職業(yè)教育電子電工專業(yè)教學模式的創(chuàng)新與改革路徑分析

劉紹平

摘要：隨著我國職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步，現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足當前職業(yè)教育工作的需求，而職業(yè)教育機構屬于職業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，因此需要保證教育教學模式的與時俱進性。在這種情況下，職業(yè)院校電子電工專業(yè)教師就必須要有效的結合時代發(fā)展特點以及行業(yè)發(fā)展需求來對電子電工專業(yè)教學模式進行創(chuàng)新。而在職業(yè)教育的過程當中，教師需要以培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能為核心進行具體的教育教學，以此來保證每一位學生都能夠成為應用型人才，滿足行業(yè)發(fā)展的需求。針對于這一情況，職業(yè)教育院校電子電工專業(yè)教師需要強化對于電子電工專業(yè)教學模式創(chuàng)新與改革研究。此次研究主要就職業(yè)教育電子電工專業(yè)教學模式的創(chuàng)新與改革路徑做了簡要的分析，目的在于進一步提升當前電子電工專業(yè)教學成效。

關鍵詞：職業(yè)教育;電子電工;教學模式;創(chuàng)新策略

從現(xiàn)實的角度分析，在當前時代背景下，電子電工行業(yè)對于應用型人才的需求度正在逐年提升，而職業(yè)教育機構屬于電子電工行業(yè)應用型人才培養(yǎng)的主陣地，其肩負著為社會各行各業(yè)輸送人才重大使命。而要想保證電子電工專業(yè)教育質量能夠提升，職業(yè)教育機構能夠履行社會職能，相關的電子電工專業(yè)教師就需要從提升教學精準性落實信息化教學模式，提升教學趣味性激發(fā)學生的學習熱情，提升教學實踐性落實校企合作教學模式。同時還要解決現(xiàn)階段存在于電子電工專業(yè)教學當中的問題。

1 電子電工專業(yè)教育教學當中現(xiàn)存的問題分析

隨著我國電子電工專業(yè)教師對于職業(yè)教育電子電工專業(yè)教學模式創(chuàng)新研究的不斷提升，經(jīng)過長時間的實踐調查研究發(fā)現(xiàn)，目前職業(yè)教育中電子電工專業(yè)教學模式創(chuàng)新現(xiàn)狀并不樂觀，在教學模式當中仍然存在著一些較為顯著的問題，而這些問題如果未得到及時有效的解決，那么必然會嚴重影響到電子電工專業(yè)教學質量以及人才培養(yǎng)成效，而存在于電子電工專業(yè)教學模式當中的問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面，其一為，電子電工專業(yè)教學模式缺乏趣味性，諸多教師并不重視對于學生的學習興趣培養(yǎng)，課堂教學顯得過于枯燥乏味，教師知識單方面的灌輸一些理論知識，學生在課上的表現(xiàn)也并不積極，從而導致電子電工專業(yè)教學效果并不顯著。其二為，電子電工專業(yè)教學缺乏精準性，目前諸多職業(yè)教育機構電子電工專業(yè)并沒有實現(xiàn)校企合作教學目標，沒有與社會企業(yè)進行合作，從而導致所培育出的人才缺乏實踐工作能力，對于一些實踐工作技巧掌握能力不足。其三為，電子電工專業(yè)教學缺乏先進性，諸多電子電工專業(yè)教師并沒有有效的開發(fā)出信息技術的優(yōu)勢功能，沒有實現(xiàn)信息化教學目標，從而導致教學直觀性以及精準性無法得到快速的提升，也無法保證電子電工專業(yè)教學的與時俱進性。

2 電子電工專業(yè)教育模式創(chuàng)新與改革路徑分析

2.1 提升教學精準性落實信息化教學模式

電子電工專業(yè)教學的精準性與教學成效及學生能夠構建出符合自身知識特點學習體系有著較強的關聯(lián)性，而有效的提升電子電工專業(yè)教學的精準性信息化教學模式的實施就顯得尤為必要，該種教學模式主要強調的就是借助信息技術對學生進行精準的教學，保證每一位學生的專業(yè)知識實踐應用能力都可以得到有效的提升。為了保證信息化教學模式能夠在電子電工專業(yè)教學當中充分的發(fā)揮出其應有的作用，首先，電子電工專業(yè)教師需要有效的提升自身的信息素養(yǎng)，保證自身能夠全面掌握信息化教學技術的應用技巧，累積信息化教學經(jīng)驗，保證自身的教學能力能夠得到與時俱進的提升。其次，電子電工專業(yè)教師需要充分開發(fā)信息技術的優(yōu)勢功能，在充分分析教材當中知識點以及教學重點內容之后，將一些抽象且難懂的知識點制作成解剖圖的形式展現(xiàn)給學生，讓學生能夠更加直觀的去分析各類電子電工知識要點，增強教學直觀性。最后，電子電工專業(yè)教師需要開展微課教學活動，對知識點進行具體的分析，并分別制作相應的視頻，然后發(fā)布到微課教學平臺當中，讓學生能夠隨時隨地的進行學習，自主安排學習時間，在提升學生學習便捷性的同時，降低電子電工專業(yè)教學的時間限制以及空間限制。

