小學數(shù)學教學過程中學生的體驗學習探討

劉海平

【摘 要】隨著我國新課程改革的不斷深入，在小學數(shù)學教學中如何提升學生的數(shù)學學習能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)成為了廣大小學數(shù)學教育工作者值得深思的問題。體驗學習是一種新型的教學方式，將其運用到小學數(shù)學教學中，能夠增強學生對數(shù)學知識的體驗，提升學生數(shù)學學習的能力?；诖?，本文簡要分析小學數(shù)學教學過程中學生體驗學習的方法。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;課堂教學;體驗式學習

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）22-0218-01

在我國數(shù)學課程標準中明確指出：在小學數(shù)學教學活動中，應當要通過特定的情境，幫助學生初步認識對象的特征，獲得相應的知識體驗。學生在體驗的過程中，不僅可以獲得大量的感性數(shù)學知識，體會到成功的喜悅，還能有效提升學生分析問題和解決問題的能力，有效培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。因此，加強對體驗學習在小學數(shù)學教學中應用的研究是有必要的。

1? ?體驗學習的概念

體驗學習實際上就是體驗的轉(zhuǎn)換和生成知識的過程，即學習者獲取知識需要經(jīng)歷一個轉(zhuǎn)換的過程，并且在這個過程中，學習者需要進行連續(xù)不斷的創(chuàng)造和再創(chuàng)造。學習的轉(zhuǎn)換體驗主要包括主觀形態(tài)和可觀形態(tài)這兩種體驗，學習者要想獲得知識那么就需要理解知識的本質(zhì)是什么。而體驗學習是人類最基本的一種學習方式，這種學習方式需要個人親身經(jīng)歷過程，并反復的觀察、感受、實踐最終掌握相應的知識和技能或養(yǎng)成某些行為習慣，形成某些情感、觀念、態(tài)度以及品格[1]。體驗學習和傳統(tǒng)學習方式最大的不同為：體驗學習的過程是伴隨著積極的心理活動開展的，其需要學習者進入到特定的情境中，親身體驗，讓學習者在體驗的過程中形成學習能力，獲取直接知識。

2? ?小學數(shù)學教學中體驗學習的途徑

2.1? 引導學生關(guān)注體驗內(nèi)容

小學數(shù)學教材中的內(nèi)容和小學生的日常生活息息相關(guān)，但是由于小學生受到年齡的限制，他們的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)歷相對匱乏，這也使他們在學習數(shù)學知識的過程中會感到吃力。針對這樣的現(xiàn)象，小學數(shù)學教師要引導學生在數(shù)學學習的過程中多收集和整理相應的知識素材，增強學生對知識的感性認識，為后續(xù)的新知識教學奠定良好的基礎(chǔ)[2]。如在教學“測量”時，教師就可以讓學生事先去了解日常生活中常用的測量工具有哪些，不同的工具測量的結(jié)果是否存在不同等。然后再讓學生帶上測量工具，在課堂上測量課桌、教室的長寬。通過這樣的方式，能夠讓學生獲得切身的體驗之后，在課堂學習時思維會更加的活躍，有效的帶動學生的學習積極性。當學生具備了相應的生活經(jīng)驗之后，在對解決這類數(shù)學問題時也會更加的得心應手，提升學生解決問題的能力。

2.2? 多為學生提供參與體驗的機會

在小學數(shù)學教學過程中，教師可以從以下兩個方面著手，多為學生提供參與體驗的機會。第一，多為學生提供動手操作的體驗機會。在新課程改革背景下，小學數(shù)學教學過程不僅要教授學生基礎(chǔ)的知識和技能，還要讓學生通過學習數(shù)學的過程不斷提升自身的能力和素質(zhì)，適應社會發(fā)展的需求。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師要多鼓勵學生親自動手實踐，在實踐的過程中獲得相應的知識。如在教學“圖形的運動”時，教師就要鼓勵學生自己動手對圖形進行平移、轉(zhuǎn)動、拼接，以此來更好的感受圖形運動的過程。第二，讓學生在交流中獲取體驗。這就要求教師在小學數(shù)學教學過程中，要為學生提供良好的交流和溝通的環(huán)境，讓學生在交流的過程中更好的感受到數(shù)學魅力所在，增強學生學習數(shù)學的自信心，讓學生愛上數(shù)學，提升學生數(shù)學學習的能力。

2.3? 讓學生感受到應用體驗的快樂

在數(shù)學課程標準當中明確的指出：在小學數(shù)學教學過程中，教師應當要引導學生利用自己已有的生活經(jīng)驗，將所學的數(shù)學知識運動到實際生活中，解決實際問題，從而幫助學生更好的體會到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。由此可見，數(shù)學教學的價值主要體現(xiàn)在如何將數(shù)學知識更好的運用到實際生活當中。這就要求小學數(shù)學教師應當要引導學生主動的去感受應用數(shù)學知識所帶來的體驗快樂[3]。如當學生學習完新課之后，教師可以組織學生開展一些課外活動，讓學生在具體的生活情境中更好的感知數(shù)學、體會數(shù)學，并讓學生在對實際問題進行解決的過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

總之，在小學數(shù)學教學過程中，教師要充分的意識到體驗式學習法的重要性，并為學生多提供參與和體驗的機會，讓學生享受到參與體驗的過程，提升學生的數(shù)學學習能力。