基于高職院校軍事理論課教學(xué)實(shí)效性實(shí)現(xiàn)路徑分析

周敏

摘? 要：隨著現(xiàn)代高職院校教育的發(fā)展，軍事理論課教育形勢(shì)呈現(xiàn)出日新月異的狀態(tài)。在這樣的背景下，高職院校軍事理論課教師隊(duì)伍建設(shè)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。打造專(zhuān)業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)，探索新型教學(xué)模式，是現(xiàn)代高職院校軍事理論課教育的重要發(fā)展方向，有待深入探索，尋求科學(xué)的模式和策略，切實(shí)解決軍事理論課教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題，提升綜合教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高職院校? 軍事理論課? 教學(xué)? 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G712;E0-4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（b）-0100-02

在開(kāi)展高職院校軍事理論課教學(xué)中，仍然存在一定的問(wèn)題，有待進(jìn)一步優(yōu)化提升，探索科學(xué)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生融入到軍事理論課知識(shí)體系中，提升學(xué)生的綜合感知能力?；诖耍鳛檐娛吕碚撜n教師要采取多元路徑，激活并釋放學(xué)生的軍事理論課思維，提升學(xué)生自身對(duì)于軍事理論課知識(shí)的認(rèn)知效果，實(shí)現(xiàn)高職院校軍事理論課教育創(chuàng)新目標(biāo)[1]。

1? 導(dǎo)致高職院校軍事理論課教學(xué)實(shí)效性不高的因素

1.1 教師能力有待進(jìn)一步提升

在現(xiàn)代教育格局下，對(duì)于軍事理論課教師能力的要求越來(lái)越高，在教育新常態(tài)的背景下，很多教師固守傳統(tǒng)的軍事理論課教學(xué)模式和教學(xué)策略，缺乏有效的教育創(chuàng)新，導(dǎo)致教育總體效能不夠高。作為高職院校教師，要認(rèn)識(shí)到自身能力上的不足，對(duì)照現(xiàn)代教育發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，與時(shí)俱進(jìn)，提升自身綜合教育能力。提升教師軍事理論課教育能力，既要從能力入手，也要從理念入手，堅(jiān)持創(chuàng)新教育理念，構(gòu)建現(xiàn)代教育格局，提升教師的綜合認(rèn)知水平，滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)教育效能的不斷提升，為社會(huì)培養(yǎng)更多的職業(yè)人才[2]。

1.2 個(gè)性發(fā)展帶來(lái)的自我膨脹

在倡導(dǎo)高職院校學(xué)生個(gè)性發(fā)展的今天，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是教育的根本，也讓軍事理論課教育步入了各式的改革嘗試之中，越來(lái)越多的高職院校學(xué)生在自我發(fā)展的基礎(chǔ)上，偏離了原有的發(fā)展方向。高職學(xué)生對(duì)于社會(huì)和自我的認(rèn)知處于不成熟的階段，在接收信息的過(guò)程中，不可避免地會(huì)遇到難以認(rèn)同的觀點(diǎn)和理念，在這樣的環(huán)境下，大多數(shù)高職生會(huì)選擇認(rèn)同自我，對(duì)教師的傳統(tǒng)教育產(chǎn)生反感情緒，這給軍事理論課教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了很大的負(fù)面影響[3]。

1.3 教育手段有待進(jìn)一步更新

在現(xiàn)代高職院校軍事理論課教育當(dāng)中，普遍存在手段滯后的問(wèn)題，很多教師雖然認(rèn)識(shí)到教育創(chuàng)新的意義，但是找不到有效的突破口。作為軍事理論課教師，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，不斷加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，通過(guò)多種渠道掌握最新教育發(fā)展動(dòng)向，在軍事理論課教育中充分融入現(xiàn)代理念，更新教育手段，將現(xiàn)代信息技術(shù)、實(shí)踐教學(xué)等多元模式融入到當(dāng)中，提升綜合教育效果。但是，很多軍事理論課教師仍然拘泥于傳統(tǒng)的教育模式，按部就班地推進(jìn)傳統(tǒng)課程教學(xué)，整個(gè)課程缺乏創(chuàng)新性和趣味性，導(dǎo)致軍事理論課教育效果不夠理想。

