新形勢下提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的路徑研究

張興思

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)科是中學(xué)階段現(xiàn)有學(xué)科構(gòu)成體系中的重要組成部分，切實選取和運(yùn)用適當(dāng)措施改善并提升中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科日常教學(xué)過程中的有效性，能促進(jìn)中學(xué)階段在校學(xué)生實現(xiàn)對數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容的全面充分且深入地學(xué)習(xí)理解，為中學(xué)階段在校學(xué)生參與開展其他理工類學(xué)科知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)體驗過程，構(gòu)筑和提供了支持條件。本文圍繞新形勢下提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的路徑論題，擇取三個具體方面展開了簡要闡釋。

【關(guān)鍵詞】新形勢;中學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;提升路徑;研究分析

【中圖分類號】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）22-0044-02

新課標(biāo)課程教學(xué)改革工作的具體化組織實施，給中學(xué)階段數(shù)學(xué)日常教學(xué)工作的學(xué)科知識內(nèi)容組織實施過程造成了顯著改變，給中學(xué)數(shù)學(xué)教師的日常教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科是中學(xué)階段現(xiàn)有學(xué)科構(gòu)成體系中的重要組成部分，中學(xué)階段在校學(xué)生切實做好數(shù)學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)掌握，能夠為其后續(xù)參與到其他理工類學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程創(chuàng)造和提供扎實且充分的支持條件。

中學(xué)數(shù)學(xué)教師開展日常教學(xué)工作的主要目的，就是要借由對數(shù)量規(guī)模相對有限的課堂教學(xué)時間資源的運(yùn)用，引導(dǎo)和促進(jìn)中學(xué)階段廣大在校學(xué)生實現(xiàn)對數(shù)學(xué)學(xué)科基本知識內(nèi)容的全面充分學(xué)習(xí)理解，繼而逐漸發(fā)展形成運(yùn)用已有數(shù)學(xué)學(xué)科知識要素分析解決具體數(shù)學(xué)問題的能力，為中學(xué)階段在校學(xué)生切實獲取和實現(xiàn)最優(yōu)化的成長發(fā)展創(chuàng)造支持條件。有鑒于上述研究背景，本文將會圍繞新形勢下提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的路徑論題，展開簡要闡釋。

1? ?提升中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有效性的重要意義

在新課標(biāo)課程教學(xué)改革工作的具體化組織開展過程中，組織開展針對中學(xué)階段在校學(xué)生群體的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作，其基本教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)僅局限在針對中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識內(nèi)容展開教學(xué)講解，其更為關(guān)鍵的教學(xué)工作目標(biāo)，在于培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)階段在校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科思維，調(diào)動和激發(fā)中學(xué)階段在校學(xué)生持續(xù)參與數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)活動的主動性和積極性，引導(dǎo)和促進(jìn)中學(xué)階段在校學(xué)生能夠自覺主動地運(yùn)用自身已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握的數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容，分析和解決自身在日常學(xué)習(xí)生活實踐過程中遇到的具體問題。

中學(xué)數(shù)學(xué)教師，在其日常開展的教學(xué)工作過程中，應(yīng)當(dāng)注重對類型多樣的教學(xué)方法手段的綜合性引入運(yùn)用，堅持和保障中學(xué)階段廣大在校學(xué)生在日常教學(xué)工作開展過程中的中心地位，在持續(xù)改善提升中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容日常教學(xué)工作的科學(xué)性和有效性背景之下，支持和助力中學(xué)階段在校學(xué)生，切實實現(xiàn)最優(yōu)化的成長

發(fā)展。

2? ?中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科日常教學(xué)工作過程中的現(xiàn)存問題

第一，依然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)工作組織開展模式。受長期存在的應(yīng)試教育思想理念和中考升學(xué)考試壓力因素的共同影響制約，現(xiàn)階段我國依然有一定數(shù)量的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，在日常參與開展的數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)過程中，長期運(yùn)用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，且中學(xué)數(shù)學(xué)教師，在日常開展的課堂教學(xué)工作過程中，長期占據(jù)著課堂教學(xué)內(nèi)容安排和課堂教學(xué)時間進(jìn)程方面的絕對控制地位，在未能調(diào)動和發(fā)揮中學(xué)階段在校學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)科基本知識內(nèi)容學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性背景下，給中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容，在具體課堂教學(xué)工作實施過程中的綜合教學(xué)效能獲取水平，帶來了不良影響。

