小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力的方法

李富春

【摘 要】現(xiàn)代化的教育提倡以學(xué)生的終身發(fā)展為本，在這樣的大環(huán)境下，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的審題能力和習(xí)慣是他們持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因?yàn)閷忣}不只是解題的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，而且它始終貫穿在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中。新課標(biāo)中已明確提出要求：學(xué)生要具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和技能，并全面倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，進(jìn)行和諧教育。所以，在新課程及課程改革的大背景下，小學(xué)生不僅要掌握知識(shí)技能，還要努力培養(yǎng)自己的審題能力和習(xí)慣?；诖?，本文探討了小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);審題能力;培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）22-0219-02

對(duì)小學(xué)生而言，在進(jìn)行數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)時(shí)，審題能力是其中的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，只有讓學(xué)生具備足夠的審題能力和水平，才能在最大程度上保證解讀數(shù)學(xué)題目的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生借助簡(jiǎn)單的數(shù)字和文字找到其中的基本數(shù)量關(guān)系和題目給出的條件，充分掌握題目的含義，從而對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行更好地解答。若學(xué)生不具備基本的審題能力，解題過(guò)程就無(wú)法順利完成，以至對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響和阻礙。在我國(guó)現(xiàn)行的教育體制下大部分家長(zhǎng)和學(xué)生的觀念中，做題是積累數(shù)學(xué)知識(shí)的唯一途徑，因此，讓學(xué)生具備基本的審題能力非常必要。在日常教學(xué)的過(guò)程中，老師也需要積極采取措施，幫助學(xué)生培養(yǎng)審題能力，最大程度的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量有效提升。本文就培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生審題能力的策略進(jìn)行分析，并提出了一些看法和建議。

1? ?培養(yǎng)小學(xué)生審題能力的必要性

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，借助練習(xí)解題是幫助學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)理論和方法的基礎(chǔ)，也是絕大多數(shù)教師慣用的手段，但教師需要讓學(xué)生知道怎樣對(duì)方法、理論和思維進(jìn)行正確的應(yīng)用，這才是確保學(xué)生能正確解題的關(guān)鍵。當(dāng)然，在解決問(wèn)題之前，學(xué)生需要先了解掌握題目所要表達(dá)的意思以及其中包含的各種數(shù)量關(guān)系，只有對(duì)這些東西有明確的了解，才能為后面正確的解題奠定良好的基礎(chǔ)，從而能達(dá)到鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解題的目的。審題能力是了解題目含義、掌握題目中包含的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)和關(guān)鍵[1]。學(xué)生只有具備了最基本的審題能力，才能借助數(shù)字和文字對(duì)題目中包含的各種數(shù)量關(guān)系進(jìn)行查找和分析，在理解題目真正含義的基礎(chǔ)上幫助自己更好地解決問(wèn)題。無(wú)論是在數(shù)學(xué)教學(xué)還是在學(xué)習(xí)中，審題能力都具有重要的意義，在日常的教學(xué)中，老師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的審題能力進(jìn)行培養(yǎng)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行自主審題、分析和解題，只有這樣，才能保證學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，在最大程度上促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的有效提升。

2? ?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力的措施

2.1? 強(qiáng)化讀題

培養(yǎng)學(xué)生審題能力的第一步是讀題，在教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師必須要幫助學(xué)生樹(shù)立起仔細(xì)、反復(fù)讀題且邊讀邊思考的讀題意識(shí)和習(xí)慣，最大程度的實(shí)現(xiàn)不添加字、不漏字的讀題審題方法，從而有效培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這種過(guò)程也會(huì)讓學(xué)生對(duì)題目中有意識(shí)設(shè)定的障礙進(jìn)行有效的捕捉、把握和順利化解。當(dāng)然，老師還可以通過(guò)布置課前作業(yè)和課堂提問(wèn)的方式適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，在學(xué)生沒(méi)有解題思路時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)題目中的關(guān)鍵詞進(jìn)行劃取、剝離，對(duì)關(guān)鍵詞的有效挖掘能讓學(xué)生快速悟透題目的內(nèi)涵，找到題目中的數(shù)量關(guān)系，從而對(duì)題目進(jìn)行準(zhǔn)確的求解[2]。

2.2? 找到方法

在對(duì)學(xué)生解決審題能力培養(yǎng)的過(guò)程中，“一讀、二敲、三述、四擬”的審題方法是基礎(chǔ)也是核心[3]。

第一是讀，即要以學(xué)生的年齡為基礎(chǔ)，規(guī)定讀題的要求和形式，讓學(xué)生在對(duì)題意初步了解的基礎(chǔ)上，盡可能地養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真、邊讀邊思考分析、全面讀題審題的習(xí)慣，并實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)信息的準(zhǔn)確提取和收集。第二是敲，即仔細(xì)認(rèn)真推敲數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和對(duì)數(shù)量關(guān)系起到揭示意義的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在讀題的過(guò)程圈出題目中的關(guān)鍵詞，起到提醒自己的作用，以便化解細(xì)小的障礙，對(duì)題意進(jìn)行正確的理解和概括。第三是述，即在提煉題目意思的基礎(chǔ)上將其轉(zhuǎn)化為自己熟悉的知識(shí)，并用自己的話(huà)進(jìn)行表達(dá)，要讓學(xué)生找到等量關(guān)系式或讀出重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子，并在做題時(shí)進(jìn)行圈畫(huà)，最后化難為易、化繁為簡(jiǎn)。第四是擬，即將解決問(wèn)題的情景通過(guò)畫(huà)圖、分析、列表或綜合的方式進(jìn)行模擬，將題目意思和相關(guān)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行清楚的表達(dá)和展示，從而讓學(xué)生形成清楚的解題思路。通過(guò)一定的讀題訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)審題的方法進(jìn)行掌握，從而促進(jìn)學(xué)生細(xì)心、專(zhuān)注習(xí)慣的

養(yǎng)成。

2.3? 對(duì)比練習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的審題能力并促進(jìn)其有效提升是一個(gè)不斷重復(fù)、非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，只有這樣，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到審題能力在學(xué)習(xí)中的重要性，從而引起重視。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以適當(dāng)?shù)貙⑼环N類(lèi)型的題目改變幾個(gè)或一個(gè)條件，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，老師再給予總結(jié)和分析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的不同，從而更加正確的進(jìn)行審題和作答。但對(duì)同一類(lèi)型的題目進(jìn)行審題練習(xí)時(shí)，應(yīng)該是一個(gè)不斷重復(fù)、不斷積累的過(guò)程，通過(guò)對(duì)不同題目的對(duì)比，讓學(xué)生掌握同一類(lèi)型題目的解題方法和技巧，對(duì)學(xué)生的自主審題能力進(jìn)行有效強(qiáng)化，這也是培養(yǎng)審題能力的一個(gè)重要部分。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的走訪(fǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)比訓(xùn)練在學(xué)生學(xué)習(xí)和審題能力培養(yǎng)的過(guò)程中能發(fā)揮重要的作用，比較值得小學(xué)乃至所有教育階段的老師進(jìn)行嘗試。

3? ?結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的自主審題能力，并將教學(xué)滲透在每一節(jié)課中，讓學(xué)生在掌握基本技能和知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的審題方法、解題技巧并充分掌握和利用，結(jié)合多方面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審題能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小學(xué)階段就形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，縮減審題環(huán)節(jié)消耗的時(shí)間，從而促進(jìn)解題準(zhǔn)確率和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量的有效提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]湯二明.小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力的策略研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019（2）.

[2]孫華麗.如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018（13）.

[3]孫潔.小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)策略研究[J].課程教育研究，2017（36）.