淺析初中物理信息化教學(xué)在課堂上的應(yīng)用

周海平

【摘 要】初中物理教學(xué)過程相對于其他課程更深奧枯燥，部分學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生能自我理解知識，但是要想學(xué)的精則難度特別大，認(rèn)真學(xué)習(xí)不一定能理解其含義。而信息化教學(xué)可以提高學(xué)生對物理的理解，為教育發(fā)展提供進步空間。

【關(guān)鍵詞】初中物理;信息化教學(xué);課堂

【中圖分類號】G633.7? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）22-0103-02

初中物理教學(xué)主要從兩方面入手，一個是課堂講解，另一個是教學(xué)實驗。純課堂講解不能讓學(xué)生了解其抽象的概念，需要與實驗操作相結(jié)合，采用不同的形式演繹講解，讓學(xué)生體驗到物理的魅力，學(xué)會讓物理變得簡單清晰?，F(xiàn)代教學(xué)利用信息化手段，在課堂上增加多媒體的運用，構(gòu)建優(yōu)異的教育環(huán)境，添加課堂色彩，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和實際動手能力的興趣。

1? ?初中信息化教學(xué)的意義

信息化教學(xué)是利用現(xiàn)代科技手段，運用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息服務(wù)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。教師講解不全的地方，能由信息化教學(xué)補充改善，達到更好的教學(xué)目

標(biāo)[1]。學(xué)生在信息化教學(xué)中主動積極的享受知識，改變原來被動的教學(xué)方式，讓課堂氛圍更輕松，讓不同的學(xué)生在信息化教學(xué)方式中找到適合自己的方法學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力。從而在今后的學(xué)習(xí)過程，以及步入社會后都能靈活運用物理原理，對生活上的問題都能迎難而上。信息化教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對物理不再感到枯燥，積極主動的學(xué)習(xí)新知識。信息化也使學(xué)生對物理課堂的態(tài)度有所改變，教師的課堂變得更有吸引力。在信息化教學(xué)課堂上，學(xué)生會積極參與課堂教學(xué)，積極回答教師的提問，也能幫助教師取得最好的教學(xué)成果，節(jié)省實驗器材和減少危險性。

2? ?信息化教學(xué)在初中物理上的運用

2.1? 教師采用個性化教學(xué)方式

為促使學(xué)生在課堂上吸收知識，讓教師教學(xué)輕松又有效率，許多學(xué)院針對這一目標(biāo)開設(shè)了物理學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，使各個學(xué)生都能使用信息化教學(xué)，運用互聯(lián)網(wǎng)保證知識的擴展，設(shè)立的網(wǎng)頁包含首頁、知識庫、題目、實驗、視頻等相關(guān)內(nèi)容的界面，為每個階段學(xué)生提供個性化的教育方式，開發(fā)軟件提高學(xué)習(xí)效率。

2.2? 教師采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

現(xiàn)今，信息技術(shù)高效便捷，通過互聯(lián)網(wǎng)的鏈接，讓很多教育資源能夠?qū)崿F(xiàn)共享，教師和學(xué)生都能通過上網(wǎng)搜集需要的學(xué)習(xí)資料，充實自己的知識，也可以將自己創(chuàng)新的方式方法上傳網(wǎng)絡(luò)，與他人互動分享。

網(wǎng)站利用首頁指明學(xué)習(xí)方向，分類信息讓學(xué)生找到想要的頁面參與學(xué)習(xí)[2]。知識庫與題目是知識學(xué)習(xí)的主要方向，可以完善學(xué)生的世界觀，實驗的頁面是教師對于課本要求提及的內(nèi)容，學(xué)生可以利用實驗理解物理的奧妙，理解課本中深奧的物理原理，自主學(xué)習(xí)探究其內(nèi)容的含義。視頻的教學(xué)對教師的實驗有所幫助，不需要教師準(zhǔn)備器材也能讓學(xué)生看到物理現(xiàn)象的變化，學(xué)生隨時都能看到實驗的成果。