第二，尚未實現(xiàn)對現(xiàn)代化教學(xué)模式（形如微課教學(xué)模式、小組合作教學(xué)模式等）的充分引入運(yùn)用。受多元化主客觀因素的共同制約，現(xiàn)階段我國依然有一定數(shù)量的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，尚未實現(xiàn)對類型多樣的現(xiàn)代教學(xué)模式基本內(nèi)涵與應(yīng)用要領(lǐng)的全面系統(tǒng)深入理解，尚未充分認(rèn)識現(xiàn)代教學(xué)模式在中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容日常教學(xué)過程中的應(yīng)用價值和效能，尚未在日常開展的數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容課堂教學(xué)工作實踐過程中，主動對類型多樣的現(xiàn)代教學(xué)模式展開引入運(yùn)用，造成了較為嚴(yán)重的不良影響。

3? ?提升中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有效性的具體實踐路徑

第一，想要切實改善中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科日常教學(xué)過程中的有效性，應(yīng)當(dāng)借由對適當(dāng)種類的業(yè)務(wù)培訓(xùn)督導(dǎo)手段的運(yùn)用，引導(dǎo)和促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教師積極主動地改變和摒棄自身以往長期秉持的傳統(tǒng)化教學(xué)工作思想理念，積極主動地參與日常的中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)工作過程中，降低和弱化自身的主導(dǎo)地位和控制地位，關(guān)注和保障中學(xué)階段在校學(xué)生的課堂參與度，在校學(xué)生實現(xiàn)對數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容的全面充分深入學(xué)習(xí)理解條件下，助力中學(xué)階段在校學(xué)生切實實現(xiàn)最優(yōu)化的成長發(fā)展。

第二，想要切實改善中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科日常教學(xué)過程中的有效性，應(yīng)當(dāng)督導(dǎo)和促進(jìn)中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科任課教師，能夠緊密結(jié)合具體面對的數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計和呈現(xiàn)具備充分趣味性和生活實踐特色的情境化教學(xué)方案，在確保中學(xué)階段在校學(xué)生實現(xiàn)對特定知識內(nèi)容的充分深入學(xué)習(xí)理解條件下，切實實現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的成長發(fā)展。

第三，想要切實改善中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科日常教學(xué)過程中的有效性，應(yīng)當(dāng)督導(dǎo)和促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教師，借由對以微課教學(xué)模式、小組合作教學(xué)模式等為代表的類型多樣的現(xiàn)代化教學(xué)工作模式的引入運(yùn)用，逐漸改善提升中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容課堂教學(xué)工作的形式多樣性，支持和確保實際教學(xué)工作能夠順利取得良好效果。

第四，想要切實改善中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科日常教學(xué)過程中的有效性，應(yīng)當(dāng)督導(dǎo)和促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教師，積極引入呈現(xiàn)類型多樣的多媒體輔助教學(xué)素材，豐富和充實中學(xué)階段在校學(xué)生群體的基本性知識和認(rèn)知視野。

圍繞新形勢下提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的路徑論題，本文擇取提升中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有效性的重要意義、中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科日常教學(xué)工作過程中的現(xiàn)存問題，以及提升中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有效性的具體實踐路徑，從三個具體方面展開了簡要的闡釋分析，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員，以及我國中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科一線任課教師群體，構(gòu)筑和提供扎實且充分的教學(xué)經(jīng)驗參考支持條件。切實制定和運(yùn)用適當(dāng)策略改善提升中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)有效性，能助力中學(xué)學(xué)生實現(xiàn)對數(shù)學(xué)學(xué)科基本知識內(nèi)容的全面充分學(xué)習(xí)理解，實現(xiàn)最優(yōu)化的成長發(fā)展。

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