小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果

何純貴

【摘 要】在教學(xué)過程中，新課標(biāo)的要求越來越深入。學(xué)校和老師也在積極探索新型的教育模式和教學(xué)方法并取得顯著的成效。在所有的教學(xué)模式之中，小組教學(xué)模式是老師們最青睞的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)的模式勢必能夠激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而促進(jìn)提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。老師在小組合作教學(xué)時強(qiáng)化師生互動，拉近師生距離，提升課堂活力。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作

【中圖分類號】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）22-0255-01

起源于十九世紀(jì)七十年代的小組合作學(xué)習(xí)擁有悠久的歷史，它在教育界發(fā)揮了其積極的作用。對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和優(yōu)化師生關(guān)系具有推動作用?？v觀小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)歷史，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率并不高，教學(xué)水平也一直差強(qiáng)人意。小學(xué)生從小就養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并沒有感受到學(xué)習(xí)的趣味性。從目前的情況來看，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體能夠提升小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和數(shù)學(xué)水平。小組合作學(xué)習(xí)不只是能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的解決問題的能力，對提升學(xué)生素質(zhì)和完善人格具有積極影響。

1? ?小學(xué)生合作意識提升，小組學(xué)習(xí)更激發(fā)團(tuán)隊(duì)意識

思維不成熟是小學(xué)生的最大特點(diǎn)，他們猶如一張白紙可以被墨筆肆意揮灑。小組合作學(xué)習(xí)的模式在他們的思想觀念中并沒有形成認(rèn)知，他們只是單純的覺著小組討論會比獨(dú)自一人學(xué)習(xí)更快樂?，F(xiàn)在的小學(xué)生由于外界干擾因素太多容易分神，注意力不集中。

小組合作學(xué)習(xí)可以讓每一個學(xué)生發(fā)揮在課堂中的主人意識，在課堂討論發(fā)表觀點(diǎn)中能夠積極采取每位同學(xué)的建議并給與學(xué)生發(fā)表自己觀念的機(jī)會，學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時就可以感覺到教學(xué)課堂自由輕松，從而享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高上課注意力，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。以乘法口訣為例進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生兩兩分組，學(xué)生之間互相檢查，其中一個學(xué)生速問，另一個學(xué)生速答，同學(xué)之間比較記憶更容易促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣課堂中沒有緊張感，氛圍比較輕松，對他們的學(xué)習(xí)更加有效。

2? 小學(xué)生積極性和進(jìn)取心增強(qiáng)，小組學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)

動力

小學(xué)生對世界充滿著好奇，任何一件事物都能夠引發(fā)他們的注意力，所以在學(xué)習(xí)上就更不能馬虎，外界因素一干擾他們就會分神。數(shù)學(xué)老師在組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)的時候是可以抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)來進(jìn)行的，先給學(xué)生設(shè)置好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓先完成的同學(xué)激發(fā)后完成的同學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，在有目標(biāo)的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性自然而然的就被激發(fā)出來，在學(xué)習(xí)中就會很自覺。以乘法為例，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置成學(xué)生可以根據(jù)學(xué)到的乘法口訣解決現(xiàn)實(shí)問題。在教學(xué)授課完成后留下關(guān)于乘法知識的判斷題，如“2×3=2+2+2，8+7=8×7”等算式。小組討論得出錯誤的算式并改正，在利用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物驗(yàn)證答案，對回答正確的學(xué)生給予鼓勵，充分激發(fā)小學(xué)生好勝心。

3? ?促進(jìn)師生關(guān)系融洽，小組學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)師生矛盾

在小學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)互動是師生之間最頭疼的問題，當(dāng)前的教育中依舊傳承著古老的教育模式，老師講課，學(xué)生學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致課程變得枯燥乏味，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是在小組學(xué)習(xí)過程中老師和學(xué)生可以進(jìn)行有效的溝通交流，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題進(jìn)而采取有效的措施幫助學(xué)生解決，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

在乘法教學(xué)過程中，提出“3個6的和是多少，有幾種表現(xiàn)形式？”同學(xué)們可以組織討論這個問題，當(dāng)學(xué)生將問題討論出來之后再在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)提問“有3組小朋友參加比賽，每組6個人，總共多少人？”通過剛剛學(xué)生的回到再進(jìn)行延伸，對這種有難度的問題學(xué)生就會參與討論，從而意味著學(xué)生對小組合作的學(xué)習(xí)意識已經(jīng)形成。

在現(xiàn)代社會發(fā)展中，各種競爭變得日益激烈。學(xué)生只有學(xué)會在合作中學(xué)習(xí)成長才能穩(wěn)步自己的成功。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的合作能力和探索能力，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生逐步深入分析問題，提升學(xué)生認(rèn)知，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候會積極發(fā)表出自己的想法與他人合作探究，這就充分實(shí)現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)的目的，為孩子的學(xué)習(xí)和性格培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。