1.4 溝通不暢帶來(lái)的思想隔閡

溝通對(duì)于高職生和教師而言具有很強(qiáng)的實(shí)效性。一方面，教師在軍事理論課教學(xué)的過(guò)程中需要和不同的學(xué)生進(jìn)行溝通，并通過(guò)這樣的方式達(dá)成教育的目的。另一方面，高職生需要在同教師的溝通中解決存在的問(wèn)題，也是促進(jìn)軍事理論課教育開(kāi)展的重要方式。但是，在軍事理論課教育之中，由于教師和學(xué)生之間存在的時(shí)代和心理差距，使得溝通存在不暢、無(wú)效等問(wèn)題，溝通順暢在軍事理論課教育中起到了催化的作用，讓軍事理論課教育變得更加順暢[4]。

2? 提升高職軍事理論課教學(xué)實(shí)效性的策略分析

2.1 重視軍事理論研學(xué)，提高教育能力

基于以上的思考與認(rèn)識(shí)，我們需要進(jìn)一步重視提高軍事理論課教育能力。在軍事理論課教育中，教師的能力顯得極為重要。教師在軍事理論課教育中要具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力和學(xué)習(xí)內(nèi)化的能力，尤其在面對(duì)不同學(xué)生帶來(lái)的不同問(wèn)題時(shí)，要有自己的教育方針和手段，能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)不同的狀況，這是對(duì)教師能力的考察，也是評(píng)定學(xué)生未來(lái)發(fā)展的依據(jù)。所以，教師要做好“領(lǐng)導(dǎo)雁”的工作，所以教師在軍事理論課中要重視理論的學(xué)習(xí)，尤其在深度培訓(xùn)的時(shí)候，要用理論來(lái)提升自己的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)對(duì)于軍事理論課教育工作來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。對(duì)于同一問(wèn)題，不同的教師會(huì)有不同的處理辦法，其依據(jù)也是自身的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，教師既可以采用線上研學(xué)，也可以在線下和各位教師進(jìn)行溝通，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行精準(zhǔn)教研，讓教師在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)上互通有無(wú)，豐富教育的形式。同時(shí)，我們也要重視“引進(jìn)來(lái)”的重要意義，軍事理論知識(shí)只有在流動(dòng)中才能達(dá)到應(yīng)有的價(jià)值，為了促進(jìn)軍事理論課教育的創(chuàng)新與發(fā)展，教師要在學(xué)習(xí)中重視新理念、新方法的學(xué)習(xí)和使用，讓軍事理論課教育充滿(mǎn)活力[5]。

2.2 尊重學(xué)生需求，豐富軍事理論課教育手段

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，更是教育天平上的重要一員，學(xué)生的發(fā)展與未來(lái)關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生也是獨(dú)特的個(gè)體，在成長(zhǎng)中存在著無(wú)限的可能，教師要在預(yù)期這種可能性的同時(shí)，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)、鋪就道路。正是有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谲娛吕碚撜n教育過(guò)程中就要充分尊重學(xué)生的需求，一個(gè)優(yōu)秀的教師就是要有包容的意識(shí)與心態(tài)，讓學(xué)生能夠認(rèn)可自己、接受自己。軍事理論課教育是師生間的溝通，也是構(gòu)建良性教育關(guān)系的基礎(chǔ)，為了強(qiáng)化教師的認(rèn)識(shí)，我們要針對(duì)不同情況進(jìn)行教育手段的研發(fā)。比如說(shuō)，軍事理論課項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)明確、活動(dòng)豐富、考察及時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。這一方式能夠?qū)€(gè)人發(fā)展和軍事理論課教育進(jìn)行有效的結(jié)合，針對(duì)軍事理論課教學(xué)目標(biāo)制定系統(tǒng)化的流程[6]。

