淺談小學(xué)道德與法治教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

韓珊珊

摘 要 在新課標(biāo)下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念是基礎(chǔ)教育中各門課程教學(xué)工作的根本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，道德與法治課程教學(xué)也不例外。通過在道德與法治課程教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，可以促使學(xué)生形成良好的道德觀念與正確的法治意識，使他們更好地適應(yīng)新時期社會發(fā)展需求。本文立足于小學(xué)道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)對核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的滲透意義與對策進(jìn)行了探討，旨在為后續(xù)有關(guān)道德與法治教學(xué)的研究和應(yīng)用提供一些理論參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育;道德與法治;核心素養(yǎng);滲透對策

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0099-01

隨著新一輪課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，德育、美育等素質(zhì)教育理念日益深入人心。小學(xué)階段是學(xué)生形成正確“三觀”與道德意識的黃金時期，加強(qiáng)德育教育思想在課程教學(xué)中的滲透意義顯得尤為重要。道德與法治課程是一門專業(yè)的德育課程，在促進(jìn)小學(xué)生形成良好品德與健全人格方面具有積極的作用。而核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念則為新時期道德與法治課程教學(xué)提供了重要的指導(dǎo)思想，在優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容與思路，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要作用。因此，如何將核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念融入小學(xué)道德與法治教學(xué)是當(dāng)下值得深入探討的一個重要課題。

一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的滲透意義

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，中國特色教育素養(yǎng)體系日益健全，其中處于核心地位的素養(yǎng)為核心素養(yǎng)，是指導(dǎo)當(dāng)下課程教學(xué)的一個核心教育理念，旨在增強(qiáng)不同課程教學(xué)的有效性，使其真正地成為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提升學(xué)生社會適應(yīng)力的“金課”。道德與法治課程作為一門重要的德育課程，在促進(jìn)小學(xué)生形成良好品德與健全人格方面具有積極的作用。如果可以在道德與法治課程教學(xué)中有效地融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，那么可以進(jìn)一步增強(qiáng)道德與法治課程的德育教育價(jià)值。

二、核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的滲透對策

（一）貼合學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)

道德與法治課程中涉及到豐富的道德思想與法治觀念，它們本身具有很強(qiáng)的抽象性，如果單純展示給學(xué)生展示這些抽象知識，那么會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更無法促使他們形成良好的道德品質(zhì)。實(shí)際上，道德與法治課程知識并非是空中樓閣，而是與小學(xué)生的日常生活之間具有緊密聯(lián)系，具體體現(xiàn)在小學(xué)生的行為方式與語言交流中等。因此，在滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念過程中，為了使小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，那么教師可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際情況，針對友善、誠信等良好道德品質(zhì)進(jìn)行針對性教學(xué)。例如：在《讓我們的學(xué)校更美好》教學(xué)中，教師可以為學(xué)生留置“校園垃圾報(bào)告”的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生以小組調(diào)查的方式，以拍照或文字報(bào)告等方式記錄下校園的垃圾處理情況，之后教師可以指導(dǎo)幼兒一同制定改進(jìn)校園環(huán)境問題的方案，這種貼合學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)踐性調(diào)查活動更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且最終可以通過活動，使學(xué)生在玩的過程中形成愛惜校園環(huán)境，珍惜學(xué)校設(shè)施等良好的道德行為意識。

（二）注重教學(xué)規(guī)制制定，培養(yǎng)正確的法治意識

我國是一個法治國家，法治觀念的培養(yǎng)要從娃娃做起，這是推進(jìn)法治社會建設(shè)的一個創(chuàng)新之舉。對小學(xué)生而言，他們的“三觀”還尚未完全形成，此時的心靈猶如一張白紙，如果可以強(qiáng)化法治觀念培養(yǎng)，那么會直接影響學(xué)生后續(xù)的社會生活。但是小學(xué)生的年紀(jì)尚小，系統(tǒng)性、專業(yè)化開展法制教育顯然不是非常合理。針對這種情況，在培養(yǎng)學(xué)生法治意識期間，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識入手，使他們可以切實(shí)體會到社會生活中處處存在規(guī)則，只有遵守規(guī)則，才能實(shí)現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。例如：在平時開展游戲教學(xué)過程中，教師要注意制定一些游戲規(guī)制，確保使學(xué)生體驗(yàn)趣味游戲的過程中，對規(guī)則意識有更深刻地理解與認(rèn)識。

（三）貫徹游戲教學(xué)理念，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣

小學(xué)道德與法治教學(xué)的另一個目標(biāo)是促使學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣，這是提升他們社會適應(yīng)能力的一個重要條件。當(dāng)下的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度迅猛，社會大眾生活水平不斷提升，但是這并不意味著小學(xué)生的生活就是健康的。實(shí)際上，當(dāng)下國內(nèi)大多數(shù)小學(xué)生都來自于獨(dú)生家庭，平時受到了家庭成員的百般呵護(hù)，使得許多學(xué)生出現(xiàn)了營養(yǎng)過剩等問題，進(jìn)而使得小學(xué)生群體中形成了肥胖、近視等不良生活習(xí)慣。針對這種情況，教師可以采取游戲教學(xué)法，促使學(xué)生在玩游戲過程中形成健康的生活習(xí)慣。例如，在《上學(xué)路上》教學(xué)中，教師可以開展課外教學(xué)活動，組織學(xué)生開展“我會過馬路”這一趣味小游戲活動，首先利用粉筆或木板等為學(xué)生布置出人行橫道，之后指明學(xué)生表演下如何過馬路，期間教師利用帶有顏色（紅、黃、綠）的紙板分別表示道路指示燈，讓學(xué)生通過參與這種小游戲可以掌握一些基本的安全交通法規(guī)，逐步杜絕路上玩耍、不遵守交通規(guī)則等行為。

綜上所述，核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念為新課標(biāo)下小學(xué)道德與法治課程教學(xué)提供了重要的教育指導(dǎo)思想。為了在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中有效地融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，可以從培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、正確的法治觀念和健康的生活習(xí)慣等入手，靈活運(yùn)用生活化教學(xué)法、游戲教學(xué)法等教學(xué)方法，力求可以全面提升小學(xué)道德與法治課程教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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