家校合作中如何建立適宜的家庭涂鴉環(huán)境

王慧

摘 要 幼兒美術啟蒙教育在幼兒成長中具有重要的積極作用，它能夠培養(yǎng)幼兒的想象力、感知力、創(chuàng)造力，能夠讓幼兒在動手操作中提高自身的實踐能力，發(fā)展智力。涂鴉作為美術教育的重要內(nèi)容之一，它是幼兒接觸的最早的藝術，是幼兒的一種本能反應，對幼兒的成長有著重要的影響作用。為發(fā)揮涂鴉的教育價值，讓幼兒在家庭成長中也能獲得藝術成長，幼兒園教師必須發(fā)揮自身的橋梁作用，在溝通、交流、指導、合作下幫助家長認識涂鴉的重要性，進而建立適宜的家庭涂鴉環(huán)境。

關鍵詞 家校合作;幼兒教育;涂鴉環(huán)境

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0038-01

在幼兒成長階段，孩子對文字的識別能力較弱，對直觀的繪畫具有濃厚的興趣，涂鴉則是幼兒最簡單的繪畫方式，也是幼兒情感表達最直接的方法。為讓家庭能夠成為幼兒美術教育的第二教育場所，讓幼兒能夠在幼兒園、家中有效參與涂鴉活動，實現(xiàn)自身直覺行動思維的發(fā)展，教師就必須密切聯(lián)系家長，在家校合作中引導家長配合幼兒教育建立適宜的涂鴉環(huán)境。

一、幼兒涂鴉的概述及教育積極作用

羅文菲爾德認為，涂鴉活動是孩子在成長過程中表述自己想法、宣泄情感的感覺性活動，在不斷的涂鴉活動中幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)了線條、動作之間的關聯(lián)，逐漸增強了幼兒的涂鴉興趣，幼兒也能夠在涂鴉中獲得手、眼、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠讓幼兒的智力被啟迪。

美術教育家勒溫費爾特曾說道“兒童只要給予充足的時間、幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機會，而不被強迫接受承認模范式，那么每個兒童都能成為藝術創(chuàng)作的能手”。這也從側面強調(diào)了幼兒涂鴉在幼兒教育中的積極作用，是幼兒教育的重要內(nèi)容。

二、家庭在涂鴉教育中的積極作用

之所以強調(diào)實現(xiàn)家校合作，發(fā)揮家庭的作用打造合適的家庭涂鴉環(huán)境。是因為家庭是幼兒教育的主要舞臺之一，幼兒除了在幼兒園中的生活更多的是在家庭中生活，為讓幼兒能夠在家中獲得成長和發(fā)展，在家庭中開展涂鴉教育也就顯得十分必要。同時在家庭中開展涂鴉教育，能夠讓家長全面的認知幼兒的心緒發(fā)展情況、情感發(fā)展態(tài)度，能夠讓家長的教育工作更貼近幼兒，是家長走近幼兒的重要手段。

三、家校合作中如何建立合適的家庭涂鴉環(huán)境

在認識涂鴉教育的積極作用，以及家庭在涂鴉教育中的重要影響基礎上，如何引導家庭建立合適的涂鴉環(huán)境則成為了幼兒教師開展教育工作的重中之重。筆者認為，幼兒教師可從以下幾個角度入手，引導家長建立合適的家庭涂鴉環(huán)境。

（一）開展親子涂鴉活動，引導家長認識涂鴉教育重要性

為讓家長能夠認識到涂鴉活動的重要性，教師可在開展教育工作中將家長“引進來”，通過開展親子涂鴉活動深化家長對于涂鴉教育意義的認識?？梢哉f涂鴉為幼兒提供了一個情感溝通和滿足的機會，能夠讓幼兒在組合材料中創(chuàng)新畫作，是幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的重要表現(xiàn)形式。在親子涂鴉活動中，幼兒大膽且隨意，但每幅作品又不是完全空洞的作品，蘊含幼兒的審美意象與內(nèi)心情感，因此在引導幼兒參與親子涂鴉活動中，家長能夠深入孩子，進而認識到涂鴉教育的重要性，后續(xù)的家庭涂鴉環(huán)境創(chuàng)設工作開展也會更加順利。

（二）提供環(huán)境創(chuàng)設意見，溝通交流中幫助家長創(chuàng)設環(huán)境

教師要盡可能的結合幼兒園園區(qū)創(chuàng)設來提供家庭的涂鴉環(huán)境創(chuàng)設建議，包括：（1）涂鴉自主性：這要求家長在兒童家庭涂鴉的過程中不要限制兒童的想象力，最大限度的尊重兒童的涂鴉作品，在引導幼兒介紹涂鴉作品的過程中了解幼兒、深入幼兒。（2）提供涂鴉場所：很多家長不愿開展涂鴉活動，是因為精心裝飾的家庭會畫上千奇百怪的畫作，這讓家庭喪失了美感。為有效開展涂鴉教育，家長可以設置家庭涂鴉區(qū)，該區(qū)域的墻紙、桌子等裝飾物要“裹上保護膜”，供孩子隨意涂鴉，這樣孩子的涂鴉興趣才能夠被充分調(diào)動。（3）參與涂鴉：家長必須像在參與幼兒園親子涂鴉活動中表現(xiàn)出積極的涂鴉興趣，和孩子一起涂鴉，這樣才能給孩子一個舒心而又熟悉的涂鴉環(huán)境，涂鴉的教育積極作用才能夠得到有效地發(fā)揮。（4）搭建網(wǎng)絡平臺：幼兒教師在與家長進行密切交流時，要求家長要在“家校直通車”上上傳幼兒的涂鴉作品，和教師進行及時的交流與教育反饋，這樣才能夠在家校合作中搭建合適的家庭涂鴉環(huán)境，涂鴉的教育價值才能夠得到有效的發(fā)揮。

（三）走入生活開展涂鴉，發(fā)揮家長的作用深化涂鴉教育

當然，涂鴉環(huán)境的創(chuàng)設并不僅僅局限于家庭。家長可帶領孩子在日常的生活中走出家庭、走向生活、走向自然開展涂鴉活動，為保障孩子不會亂寫亂畫。家長可準備涂鴉板、繪畫筆等，讓孩子在親近自然與生活中及時的利用畫筆與畫板來通過涂鴉表現(xiàn)自己對美的感受與情緒的變動，這樣才能夠創(chuàng)設合適的家庭涂鴉環(huán)境，發(fā)揮家長的積極作用深化涂鴉教育。

四、結束語

總之，家庭是幼兒教育的“后備軍”，對幼兒教育具有積極作用。要想發(fā)揮涂鴉教育的積極作用，引導每位幼兒在涂鴉中得以全面成長。幼兒教師就必須采取合適的方法和手段，在實現(xiàn)家校合作中引導家長能夠建立合適的家庭涂鴉環(huán)境，以讓幼兒在家、校中快樂涂鴉，獲得自身直覺行動思維的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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