提升作文能力的四個(gè)實(shí)踐方向

張鵬

摘 要 作文是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。提高作文能力，對(duì)于培育中小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，和促進(jìn)他們綜合素質(zhì)全面提升有著積極的作用。本文從命題、內(nèi)容、思路、評(píng)價(jià)等方面，提出了提升作文能力的四個(gè)實(shí)踐方向，以供參考。

關(guān)鍵詞 作文能力;命題;內(nèi)容;思路;評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：A，O141.1，B025.2，F(xiàn)272.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）23-0175-01

作文是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也是中小學(xué)生普遍感到困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容。提高作文能力，對(duì)于培育中小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和促進(jìn)他們綜合素質(zhì)全面提升有著積極的作用，因此值得認(rèn)真研究其教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，可以嘗試從以下四個(gè)實(shí)踐方向促進(jìn)學(xué)生作文能力的提升。

方向一：命題要“別有風(fēng)趣”，向多樣化發(fā)展。

提升中小學(xué)生的作文能力，首先要激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣和欲望。學(xué)生沒(méi)有強(qiáng)烈的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)作為心理基礎(chǔ)，是無(wú)法完成一篇優(yōu)秀作文的。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和欲望，題目的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)關(guān)鍵因素。在當(dāng)前的中小學(xué)作文教學(xué)工作中，作文命題往往不受重視。一方面，作文題目相對(duì)固化，寫(xiě)人的一般都是“我的父母”“我的同學(xué)”等，寫(xiě)物的一般都是“我的學(xué)?！薄坝斡[某地”等，寫(xiě)事的一般都是“記快樂(lè)的一件事”“記難忘的一件事”等……作文題目的固化限制了學(xué)生寫(xiě)作的方向和范圍，很多學(xué)生覺(jué)得作文題目千篇一律，自己想寫(xiě)的卻沒(méi)有合適的題目，因此束縛了學(xué)生的寫(xiě)作思維，寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)不夠強(qiáng)烈。另一方面，教師是唯一的命題者，其命題的角度和難度，要考慮到教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生整體情況，因此統(tǒng)一性和標(biāo)準(zhǔn)性極高，不能照顧到學(xué)生之間的個(gè)體差異，無(wú)法適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要。由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，就要從命題環(huán)節(jié)入手，命題要“別有風(fēng)趣”，向多樣化發(fā)展。一是教師要善于觀察，廣開(kāi)思路，充分了解中小學(xué)生的真實(shí)情感，靈活設(shè)計(jì)多樣化的作文題目，給學(xué)生寫(xiě)作以更大的選擇范圍。二是要與學(xué)生分享作文的命題權(quán)，可以給學(xué)生一個(gè)大的寫(xiě)作方向，具體題目由學(xué)生自己擬定，這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)作中的主體地位。對(duì)學(xué)生而言，寫(xiě)作由一項(xiàng)被動(dòng)的任務(wù)轉(zhuǎn)化成為自己表達(dá)的必須，使他們“有動(dòng)機(jī)寫(xiě)”“有內(nèi)容寫(xiě)”，由此提高了他們寫(xiě)作興趣，開(kāi)闊他們寫(xiě)作思維，為增強(qiáng)寫(xiě)作能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

