案例教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)中的運(yùn)用方法探究

【摘 要】在素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為當(dāng)前中職院校的重要目標(biāo)，因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力是數(shù)學(xué)教學(xué)根本。而案例教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方法可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以積極主動的參與課堂活動。因此，如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法是當(dāng)前教師面臨的重要問題。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法;中職教學(xué);運(yùn)用方法;作用;實施步驟

【中圖分類號】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）22-0028-02

案例教學(xué)法以案例的形式開展教學(xué)活動，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，案例教學(xué)法尊重學(xué)生的主體地位，它可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對鞏固學(xué)生的知識有很大的幫助。為此，本文主要基于這一背景，首先從三個方面分析案例教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，然后提出案例教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方法和策略。

1? ?案例教學(xué)法的作用

1.1? 有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中采用案例分析法，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并針對具體的數(shù)學(xué)問題開展小組討論和分析，而且學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)知識自主判斷問題，這有利于學(xué)生更加系統(tǒng)的掌握知識。另外在小組合作探究過程中，學(xué)生的表達(dá)能力和分析能力都得到鍛煉[1]。

1.2? 有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

案例教學(xué)法以小組合作學(xué)習(xí)模式為主，通過小組討論給出統(tǒng)一的答案，在學(xué)生討論的過程中，成員之間互相補(bǔ)充、互相學(xué)習(xí)、共同提升，而且小組合作還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和能力。

1.3? 有利于優(yōu)化教學(xué)效果

通過選擇適合教學(xué)內(nèi)容的案例可以增強(qiáng)課堂的生動性和趣味性，避免枯燥乏味的課堂氛圍使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。而且在案例分析之前，每個學(xué)生會有所準(zhǔn)備，便于在討論時發(fā)表自己的意見，這種教學(xué)方式有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都參與到課堂互動中，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，優(yōu)化教學(xué)效果[2]。

2? ?案例教學(xué)法在中職教學(xué)中的運(yùn)用方法

2.1? 案例要符合教學(xué)內(nèi)容

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時要選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，案例的選擇不僅要滿足教學(xué)的要求，還要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，而且案例中要有相關(guān)的問題，這樣才能借助案例提高教學(xué)的針對性。另外，案例的內(nèi)容要以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，便于學(xué)生通過案例發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，以此來鍛煉學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐的能力。為了提高教學(xué)的時效性，教師在選擇案例時要注意不能與學(xué)生的實際生活相差太遠(yuǎn)，也不能脫離教材知識，最好能夠結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時提高學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)識。另一方面，教師在選擇案例時要注意案例的實踐性和趣味性，避免枯燥乏味的案例內(nèi)容使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，而且生動有趣的案例更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索欲望[3]。如對于電子應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)“正弦型函數(shù)”這一內(nèi)容時，教師可以選擇以下案例：“小王家里是開飯店的，一共有兩層共二十二個房間，有一天小王去其他飯店吃飯時發(fā)現(xiàn)這家飯店的電費比自己家的電費少了幾百元，經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)不存在漏電現(xiàn)象，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)那家飯店每個房間的燈上有一個電容?！蓖ㄟ^這個案例讓學(xué)生來分析一下是電容省電的原因嗎？事實上這正是正弦型曲線的相關(guān)特性，這種來源于實際生活的案例更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過案例可以讓學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)知識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在實際生活中的具體應(yīng)用，從而讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

2.2? 借助案例濃縮智慧

在學(xué)習(xí)過程中，案例的應(yīng)用可以濃縮數(shù)學(xué)知識幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的經(jīng)驗從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)概率這一內(nèi)容時，教師可以借助游戲案例進(jìn)行教學(xué)，如教師可以在上課時搬一個大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤中一共三個顏色，每個顏色所

占的比例不同，其中紅色占，藍(lán)色占，其余是黃色;然后設(shè)定游戲規(guī)則為轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤后指針指到紅色區(qū)域為一組勝，指到藍(lán)色區(qū)域為二組勝，指到黃色區(qū)域為三組勝，經(jīng)過一段時間，有的學(xué)生提出游戲不公平，然后基于這個游戲我們來探究游戲不公平的原因，通過計算指到三個顏色的概率發(fā)現(xiàn)指到紅色的概率最大，然后教師可以引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容我們來設(shè)置一個公平的游戲。通過這一案例學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，而且通過實踐學(xué)生對相關(guān)知識的理解更加深入，這種教學(xué)方式對提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率有很大的

幫助。

2.3? 借助理論和實際經(jīng)驗來演練案例

要想真正的掌握所學(xué)知識就要不斷鞏固和練習(xí)，在完成教學(xué)目標(biāo)后，教師可以通過選取與實際生活相關(guān)的案例來了解學(xué)生對知識的掌握程度，便于教師及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。所以教師可以選擇相關(guān)案例來鍛煉學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐的能力[4]。如在學(xué)習(xí)完向量加法這一內(nèi)容后，教師可以選取這樣一個案例：“老師昨天回家發(fā)現(xiàn)家里的燈壞了，通過測量發(fā)現(xiàn)燈亮端的電壓為140伏特，鎮(zhèn)流器的兩端電壓為180伏特，然后將兩個電壓相加是320伏特，當(dāng)時我們都知道日常電壓是220伏特，經(jīng)過對電源電壓的測量發(fā)現(xiàn)電源電壓為220伏特，請同學(xué)們思考是哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤了?！蓖ㄟ^這一案例可以加深學(xué)生對利用平行四邊形求解鎮(zhèn)流器兩段電壓這一知識的認(rèn)識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，案例教學(xué)法的應(yīng)用不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，而且還可以提高學(xué)生的綜合能力，從而為社會培養(yǎng)大量的需求型人才。因此，教師要認(rèn)識到案例教學(xué)法的重要作用，將案例教學(xué)法與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。教師可以通過上述的多種方法來發(fā)揮案例教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，進(jìn)而促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁英子.案例教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2018（10）.

[2]黃愛軍.案例教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢，2018（14）.

[3]程少輝.案例教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育界，201，（3）.

[4]趙慶龍.案例教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)中的應(yīng)用初探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（34）.

【作者簡介】

李鈺潔（1984～）女，漢族，河南鄭州市人，學(xué)歷：碩士，河南工業(yè)技師學(xué)院，助教;研究方向：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)。