新媒體環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育路徑淺析

李純蓮 楊柳

摘 要：隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，新媒體網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育已然從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)為別樣的文化形態(tài)與現(xiàn)實(shí)語境，并從此與當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念及價(jià)值觀緊密結(jié)合，深刻影響到其思想教育及塑造，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育而言，同樣提出了巨大的挑戰(zhàn)。因此，當(dāng)務(wù)之急在于解決新媒體的劣態(tài)影響，并積極提升其正面效應(yīng)，從教育的角度出發(fā)，選擇良好的方法與措施，探索新媒體環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育路徑，打造大學(xué)生正確的意識(shí)形態(tài)與價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：新媒體;大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育

現(xiàn)代新媒體的快速進(jìn)步給大學(xué)生的思想教育帶來了便捷性，它同時(shí)也能增強(qiáng)其價(jià)值觀念與塑造意識(shí)形態(tài)，塑造師生良好的教學(xué)環(huán)境，以此達(dá)到新時(shí)代大學(xué)生教育的方向引導(dǎo)。當(dāng)下媒體的形式與風(fēng)格對(duì)高校大學(xué)生教育的形式與方法提出了新的要求。

一、新媒體環(huán)境下開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育工作面臨的難題

1.面對(duì)新媒體環(huán)境，大學(xué)生心理和行為發(fā)生的異化。

當(dāng)下媒體的風(fēng)靡使得信息技術(shù)覆蓋范圍廣泛，媒體的娛樂性同時(shí)吸引了眾多大學(xué)生的著重聚焦處。他們利用信息環(huán)境可以社交、購物和娛樂，已然與現(xiàn)代生活密不可分。然而，如果媒體信息過于侵占我們的實(shí)際生活，將使大學(xué)生身心健康產(chǎn)生影響。通過上述分析，就這給大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育帶來重重困難。

2.復(fù)雜的新媒體環(huán)境給大學(xué)生帶來的思想沖擊。

大學(xué)生更易于接受新事物，由于大量信息的涌入，使得大學(xué)生的空虛狀態(tài)可以有效緩解，所以新媒體的介入會(huì)給大學(xué)生帶來資源平臺(tái)。正是因?yàn)槠湫畔⑹重S富，其復(fù)雜性也不易理清。不僅包括優(yōu)質(zhì)信息，更有大量的封建理論與反社會(huì)思想在列。而大學(xué)生目前處于自身價(jià)值觀的塑造階段，如果吸收到非主流觀念的沖擊，將導(dǎo)致成長后期不健康理念的形成。這也給當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育帶來了巨大的沖擊與風(fēng)險(xiǎn)。

3.要求高校進(jìn)行更高的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。

新媒體的介入使得大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的形式與方法豐富多彩的同時(shí)，也給教師的教學(xué)帶來一定的沖擊，以往教師的教學(xué)模式將被顛覆。正是由于大學(xué)生與媒體的充分融合，他們?cè)诮虒W(xué)前已經(jīng)了解到很多課堂知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)工作者的積極性受到打擊。甚至可能會(huì)導(dǎo)致教育理念被時(shí)代所淘汰，也就要求教師的技術(shù)水平與時(shí)俱進(jìn)。上述內(nèi)容同樣對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育帶來負(fù)面效應(yīng)。

二、淺析新媒體環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育路徑

1.重新認(rèn)識(shí)新媒體，樹立正確地網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育理念。

當(dāng)代新媒體的介入涵蓋了普及與快速的形式，通過其社交與傳播能力，能很快引導(dǎo)平等與尊重的觀點(diǎn)。由于其種種特點(diǎn)，要求教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)注重觀念的傳播與正確的評(píng)判思維;在媒體環(huán)境中教與學(xué)二者的地位逐步縮小差距，要求教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)樹立正確平等的教學(xué)形象;不管在信息技術(shù)環(huán)境中或是其他環(huán)境里，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的重點(diǎn)在于正確引導(dǎo)學(xué)生的教育與成長。

2.將媒介素養(yǎng)融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)正規(guī)教育中。

學(xué)校是教學(xué)育人的搖籃，是一切正確理論與知識(shí)的發(fā)源地。大學(xué)生正是處于被教育的重要階段，各種新媒體形式的侵入使得復(fù)雜多樣的價(jià)值理念蜂擁而至，不正確的價(jià)值觀更是比比皆是。為了有效制止不良價(jià)值觀的侵入，就要求大學(xué)生學(xué)會(huì)如何辨別正確與錯(cuò)誤的價(jià)值體系與理念，以抵制不良思想的影響。當(dāng)下我國的媒體引導(dǎo)重點(diǎn)在于技術(shù)教學(xué)階段，對(duì)媒體的辨別缺乏主動(dòng)性，這便是當(dāng)下教育應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方。當(dāng)下氛圍應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立以“主體—中介—主體”為媒介的教育方式，要想正確搭建師生的教育系統(tǒng)，就要求媒體的中介發(fā)揮作用。

3.合理使用虛擬社區(qū)平臺(tái)。

新媒體的快速進(jìn)步，使得社交平臺(tái)也得到飛速發(fā)展，大學(xué)生在各種社交軟件的圍繞下眼花繚亂。由此，學(xué)校便可以根據(jù)該狀況，利用虛擬平臺(tái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育教學(xué)行為，以此來保證思想政治教育的正確性與普及性。當(dāng)下社交平臺(tái)大多存在市場(chǎng)性，所以學(xué)校進(jìn)行思想觀念的導(dǎo)入時(shí)不能以虛擬環(huán)境實(shí)現(xiàn)教學(xué)，只能以載體作為替代。高校網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育平臺(tái)的建設(shè)必須考慮以下兩點(diǎn)。第一，應(yīng)通過SNS網(wǎng)站來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，這樣能確保大學(xué)生豐富多樣的需求與內(nèi)容輸出形式，以此讓載體實(shí)現(xiàn)其教育目的。第二，設(shè)置SNS范圍時(shí)不能過大，而是以班級(jí)或小組作為單位。不但可以增加自由靈活的社交渠道，還可以幫助教師掌握學(xué)生的思想狀況與發(fā)展情況，更能從學(xué)生的SNS賬戶中在靈敏的掌握其思想意識(shí)情況，使得班級(jí)團(tuán)結(jié)力增強(qiáng)，更能有效提升班級(jí)凝聚力。

4.構(gòu)建大學(xué)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育資源庫。

正是由于新媒體涵蓋大量的資源，各類信息的收集難易程度也隨之降低。在此背景下，高校的技術(shù)建設(shè)力度加大，由此使得當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育方式與內(nèi)容更能與時(shí)俱進(jìn)。正是如此，學(xué)校也能從實(shí)際環(huán)境出發(fā)，利用本地信息服務(wù)器，打造學(xué)校服務(wù)于本校學(xué)生的資源中心，將其教育情況儲(chǔ)存起來。該平臺(tái)不僅可以幫助學(xué)生接受教育的自主性，還可以方便教師進(jìn)行學(xué)生的思想教育，以此保證學(xué)生健康的成長。

三、結(jié)語

媒體作為新時(shí)代的代言詞，與大學(xué)生的成長與發(fā)展密切相關(guān)，更對(duì)其正確價(jià)值觀的塑造起到深刻影響。由此，務(wù)必通過教育手段來制約新媒體的負(fù)面效應(yīng)，主動(dòng)激發(fā)其優(yōu)良影響，并確保大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育得到良好的發(fā)展。在新時(shí)代不斷探索新媒體環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育路徑，為當(dāng)代大學(xué)生健康成長保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系吉林省教育廳“十三五”社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目，課題編號(hào)：1526881249838