小學數(shù)學教學情境課堂的創(chuàng)設方法探究

李海華

摘要：在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設情境，不僅能夠活躍課堂氛圍，同時還能夠激發(fā)學生學習的興趣，實現(xiàn)課堂教學的有效性。為此，本文主要探究在小學數(shù)學教學中有效創(chuàng)設教學情景的策略。希望為其他數(shù)學教師提供思路和參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學情境;課堂構建;策略分析

在小學數(shù)學教學中，考慮到小學生的學習能力和性格特點，教師需要通過創(chuàng)設教學情境的方式進行知識傳授與教學，這不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，同時還能夠優(yōu)化課堂教學結構，符合素質教育發(fā)展的理念。

1 創(chuàng)設生活化情境課堂.提高教學實效性

在小學數(shù)學課堂教學中，數(shù)學知識大多源于實際生活，與生活密切相關。因此，當教師在教學一些晦澀、難懂的問題時，可以積極探究和挖掘所學知識與生活密切相連的關系，真正的聯(lián)系實際的生活進行講解，因為學生熟悉身邊的生活和事物，因此創(chuàng)建生活化情境課堂能夠有效強化學生的感知，增強學生的認同，同時學生也能夠更加容易理解和掌握。

比如，在教學五四制青島版小學數(shù)學一年級下冊《人民幣的認識》這部分內容時，為了增強學生對人民幣的感知，促進學生正確掌握元、角、分之間的換算方式，教師可以營造一種生活化的課堂情境，比如，講臺被設置為小賣部，里面有鉛筆6角，橡皮5角，鋼筆5元2角，毽子3角，日記本1元5角，現(xiàn)在同學們需要拿著教師在課前為大家準備好的若干數(shù)量元、角、分的人民幣道具，來買教師指定的物品。第一位學生需要買一個毽子，那么需要選擇人民幣進行支付，她選擇了三張一角的人民幣;第二位學生需要一個日記本，于是支付了一張一元的，一張兩角和三張一角的人民幣，...通過這種形式，同學們能夠快速的認識各種面值的人民幣，通過支付體會到元、角、分之間的關系，同時認識到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的密切聯(lián)系。由此可見，生活化的教學情境是一種提升教學質量的有效策略。

2 營造游戲化情境課堂.提升學習有效性

在小學數(shù)學課堂教學中，創(chuàng)設游戲化的課堂教學情景是一種十分常見且高效的教學情境構建形式，因為游戲化十分符合小學生的性格特點和學習規(guī)律，他們在參與歡樂游戲的過程中，能夠不知不覺的加深對于知識的理解和記憶，游戲化的教學情境也能活躍課堂教學的氛圍，實現(xiàn)小學數(shù)學情景教學的有效性。

比如，在教學青島版五四制小學數(shù)學二年級上冊《有余數(shù)的除法》這部分內容時，教師可以帶領學生去操場開展游戲化情境教學，組織學生玩“抱抱團”的游戲活動，游戲規(guī)則就是全體同學要在教師發(fā)布指令說出一個數(shù)字之后，快速的報成幾人團，如：教師說出數(shù)字4，那么4個學生就要快速的抱成一團，除了抱成團的數(shù)量之外，余下的學生就是余數(shù)。通過這種形式，學生們能夠在游戲過程中更加深刻的認識到什么是余數(shù)，在游戲過程中向學生傳授知識，也有助于發(fā)散學生的數(shù)學思維，提高學生解決實際問題的能力，從而實現(xiàn)寓教于樂的目的?？梢姡瑺I造游戲化的情境課堂符合小學生的學習規(guī)律和性格特點，能夠促進小學數(shù)學高效課堂的構建。

3 組織問題式情境課堂.強化教學有效性

在小學數(shù)學課堂教學中，小學生往往體現(xiàn)一顆強烈的好奇心和一種求知欲，他們在表現(xiàn)自己的同時，渴望得到教師的認同和贊揚。因此，在日常的教學過程中，教師要學會把握學生的這種心理特點，創(chuàng)設問題式的教學情景，通過提出問題與學生之間進行交流與互動，引導學生探究和學習知識。在問題的引導下，學生學習的注意力就會集中，對知識理解的也就更加深刻。

比如，在教學青島版（五四制）小學數(shù)學三年級下冊《認識年月日（三）》這部分內容時，同學們已經在學習與生活中初步的了解了有關一些年月日的相關知識，同時積累的一些感性經驗。為了進一步強化學生了解年月日之間的關系，教師可以通過創(chuàng)設問題情境引導學生主動思考、積極探究問題。如，“在我們祖國的歷史當中，有許多難以忘記的日子，大家想不想知道呢？比如在2008年的8月8日晚，北京舉辦了奧運會開幕式，2009年9月25日，我國神舟七號成功發(fā)射。那么老師問大家一些常見的節(jié)日，看大家是否準確知道的時間？如，國慶節(jié)，母親節(jié)，兒童節(jié)……”通過這種提問形式，能夠帶領學生投入到對時間的思考與探究之中，學生對年月日的理解更加深刻，也能夠對年月日的關系有一個快速準確的掌握。

總而言之，在小學數(shù)學教學中，數(shù)學教師要重視情景課堂創(chuàng)建的重要性，吸引學生注意力，提高學生的主體能動性，進而構建一個高效的小學數(shù)學課堂。

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