2.2 提升教學趣味性激發(fā)學生的學習熱情

電子電工專業(yè)學生對于電子電工專業(yè)知識的學習興趣在一定程度上會直接影響到學生的學習成效，同時還會直接影響到電子電工專業(yè)教學效果，而培養(yǎng)學生的學習興趣也是電子電工專業(yè)教師的重點工作內容，針對于這一情況，趣味教學模式的開展就顯得尤為必要。為了能夠有效的提升教學的趣味性，首先，電子電工專業(yè)教師需要定期的組織學生開展一些學生所感興趣的趣味活動，例如，電工技能對抗大賽，電子元件設計大賽，儀器儀表運用比賽等，引入競爭機制，激發(fā)學生的競爭學習意識，并在比賽當中感悟知識點學習的重要性及樂趣，進而提升學生對于電子電工專業(yè)知識的學習興趣。其次，電子電工專業(yè)教師需要重視學生學習體驗感的提升，在課上要積極主動的去分析學生的學習需求，強化教學的互動性，改變教學主體，尊重學生的學習主導權，讓學生表述出自身的學習需求以及想法，教師提取出其中有價值的信息進行教學模式調整以及教學重點確定，從而保證電子電工專業(yè)教學趣味性得到提升，提升課堂教學的活躍度，并實現(xiàn)既定電子電工專業(yè)教育教學模式創(chuàng)新目標。

2.3 提升教學實踐性落實校企合作教學模式

校企合作教學模式是目前提升職業(yè)教育成效最為顯著的一種教學模式，該種教學模式主要強調的就是通過與企業(yè)合作來將一些實踐類知識全面的告知學生，強化學生的理論實踐能力，讓學生的學習及訓練不再局限于課堂當中。具體而言，要想保證校企合作教學模式能夠在電子電工專業(yè)教學當中充分的發(fā)揮出其應有的作用。首先，電子電工專業(yè)教師需要積極主動的與學校領導及社會電力企業(yè)及電子通訊企業(yè)建立堅實的合作關系，鼓勵學生到社會企業(yè)當中的具體崗位當中體驗實踐工作技巧，學習一些在課上所無法感受到的實踐工作技巧。其次，社會企業(yè)可以定期的組織企業(yè)內部的培訓講師到職業(yè)教育機構內部為電子電工專業(yè)學生開展一些講座活動，在講座的過程當中需要重點講解一些細節(jié)性的工作技巧及專業(yè)知識，從而保證電子電工專業(yè)學生能夠全面的了解到與電子電工專業(yè)相關的實踐知識。另外，學校內部教師需要與企業(yè)內部培訓講師開展定期的工作研討會，在會議當中商議實踐教學技巧以及當前教學現(xiàn)狀，集思廣益商討出具體的教學策略。

3 結語

綜上所述，現(xiàn)階段，在我國職業(yè)教育領域內掀起了一場以培養(yǎng)應用型人才為核心的教育教學改革工作，該項改革工作的核心就在于有效的實現(xiàn)對于教學模式的改革，結合學生的學習需求以及行業(yè)發(fā)展需求來進行有針對性的教學，從而保證職業(yè)教育機構能夠實現(xiàn)既定人才培養(yǎng)目標，進而促進職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展以及專業(yè)學生發(fā)展。在這種情況下，電子電工專業(yè)教師就必須要重視對于各類教學方法的創(chuàng)新改革，從而保證電子電工專業(yè)學生的專業(yè)技能掌握能力以及職業(yè)素養(yǎng)能夠得到同步提升。針對于這一情況，電子電工專業(yè)學生在實踐教學的過程當中必須要重視職業(yè)教育電子電工專業(yè)教學模式創(chuàng)新與改革的路徑研究，結合實際情況制定出具有針對性的創(chuàng)新改革措施，從而保證電子電工專業(yè)教學質量及成效能夠得到全面的提升。

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