論新課改背景下的中小學音樂教育改革

胡卉

摘要：音樂教育隨著音樂教育學科及相關學科的發(fā)展進行著自行的調(diào)整與拓展。在新課程改革的背景下，對音樂教育的教學思想、教學觀念、教學方法和實施途徑等不斷提出新的挑戰(zhàn)，促使音樂工作者不得不重新審視自己，探索中小學音樂教育改革的基本思路。中小學音樂教育不僅要培養(yǎng)學生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的能力，更重要的是培養(yǎng)以樂音構成的音樂作品為主要內(nèi)容對學生進行情感、情操和審美教育，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格，逐漸形成符合社會多元文化發(fā)展的態(tài)度、行為，為學生將來走向社會、適應環(huán)境參與生活打好基礎，做好準備。

關鍵詞：中小學;音樂教育;教育改革

1 堅持以學生為主體.營造寬松、愉悅的學習氛圍

國家教育部新制定頒布的全日制義務教育《音樂課程標準》，在充分肯定了教師在教學中處于主導地位的同時，也非常重視學生的主體地位，并強調(diào)學生的主動參與能力。因此，音樂教師在教學過程中怎樣定位，充當什么角色，成了舉足輕重的問題。在教學工作中，我深深地感受到，音樂的課堂教學活動需要營造美麗、寬松、愉悅的學習氛圍。黑格爾在《美學》中曾有這樣的論述：音樂“是心情的藝術，它直接針對著心情”。只有在沒有嘲笑、沒有敵意的環(huán)境里，學生才能沒有擔心，在情感融合的課堂氣氛里，學生們才有可能敞開心扉。

2 堅持心智與技藝并舉，培養(yǎng)學生的健康人格和獨立精神

中小學音樂教育不是專業(yè)音樂教育，而應該是審美教育，中小學音樂教學也不同于專業(yè)音樂教學，而應該是藝術化的教學，要以藝術教學的原則作指導，而遵循藝術教育的規(guī)律，結合中小學生心理發(fā)展的特點，堅持心智與技藝并舉，從而激活學生的學習熱情，提高學習熱情，最終提高學生的審美素質(zhì)，成為身心健全的人。

作為基礎教育，音樂學科要面向全體學生，加強基礎知識、基本技能的訓練。作為文化的一個重要門類，音樂學科應當注重人文精神的培養(yǎng)。在教學實踐中，一要堅持專業(yè)教學和人文教育相結合，在強調(diào)高水平專業(yè)教學的同時，注重學科的多樣性，加強各學科內(nèi)容的互相滲透與有機結合，提高課程綜合化程度。教師要根據(jù)相關學科的內(nèi)容與進展和學生具備的知識面，巧妙將各學科的內(nèi)容有機揉合在一起，增強學生的記憶與理解，使音樂教育具有靈活性、可能性和開放性，形成系統(tǒng)的有助于學生能力提高的教學體系。二要注意全球文化和地域文化之間的平衡，一方面要大力宏揚民族音樂，激發(fā)學生民族自尊心、自豪感，引導學生對傳統(tǒng)文化的認同與復歸;另一方面要面向世界，開闊視野，廣泛介紹不同民族、不同流派、不同風格的音樂作品，并加以比較分析，分享根植于不同文化土壤的文化經(jīng)驗，增進文化間的理解。要積極關注現(xiàn)代音樂發(fā)展、變化的新趨勢，在聽覺文化的理解與教育上體現(xiàn)時代的新質(zhì)，在文化的前沿把握教育發(fā)展的方向。三要注重對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)，用音樂來啟真、導善、益智。知識的積累和運用，能力的形成和發(fā)展不僅僅取決于人知要素，還要受到健康情感的激勵，高尚人格的引導，頑強意志的支配，一定的世界觀、人生觀、價值觀的驅動。教師要充分發(fā)揮其在教學中的主導和中心作用，注意人格素質(zhì)、精神素質(zhì)等非智力因素的培養(yǎng)，把德育作為貫穿音樂教學的主線，在反復實踐中加深學生對教學內(nèi)容的理解，形成獨特的內(nèi)心體驗，從而豐富和完善學生的情緒、情感，使個人的精神與時代的要求更加合拍。

3 堅持突出個性.培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神的高素質(zhì)人才

由于人的先天素質(zhì)、所在環(huán)境、自身實踐和受教育的不同，學生中存在個體差異。教師要根據(jù)學生的不同情況，把握學生的個體特征，從學生的實際需要與實際可能出發(fā)，因材施教、因勢利導，揚個性之長，棄個性之短，以形成獨特的“這個一”，使其爆發(fā)出多資多彩的創(chuàng)造力。

傳統(tǒng)的教育方式方法產(chǎn)生的綜合性導向和約束作用，容易使學生思維收斂，循規(guī)蹈矩，壓抑了活潑的個性，限制了求異思維的發(fā)展。要以創(chuàng)造適合學生的教育為宗旨，把握課程的建設方向，不為教材所限，不為學校所限，整合和利用各種教育資源，實現(xiàn)教學目的。要在學校課程的范圍內(nèi)創(chuàng)新課型，創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)新教學形式。要突出重點、舉一反三，不要無所不包，追求全面。要通過教學方式與學習方式的轉變，實現(xiàn)學生主體地位的構建與創(chuàng)造精神、實踐能力的培養(yǎng)。要變灌輸式為啟發(fā)式，變教師的單打一為教師與學生間的雙向互動，活躍教學氣氛，激發(fā)學生學習音樂的興趣和求知欲，鼓勵學生大膽探索、積極思維、敢于爭論、富于想象。要注重實踐，在實踐中培養(yǎng)學生樂于觀察、獨立思考的能力，應用知識、解決問題的能力。要注重對學生知識結構、能力結構的重組和整體優(yōu)化，從各個角度啟發(fā)學生發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能。要面向全體學生，滿足不同的個體發(fā)展需要，使每個人都能盡其所長，健康成長。要充分發(fā)揮教育的促進作用，營造健康文明幽雅濃郁的音樂環(huán)境，使受教育者各方面的素質(zhì)得到全面發(fā)展。

參考文獻

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