2.3 引入模塊教學(xué)，提升軍事理論課教學(xué)專(zhuān)業(yè)性

作為一種現(xiàn)代教育理念，模塊化教學(xué)對(duì)于提升軍事理論課教學(xué)效能具有積極意義。從概念上來(lái)看，模塊化教學(xué)突破了傳統(tǒng)的課程體系設(shè)置，通過(guò)單元化的教學(xué)模塊，讓學(xué)生逐一接受、突破知識(shí)內(nèi)容，是一種專(zhuān)項(xiàng)化的教學(xué)策略，對(duì)于提升綜合教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生融入知識(shí)體系，都具有積極意義。從特點(diǎn)來(lái)看，軍事理論課模塊化教學(xué)就有專(zhuān)業(yè)化、實(shí)踐性等特點(diǎn)，模塊化教學(xué)通過(guò)重塑教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，同時(shí)，模塊化教學(xué)模式可以提升教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化程度，在傳統(tǒng)教學(xué)體系下，教學(xué)內(nèi)容往往過(guò)于寬泛，學(xué)習(xí)內(nèi)容也不夠集中，通過(guò)構(gòu)建現(xiàn)代模塊化教學(xué)體系，可以實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的專(zhuān)項(xiàng)突破。在高職軍事理論課教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)組織模塊化教學(xué)，可以提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的融入程度，提升專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代高職軍事理論課教學(xué)的重要發(fā)展目標(biāo)[7]。

2.4 明確軍事理論課教育原則，提高教育效果

軍事理論課教育在很多時(shí)候難以推進(jìn)都是因?yàn)榻處熢诮逃瓌t的制定上出現(xiàn)了一定的偏差。教育原則是教師心中的標(biāo)尺，更是軍事理論課教育能夠持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，在軍事理論課教育過(guò)程中要重視教育原則的制定。在教學(xué)體系的構(gòu)建中首先要掌握適度的原則，教師和學(xué)生的區(qū)別是明顯的，但卻有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，教師的行為和方式會(huì)極大地帶動(dòng)或是影響學(xué)生的表現(xiàn)，為了保障溝通的有效和關(guān)系的和諧，教師在軍事理論課教育過(guò)程中要講求適度性，教師不能代替學(xué)生的思考，更不能幫助學(xué)生來(lái)做決定，只有這樣才能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，發(fā)展個(gè)性。其次，適時(shí)、適量也是一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。

2.5 注重教學(xué)實(shí)踐，提升軍事理論課實(shí)效性

在高職教育體系中，軍事理論課是重要的學(xué)科，在推進(jìn)高職軍事理論課教育改革過(guò)程中，要注重構(gòu)建實(shí)踐教育體系，讓軍事理論課知識(shí)真正與學(xué)生聯(lián)系在一起，通過(guò)融入并改進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)模式，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)知識(shí)，并且真正掌握運(yùn)用軍事理論知識(shí)的技能。在高職軍事理論知識(shí)體系中，有一些知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，對(duì)于學(xué)生而言不是十分容易理解，作為教師要結(jié)合軍事理論課學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的軍事理論課實(shí)踐活動(dòng)，提升自身對(duì)于軍事理論知識(shí)的認(rèn)知與掌握程度，實(shí)現(xiàn)高職教育改革目標(biāo)。不容忽視的是，現(xiàn)代高職教育面臨著較強(qiáng)的升學(xué)壓力，如何有效開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)教育，又不沖擊日常的常規(guī)教育活動(dòng)，是一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)也是高職軍事理論課教育改革的重點(diǎn)。因此，要將軍事理論課知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合起來(lái)，才能真正發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)教育的積極意義[8]。

在開(kāi)展高職軍事理論課教學(xué)過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)教育目標(biāo)，教師不能局限在傳統(tǒng)教學(xué)之中，而要積極進(jìn)行拓展，探索高職軍事理論課實(shí)踐教學(xué)的新模式和新路徑。比如說(shuō)，在高職軍事理論課知識(shí)當(dāng)中，要積極進(jìn)行融媒體教學(xué)的實(shí)踐和探索，讓學(xué)生感知軍事理論課知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極運(yùn)用國(guó)內(nèi)外的教育資源，通過(guò)探索多樣化教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生融入到知識(shí)體系中，然后通過(guò)多種形式的講解，實(shí)現(xiàn)從課本到實(shí)踐，再返回到課本的過(guò)程，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，現(xiàn)代高職院校軍事理論課教育工作面臨著巨大的壓力。作為高職教師，要化壓力為動(dòng)力，根據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展方向，有效調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，豐富自身軍事理論課教學(xué)手段，提升教育的創(chuàng)新性水平，滿(mǎn)足現(xiàn)代教育發(fā)展需求，提升綜合教育效果。

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