高職院校財(cái)會專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)思考

顏青

[摘 要]財(cái)會類人才對于我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著非常積極的作用。但是縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)如今高職院校財(cái)會專業(yè)人才培養(yǎng)存在很多問題，其嚴(yán)重脫離了社會需求。而現(xiàn)代學(xué)徒制是以校企雙重主體育人為根本，以“學(xué)生”“學(xué)徒”雙重身份為保證，以崗位成才為路徑，是一種全新的深層次職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式。因此，高職院校要想培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的技能型、綜合型財(cái)會人才，就必須有效實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]高職院校財(cái)會專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)

[中圖分類號]F230-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

高職院校財(cái)會專業(yè)培養(yǎng)的是具有高度的社會責(zé)任感和敬業(yè)精神、政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，同時掌握會計(jì)的基本理論和基本技能，具有熟練的會計(jì)核算、電算操作以及財(cái)務(wù)管理等綜合能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。而現(xiàn)代學(xué)徒制堅(jiān)持服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)，進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，促進(jìn)人的全面發(fā)展，是當(dāng)前國際公認(rèn)的職業(yè)教育發(fā)展趨勢和主導(dǎo)模式。高職院校財(cái)會專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，不僅非常有助于財(cái)會專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，還能充分滿足如今企業(yè)的用人需求。

1 高職院校財(cái)會專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的重要意義

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，越來越多的企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識到財(cái)務(wù)制度等一系列方面與世界接軌的重要性。再加上隨著社會的不斷發(fā)展、進(jìn)步，財(cái)務(wù)模式也發(fā)生了很大變化。如今，財(cái)務(wù)工作已經(jīng)有效突破了以往傳統(tǒng)模式的束縛，延伸到企業(yè)的高端管理領(lǐng)域。但是縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)如今財(cái)會類專業(yè)人才結(jié)構(gòu)缺乏科學(xué)性、規(guī)范性，其根本無法很好地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。有些財(cái)務(wù)人員僅僅是滿腔理論，嚴(yán)重缺乏實(shí)戰(zhàn)技能，更別說是具備較強(qiáng)的管理能力、信息處理能力了，這就導(dǎo)致其一時很難適應(yīng)崗位要求。而高職院校財(cái)會專業(yè)作為財(cái)會人才主要的培養(yǎng)渠道，卻存在著很多問題，如：辦學(xué)條件落后、“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏等，導(dǎo)致所培養(yǎng)出來的財(cái)會人才根本無法滿足如今社會的需求。而現(xiàn)代學(xué)徒制是深化產(chǎn)教融合、校企合作的有效途徑，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)既符合了學(xué)校與企業(yè)的根本利益，又彰顯出了職業(yè)教育的根本特征?，F(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)從職業(yè)的角度培養(yǎng)技術(shù)技能人才，堅(jiān)持教育與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，遵循學(xué)生成長規(guī)律和職業(yè)能力形成規(guī)律，強(qiáng)化知行合一，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能，將人文素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)教育融入人才培養(yǎng)過程。在高職院校財(cái)會專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，能夠使職業(yè)教育主動服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求，并有效拓寬財(cái)會類專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的渠道，加強(qiáng)財(cái)會類專業(yè)職業(yè)教育體系與勞動就業(yè)體系之間的聯(lián)系，促進(jìn)兩者的共同發(fā)展。同時既能促進(jìn)財(cái)會專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)精神的有機(jī)融合，又非常有利于其精益求精、追求卓越、久久為功、探索創(chuàng)新等工匠精神的培育，從而全面提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和水平，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展更好地服務(wù)。

2 高職院校財(cái)會專業(yè)如何有效實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)

2.1 加強(qiáng)校企聯(lián)系，共建共享財(cái)務(wù)服務(wù)中心

縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)如今財(cái)會類專業(yè)面臨很多問題，如用工一時無法規(guī)?；?、實(shí)習(xí)時很難接觸關(guān)鍵業(yè)務(wù)等。對此，高職院校財(cái)會類專業(yè)應(yīng)該有效利用學(xué)校場地，加強(qiáng)校企聯(lián)系，發(fā)動兩者的力量，一起建立共享財(cái)務(wù)服務(wù)中心，從而真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)。需要注意的是高職院校應(yīng)該嚴(yán)格依據(jù)實(shí)際，在此基礎(chǔ)上大力建設(shè)現(xiàn)代化企業(yè)辦公區(qū)域，該辦公區(qū)域能容納的辦公工位最好多一些，并且要與相關(guān)企業(yè)多多溝通交流，基于雙方深入了解基礎(chǔ)上，齊力構(gòu)建軟件平臺，既要入駐師資，又要入駐企業(yè)的財(cái)會類專業(yè)人才，一起精心制定工作制度、工作流程，如此，才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生從剛?cè)雽W(xué)就體驗(yàn)到三類崗位（核算處理—財(cái)務(wù)管理—財(cái)務(wù)分析）。這可以說是通過崗位來歷練學(xué)生，以新型的模式培養(yǎng)學(xué)生，有效借助這個過程，再加上通過豐富會計(jì)數(shù)據(jù)的沖擊，財(cái)會專業(yè)學(xué)生就不單單是會做一些簡單的核算，還會逐漸增強(qiáng)他們的管理意識，讓其發(fā)展成為“管理型”財(cái)會人才，這樣財(cái)會專業(yè)學(xué)生一畢業(yè)就可以就業(yè)。另外，還可以有效借助服務(wù)中心場地、機(jī)制，有效激發(fā)財(cái)會專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造意識與創(chuàng)新意識，讓他們從內(nèi)心真正明白畢業(yè)后不止有就業(yè)的選擇，還有創(chuàng)業(yè)的選擇，真正把財(cái)會專業(yè)學(xué)生打造成如今社會發(fā)展所需的高素質(zhì)、高水平綜合型人才。