2.3? 教學(xué)培訓(xùn)與開展

學(xué)會利用下載軟件的方式，讓學(xué)生在軟件中模擬實驗，體驗物理現(xiàn)象的產(chǎn)生，給學(xué)生帶來直觀的感受，沖擊學(xué)生的思想并加強記憶。教師還可以搜集素材，制作課件，在課堂上運用ppt的方式展示出來。還需要提高學(xué)校的硬件設(shè)施，配備相應(yīng)設(shè)備，保障課堂上的教學(xué)需求，普及教學(xué)的信息化程度[3]。為開展物理教學(xué)信息化的普及，還需要建立更多相關(guān)的培訓(xùn)機構(gòu)，首先，培訓(xùn)教師能力，教師需要掌握多媒體軟件功能，減少實驗器材破環(huán)程度，保障課堂安全，體現(xiàn)出信息化教學(xué)的優(yōu)勢。其次，讓學(xué)生使用電腦開展學(xué)習(xí)，教師利用電腦上課，學(xué)生用電腦查找資料回答教師的問題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高了課堂上的興趣，從學(xué)生對課堂的反應(yīng)效果看的出，信息化教學(xué)成果非常明顯。

2.4? 通過信息技術(shù)突破教學(xué)的重點難點

物理教學(xué)的重難點實際上是指學(xué)生難以理解以及難以掌握的物理知識點，初中生因為自主學(xué)習(xí)能力以及理解能力比較有限，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容并以學(xué)生的接受能力為基礎(chǔ)明確教學(xué)的重點和難點，然后通過信息技術(shù)的輔助增強物理知識的立體性和動態(tài)性，使得物理概念公式可以得到形象化處理，提高學(xué)生學(xué)生對知識點的理解程度[4]。

微課也是基于信息技術(shù)而產(chǎn)生的一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，和多媒體教學(xué)相比較它的最大特點就是短小而精悍，微課通常都是圍繞著某一個重點或難點知識進行講解，5～10分鐘的時間可以使得教學(xué)主題更加突出，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

2.5? 通過信息技術(shù)進行物理課后的拓展

在現(xiàn)代化信息技術(shù)背景下，教師不僅要通過物理課堂提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，還要充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢對學(xué)生進行課外作業(yè)的拓展。物理教師可以通過網(wǎng)路平臺讓學(xué)生進行在線的自我測試，以便及時發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中所存在的問題，從而選擇更好的練習(xí)方法提高自己的學(xué)習(xí)成績。與此同時，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺做完作業(yè)提交后，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)工具對學(xué)生的作業(yè)完成情況進行針對性指導(dǎo)、評價和總結(jié)，面對學(xué)生出現(xiàn)錯誤比較多的知識點教師可以通過班級qq群、微信群等途徑進行線上的問題交流，最終使得學(xué)生的解題思路和解題技巧得到有效地提高。信息技術(shù)與教育融合能夠極大地提升教學(xué)效率，并能增強學(xué)生學(xué)習(xí)知識的好奇心，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的特點，從而進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強對物理知識學(xué)習(xí)的熱情。

4? ?結(jié)束語

現(xiàn)代社會有太多的誘惑，使學(xué)生在課堂上不能認(rèn)真學(xué)習(xí)，信息化教學(xué)改革對這一現(xiàn)象的解決至關(guān)重要，既改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)習(xí)興趣，又加強了物理教學(xué)質(zhì)量，對教學(xué)改革也有所幫助。通過對初中物理教學(xué)信息化的分析，深入了解到時代發(fā)展對教育乃至所有學(xué)科的教學(xué)都有深度的影響，信息化為現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展作出了巨大的貢獻。

【參考文獻】

[1]吳秀銀.信息技術(shù)的“多變”活化初中物理課堂[J].中學(xué)理科園地，2019（01）.

[2]路洋.初中物理課與情景教學(xué)的有機結(jié)合分析[J].才智，2019（04）.

[3]文久江.信息技術(shù)在初中物理實驗教學(xué)中的運用[J].中初中實驗與裝備，2018（06）.

[4]彭德鳳.信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實踐運用[J].亞太教育，2015（19）.