VFP教學的探討與實踐

林振宇

Visual FoxPro簡稱VFP，是一種關系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，是開發(fā)中、小規(guī)模數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)、信息管理系統(tǒng)的常用工具。VFP是動態(tài)網(wǎng)頁設計的基礎，與VB（或VC）程序開發(fā)設計有著密切聯(lián)系，更是網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫SQL必不可少的前導課程之一。學好VFP對學生基本技能的培養(yǎng)、后續(xù)計算機課程的學習和計算機綜合能力與素質(zhì)的提高具有重要意義。但目前各中職學校計算機專業(yè)學生對該門課的實際應用能力并不高。因此，如何在學時相對較少的情況下提高教學質(zhì)量是廣大教學工作者值得思考和探索的問題。

一、在計算機教室中進行教學

在計算機教室中安裝好各種教學軟件，如極域電子教室等，教師通過軟件控制學生機，在教師機上講授VFP各種對象的可視化操作，學生在自己學生機前清晰地看到老師的操作過程，有助于學生直觀地理解VFP各個菜單命令的使用方法和操作結(jié)果，極大地縮短學生接觸與熟悉理論知識的時間，在有限的課時內(nèi)更多地進行實踐操作與練習;同時教師也有更多的時間與學生互動交流，解決學生學習中的問題，達到事半功倍的教學效果。此外，在計算機教室中進行教學，教師還可將相關課件、VFP試題庫存入教學機內(nèi)，讓學生自主學習、練習，提高了資源利用率也為學生自主學習創(chuàng)設了條件，大大提高了學生的學習效率。從一定程度上也緩解了VFP內(nèi)容多、課時少的矛盾。

二、采用典型案例進行教學

通過典型實用案例的引入，可以使學生更快地接受這門課程并進入到學習中來。在開學第一課就演示典型案例的最終成果，如《學生信息管理系統(tǒng)》，告訴學生這門課的作用與意義，并將這個典型案例的制作貫穿于接下來的整個教學過程中。學生通過案例能夠較容易地理解數(shù)據(jù)庫的模型結(jié)構(gòu)，能體會到數(shù)據(jù)表之間的關系，在初學階段，能激發(fā)起學生較強的學習興趣。所使用的案例系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)，既獨立又有顯而易見的聯(lián)系，學生易于建立功能關聯(lián)結(jié)構(gòu)。各功能要簡單而實用，要分別實現(xiàn)信息及成績的瀏覽、查詢、修改等，要使學生易于明白所學重點，為進一步提高設計能力打好基礎。

三、重點學習表單制作

掌握VFP表單設計技術是學習可視化開發(fā)技術及掌握面向?qū)ο蟮某绦蛟O計的一個重要過程，是進一步理解相關概念，如：對象及其屬性、對象的事件與方法、類、容器、封裝等的基礎過程。VFP面向?qū)ο蟮墓δ茉诒韱沃谱髦袠O大地得到體現(xiàn)，表單的功能不再是一個簡單的輸入與輸出界面，數(shù)據(jù)庫管理功能也是在各種查詢表單中實現(xiàn)，我們同時在表單中加入了各種控件，設計了各種控件命令代碼后，就可以用表單擔負起一個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中的絕大部分功能。因此VFP應用系統(tǒng)實際開發(fā)過程中功能的實現(xiàn)，也是最主要的技術實際上是表單制作技術。在講述表單時，要盡可能掌握各種與實例相關的表單的查詢、統(tǒng)計類型的制作步驟。而對于控件，則主要介紹其常用屬性的設置方法和主要事件的編碼過程，其他的可暫時不提及，以免使學生感到雜亂、無目的性。在表單教學中，應由表及里逐層進行。首先，創(chuàng)建表單。學習利用系統(tǒng)表單向?qū)Ы⑿卤韱?，然后再利用表單設計器創(chuàng)建、修改表單，所建表單至少包括普通表單和一對多兩種樣式。其次，練習表單數(shù)據(jù)環(huán)境的設置。先掌握表單數(shù)據(jù)環(huán)境中表和視圖的添加、移出方法，再深入理解數(shù)據(jù)環(huán)境及其中各個表和視圖屬性的定義。再者，向表單中添加控件。用表單設計器設計一個較為復雜的表單或表單集，向表單或表單集添加各種控件，并定義表或表單集，以及各個控件的屬性、事件和方法，這是我們學習VFP的重點。表單只是一個基本的容器，必須添加一些對象，如：標簽、文本框、編輯框、命令按鈕等常用控件，這些控件可以靈活地進行多種排列組合，使用它們可以領略到可視化技術和面向?qū)ο笤O計方法的精華所在。但要真正靈活自如地使用這些控件，并不是一件簡單的事情，必須對每種控件深入了解，才能根據(jù)需要設置各種控件的屬性、事件和方法，以及對應的控制代碼。

VFP作為一門實踐性極強的課程，應自始至終地對學生進行理論聯(lián)系實際的教學，少講純理論，以有效的實例來闡述VFP可視化開發(fā)、面向?qū)ο?、?shù)據(jù)庫管理的特色，使學生掌握其功能運用。學生在實踐中學習，動手解決問題的能力越強，對系統(tǒng)開發(fā)就越有體會，就越能調(diào)動學習的積極性，從而達到良好的教學效果。

責任編輯 李少杰