(duì)于不認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，要嚴(yán)肅批評(píng)教育;對(duì)班干部在開展工作的過程中，遇到的困難，及時(shí)指點(diǎn)解決。剛開始時(shí)，有一些班干部不明確要做什么，沒有主動(dòng)性，總是等候教師的指示，因此就要求班主任要扶著走，在扶著走的過程中，不斷給學(xué)生們想法、啟發(fā)，不做包辦班主任。比如，我班的三位宣傳委員同學(xué)，剛開始的時(shí)候就類似于這樣，以為宣傳委員就出下黑板報(bào)就可以了，工作沒有主動(dòng)性與創(chuàng)造性，沒有班主任的指示，就不清楚下一步要做什么“不作為”。學(xué)生往往是這樣，都會(huì)產(chǎn)生惰性，為此，筆者通過每?jī)芍芤淮蔚娜w班干部會(huì)，不斷鞭策他們，同時(shí)不斷鼓勵(lì)他們積極創(chuàng)新、提想法、網(wǎng)上搜尋資料、學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)等，現(xiàn)在學(xué)生們的主動(dòng)性大大提高，不用鞭策，他們都有很多新奇的想法，班級(jí)的宣傳工作，他們做得很出色，也得到了同學(xué)們的贊揚(yáng)。

（四）通過豐富多彩的班集體活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉班干部團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力

豐富多彩的班集體活動(dòng)，對(duì)提高班級(jí)活力、鍛煉班干部的能力具有重要作用。由于我班男生群體不太活躍，因此筆者非?？粗鼗顒?dòng)的作用。而且，男生多參與班集體活動(dòng)，也能激發(fā)了他們的活力。從上學(xué)期至今，班集體組織的活動(dòng)主要包括“迎國(guó)慶合唱比賽”“運(yùn)動(dòng)會(huì)”“班級(jí)同學(xué)生日party”“元旦文藝匯演”“班級(jí)籃球賽”“班級(jí)足球賽”“讀書節(jié)”“科學(xué)辯論會(huì)”等，每一次舉辦活動(dòng)時(shí)，筆者都要求男女生必須全員參與，女生要多幫助男生，同時(shí)對(duì)班干部說：“這個(gè)活動(dòng)，你們看如何做？” 以“合唱比賽”為例，班干部們七嘴八舌，發(fā)表自己的意見，文藝委員說負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、生活委員說負(fù)責(zé)購買道具、勞動(dòng)委員說負(fù)責(zé)衛(wèi)生及隊(duì)列等，于是筆者就將任務(wù)交給他們，由他們布置，筆者只在適當(dāng)時(shí)提幾點(diǎn)看法加以點(diǎn)撥。如元旦文藝匯演活動(dòng)，由文藝委員主要負(fù)責(zé)，各位班干部也都非常積極配合，并沒有受到班干部職位的局限，最終班級(jí)一共報(bào)上來五個(gè)節(jié)目，超過20多位學(xué)生積極參與，成為年級(jí)三個(gè)班里面，報(bào)的節(jié)目最多的一個(gè)班級(jí)。班干部們充分發(fā)揮了自己的組織協(xié)調(diào)能力，他們組織好各種能人，發(fā)揮每人特長(zhǎng);碰到鬧意見的，他們會(huì)自己協(xié)調(diào);實(shí)在解決不了的困難，他們會(huì)向筆者求助。

（五）召開班干部例會(huì)，及時(shí)總結(jié)提高

筆者每一周固定召開核心班委例會(huì)，每?jī)芍苷匍_一次全體班干部會(huì)，及時(shí)對(duì)上一周的班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)，梳理班級(jí)存在的問題，對(duì)于班干部在班級(jí)管理中遇到的困惑、問題，與班干部們一同處理、解決，不斷提高班干部們的工作能力。比如，在班級(jí)管理中，有一段時(shí)間遇到過這樣一個(gè)問題：由于值日班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)在日常管理中方式、方法的不恰當(dāng)，造成了一些“冤假錯(cuò)案”，導(dǎo)致班干部與普通同學(xué)產(chǎn)生了小矛盾，對(duì)此，班主任一定要及時(shí)化解調(diào)解。對(duì)嚴(yán)格認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，班主任要給予積極肯定;對(duì)于故意挑釁班干部的學(xué)生，要給予嚴(yán)肅批評(píng);對(duì)于確實(shí)是冤假錯(cuò)案的，要做好班干部與同學(xué)溝通的橋梁，及時(shí)化解調(diào)解。班主任要對(duì)班干部加強(qiáng)管理班級(jí)的方法方式的教育，如對(duì)班級(jí)雞毛蒜皮、同學(xué)之間適當(dāng)?shù)慕涣髦v話可以不用管，抓大放小;執(zhí)行班規(guī)的時(shí)候，要不留情面;班規(guī)之外的時(shí)間，要和同學(xué)保持密切的關(guān)系等，引導(dǎo)學(xué)生們支持理解班干部工作。

經(jīng)過時(shí)間的歷練，我班班干部的組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升，責(zé)任感逐漸形成，男生群體從不活躍變得較活躍，班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)始終保持在年級(jí)前列。但班干部團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)辛苦、漫長(zhǎng)的過程，不但需要學(xué)校和教師細(xì)致全面地做工作，依靠班干部自身的好學(xué)上進(jìn)，還需要班干部在實(shí)踐中不斷磨煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙秀雯.對(duì)小學(xué)班干部選拔與培養(yǎng)的若干思考[J].中國(guó)校外教育，2017（6）：34.

[2]張建祥.對(duì)新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理及德育的思考[J].學(xué)周刊，2018（25）：176-177.

[3]張 彥.淺談小干部的培養(yǎng)[J].赤子（中旬刊），2013（7）：288.

[4]李松芬.淺談小學(xué)班干部隊(duì)伍的建設(shè)[J].黑龍江科技信息，2010（20）：200.

[5]井雨寧.淺談小學(xué)班干部選拔機(jī)制的優(yōu)化[J].廣東蠶業(yè)，2018，52（6）：84.

[6]楊 娜.淺談小學(xué)中年級(jí)班干部的培養(yǎng)與研究[J].學(xué)周刊，2011（9）：90.