方向二：內(nèi)容要“言必有物”，向務(wù)實(shí)化發(fā)展。

“故凡所錄取，皆以發(fā)明義理，清真古雅，言必有物為宗?！眱?nèi)容是一篇作文的靈魂，如何使學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容充實(shí)豐滿(mǎn)，是提升他們作文能力的關(guān)鍵。當(dāng)前部分教師在作文教學(xué)中，過(guò)于重視對(duì)作文格式和寫(xiě)作流程的規(guī)范要求，如反復(fù)強(qiáng)調(diào)要列出提綱，要開(kāi)頭、正文、結(jié)尾三部分明顯，要表現(xiàn)出情感升華，甚至對(duì)一些成語(yǔ)或者名言名句的使用都要做出對(duì)應(yīng)要求。受此影響，學(xué)生往往將寫(xiě)作的關(guān)注點(diǎn)集中到寫(xiě)作格式和流程的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)上，如同書(shū)法中的描紅一樣，不敢僭越寫(xiě)作規(guī)范半步，忘記了寫(xiě)作要表達(dá)真實(shí)情感，要體現(xiàn)真實(shí)生活。有的學(xué)生為了符合規(guī)范，只能寫(xiě)出大量的空話、套話，只能生搬硬套名言名句，造成寫(xiě)作有形式而無(wú)內(nèi)容，作文質(zhì)量不佳。要改變這種弊端，就要從內(nèi)容要求上著手，在作文教學(xué)中將內(nèi)容置于形式之上，內(nèi)容要“言必有物”，向務(wù)實(shí)化發(fā)展。一是要強(qiáng)化學(xué)生素材來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)作觀念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、體味生活，積累豐富的寫(xiě)作素材;二是啟發(fā)學(xué)生思維，提升他們的寫(xiě)作想象能力，有效擴(kuò)展寫(xiě)作空間;三是鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)，求新求異，突出個(gè)性化。由此讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，寫(xiě)得真實(shí)、寫(xiě)得自然。

方向三：思路要“別出機(jī)杼”，向創(chuàng)新化發(fā)展。

“文章須自出機(jī)杼，成一家風(fēng)骨?！弊魑哪芰Φ母叩椭苯芋w現(xiàn)在寫(xiě)作思路和寫(xiě)作風(fēng)格上。在作文教學(xué)中，特別是小學(xué)階段初學(xué)作文期間，模仿范文來(lái)寫(xiě)作是最為常用的教學(xué)手段。不可否認(rèn)，仿寫(xiě)對(duì)于學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧和規(guī)范、加深他們對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)知和理解有著不可替代的重要作用，也是作文能力提升的必經(jīng)之路。但在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師忽視了由模仿向創(chuàng)作的轉(zhuǎn)化銜接，仿寫(xiě)教學(xué)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，仿寫(xiě)篇目的數(shù)量過(guò)多。這一方面限制了學(xué)生的寫(xiě)作思路，模仿范文替代了學(xué)生的自主思考，對(duì)于寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)這些問(wèn)題學(xué)生習(xí)慣于去從范文中找答案，一旦面對(duì)全新的作文題目，學(xué)生就無(wú)從下筆;另一方面限制了學(xué)生的寫(xiě)作風(fēng)格。寫(xiě)作風(fēng)格并非專(zhuān)業(yè)作家所獨(dú)有，雖然中小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)寫(xiě)作階段，但受到個(gè)人性格、表達(dá)方式、思維方式等多種因素的影響，他們?cè)趯?xiě)作上也會(huì)呈現(xiàn)出千差萬(wàn)別的、稚嫩的風(fēng)格化傾向。不適合自己風(fēng)格的寫(xiě)作，會(huì)讓他們的作文表達(dá)不夠流暢，生硬枯燥。因此教師善于啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作思路，培育學(xué)生的寫(xiě)作風(fēng)格，抓住他們作文中的細(xì)小閃光點(diǎn)，對(duì)他們多鼓勵(lì)、多肯定，提高他們寫(xiě)作的自信。

方向四：評(píng)價(jià)要“隨物賦形”，向全面化發(fā)展。

評(píng)價(jià)是中小學(xué)作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成和寫(xiě)作能力提升有著重要的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)方式是教師書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)，這種方式存在著一定的不足，一是較為片面，評(píng)語(yǔ)更加突出的是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作水平的評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的情感體驗(yàn)。二是較為籠統(tǒng)，簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)無(wú)法全面反映學(xué)生寫(xiě)作的細(xì)節(jié)問(wèn)題，指導(dǎo)意義不強(qiáng)。針對(duì)這個(gè)情況，評(píng)價(jià)要“隨物賦形”，向全面化發(fā)展。一方面，要增加過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容，除了評(píng)價(jià)學(xué)生上交的作文外，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作構(gòu)思、寫(xiě)作風(fēng)格等;另一方面，要完善評(píng)價(jià)的方式，除了教師評(píng)價(jià)外，還要讓學(xué)生之間互評(píng)、學(xué)生自評(píng)，使得評(píng)價(jià)更加深刻全面，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李香妍.初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].吉林教育，2017（04）：81.