2.2 積極創(chuàng)新就業(yè)機(jī)制，有效拓寬就業(yè)渠道

疏通學(xué)生的就業(yè)渠道對于高職院校財(cái)會專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)具有非常積極的影響。應(yīng)該以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，深化就業(yè)機(jī)制改革。但是需要注意的是在具體實(shí)施時并不是隨意盲目的，而是必須嚴(yán)格依據(jù)財(cái)會專業(yè)特征，在建立人才培養(yǎng)機(jī)制時應(yīng)該充分體現(xiàn)出層次性、針對性，同時用心觀察周圍環(huán)境，對于能利用的資源就利用起來，有了足夠的資源，接下來就是探索，需要注意的是在具體探索時必須貼合實(shí)際，凸顯特色，如共享服務(wù)中心的企業(yè)工作環(huán)境，俗話說什么樣的環(huán)境，造就什么樣的人，其對學(xué)生來說是非常重要的，我們可以有效借助學(xué)習(xí)過程綜合考核學(xué)生，提升學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，奠定學(xué)生更好發(fā)展的基礎(chǔ)。高職院校財(cái)會專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后，可以選擇在服務(wù)中心或者記賬公司工作，可以由學(xué)?；蛘邔I(yè)教師牽頭，推薦他們?nèi)ズ献鞯钠髽I(yè)，解決好合作企業(yè)招工難問題，也可以有效借助學(xué)?，F(xiàn)有的平臺積極創(chuàng)業(yè)。

2.3 積極引入專家資源，大力建設(shè)理實(shí)一體化課程

理實(shí)一體化課程的建設(shè)把理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來了，它的教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中。不僅可以確保教師兩者能力（理論能力、實(shí)踐能力）的均衡發(fā)展，還可以讓教師把理論知識巧妙融入實(shí)踐教學(xué)中，幫助學(xué)生熟練掌握財(cái)會理論知識與技能，把師生緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)以致用，并達(dá)到高效教學(xué)的目的。需要注意的是高職院校財(cái)會專業(yè)在建設(shè)理實(shí)一體化課程時切忌盲目隨意，而是必須嚴(yán)格遵循以下教學(xué)法：業(yè)務(wù)體驗(yàn)—案例分析—知識講授—實(shí)操演練，根本目的是讓學(xué)生手腦并用，協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會理性客觀地分析問題、解決問題，提升學(xué)生的動手操作能力。在具體建設(shè)工作技能指導(dǎo)課時，最好是把線上線下緊密結(jié)合。需要注意的是在實(shí)際開發(fā)線上課程時，必須緊緊圍繞工作規(guī)范，并有效突出規(guī)范性、整齊性、科學(xué)性。而針對工作技能，可以采用線下傳授的方式，并有效突出靈活性、針對性。另外，應(yīng)該緊緊圍繞課程，嚴(yán)格依據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)要求，開發(fā)一套非常優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫。其正好把線上與線下巧妙融合到了一起，使財(cái)會專業(yè)教學(xué)發(fā)生了巨大改變，如：推進(jìn)了教學(xué)環(huán)境的信息化網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)形式和教學(xué)手段的新穎化多樣化、教學(xué)內(nèi)容的豐富化與知識點(diǎn)化。里面涉及了一系列財(cái)會類專業(yè)的關(guān)鍵課程，如：練習(xí)題、微課等視頻課程、各種實(shí)訓(xùn)資料、經(jīng)典教學(xué)案例等。

2.4 規(guī)范化管理，建立雙導(dǎo)師制

基于現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)，對高職院校財(cái)會專業(yè)師資隊(duì)伍提出了新的要求。當(dāng)下，建立一支校企協(xié)同、專兼結(jié)合的“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍顯得尤為重要。因此，高職院校財(cái)會專業(yè)要想更好地實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，就必須充分調(diào)動學(xué)校與企業(yè)的積極性，讓兩者一起建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)，其實(shí)就是讓兩者有效發(fā)揮自身優(yōu)勢，力求打造出非常優(yōu)質(zhì)的師資，如此，才能讓財(cái)會專業(yè)學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合，更好地掌握相關(guān)的知識和技能。高職院校應(yīng)該嚴(yán)格依據(jù)財(cái)會專業(yè)實(shí)際，適時邀請或聘請一些知名財(cái)會專家，讓他們直接參與到教育教學(xué)的頂層管理中。需要注意的是應(yīng)該明確兩者的分工，如：高職院校師資應(yīng)該把重點(diǎn)放在財(cái)會專業(yè)理論教學(xué)上;相關(guān)企業(yè)的師資應(yīng)該把重點(diǎn)放在工作技巧指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、會計(jì)云共享服務(wù)中心培訓(xùn)上。高職院校與相關(guān)企業(yè)應(yīng)該多多溝通交流，并嚴(yán)格依據(jù)兩者實(shí)際，一起制定適合兩者發(fā)展的雙師型管理方案，明確兩者的職責(zé)，把培養(yǎng)任務(wù)明確到各自身上，一定要科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行財(cái)會專業(yè)人才選拔、培養(yǎng)等一系列流程。如此，才能更好地發(fā)揮出院校師資與企業(yè)師資的綜合作用。

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制是將傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)教育與現(xiàn)代學(xué)校教育緊密結(jié)合的一種企業(yè)與職業(yè)院校合作的職業(yè)教育制度。其非常有助于素質(zhì)教育的不斷深入，以及學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而高職院校財(cái)會專業(yè)是培養(yǎng)高水平和高素質(zhì)財(cái)會人才的主要陣地。因此，高職院校財(cái)會專業(yè)必須大膽探索，高度重視現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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