小學語文課外拓展閱讀的實踐與思考

金琦

摘要：小學階段的拓展閱讀對于小學生各方面能力的提升有著重要的意義，比如在文化品味、文學鑒賞能力、分析理解能力等方面的發(fā)展，同時它也是開拓學生視野，提高其人文修養(yǎng)的重要保障。科學合理的教學策略是實現(xiàn)有效地的課外閱讀的前提，這些策略可以讓課堂變得饒有趣味，從而讓閱讀教學取得事半功倍的效果。因此，小學老師要著重關(guān)注小學生的課外拓展閱讀情況，給與及時有效的額指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學語文;課外閱讀;實踐

在小學語文教學中進行課外拓展閱讀教學，可以幫助教師培養(yǎng)學生的興趣和素養(yǎng)，開闊學生的文學視野，提升學生的語言理解能力。讓學生在課外時間里博覽群書，無疑是提升學生讀寫能力的不二法寶。無效的教學指導(dǎo)往往體現(xiàn)為眉毛胡子一把抓，卻什么也沒有抓住。教師只有落實每一次課內(nèi)外銜接的落腳點，才能實現(xiàn)課外閱讀價值。

1 小學語文課外拓展閱讀的意義

1.1 培養(yǎng)興趣，提高素養(yǎng)

興趣是學生最好的老師，也是學生進行自主學習的最大動力，是提升學生學習質(zhì)量與效率的重要教學手段。同時，學生還可以在拓展閱讀教學中，通過增加閱讀量，豐富閱讀經(jīng)驗，提升閱讀理解的能力和水平，從而能夠更深刻地感受文章中作者所表達的情感和主題，進而有效提升學生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)。

1.2 提升語言表達能力

語言的另一種表達方式是文字，課外拓展閱讀教學，則可以幫助學生閱讀內(nèi)容和閱讀量，獲取更多的語言信息，從而能夠進一步完善學生的語言技能，加強學生的語言能力，學會如何與人進行有效交流，提升學生的語言交際能力。

1.3 加強寫作能力

小學生可以通過課外拓展閱讀教學，提升自己的閱讀理解能力，學習作者的寫作手法及敘述形式，從而能夠獲取更多的寫作技能，寫作素材積累越多，學生的寫作能力提升越快。

1.4 豐富文學視野

教材容量有限，所承載的知識信息也有限，教師需要結(jié)合教學內(nèi)容和目標，圍繞教學主題，對學生的閱讀形式和內(nèi)容進行延伸和拓展，為學生挖掘更多的閱讀資源，鞏固學生的語言知識，促進學生的綜合發(fā)展。

2 提高課外拓展閱讀的具體方法

2.1 建立校園讀書角，開展讀書交流會

以收集圖書的形式，建立一個校園讀書角，讓學生每個學期可以進行一次圖書交換，這樣可以在知識上互相補充，從而在閱讀上有一定的推進作用。若學生只是自己讀書，沒有與別人交流看法，則有些“閉門造車”的意味。“讀書交流會”是很好的閱讀分享模式，讓學生對作品分享出自己的見解，進行交流，在交流的過程中知識得以互換，共同進步，提高閱讀理解能力。

2.2 重視教材“快樂讀書吧”

“快樂讀書吧”是部編版教材新增設(shè)的一個指導(dǎo)學生課外閱讀的環(huán)節(jié)，也是對所學課文的延申，每一冊都會有一篇來指導(dǎo)不同年級學生的進行課外閱讀。教師應(yīng)該重視這個環(huán)節(jié)，積極的引導(dǎo)學生對里面提到的課外閱讀書籍進行閱讀，并解答閱讀中遇到的問題。比如五年級下冊的“快樂讀書吧”，就是引導(dǎo)學生對四大名著進行課外閱讀。從大部分學生感興趣的《西游記》人手，通過一些精彩的章節(jié)介紹來吸引學生，再延申到“四大名著”中其他幾本名著。對于一些深奧的部分，教師要耐心的解答相關(guān)的問題。“快樂讀書吧”的增設(shè)，對于學生課外閱讀的教學，起著至關(guān)重要的作用。

2.3 重視整書閱讀能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在大部分的小學生在整書閱讀能力上還比較欠缺，一方面是因為內(nèi)容較多，時間持續(xù)較長，學生缺乏耐心，不能堅持讀完。另一方面，沒有相應(yīng)的閱讀方法的指導(dǎo)，感覺無從下手。所以教師因該更具學生的具體情況推薦相應(yīng)課外讀物。比如可以先從章節(jié)較短，內(nèi)容又比較有吸引力的書籍先推薦，像《神筆馬良》這樣的神話故事開始培養(yǎng)閱讀興趣，或西游記這樣的章回體小說，每一個章節(jié)都是一個小故事，有趣的同時，還能吸引學生持續(xù)閱讀。這樣不知不覺的就產(chǎn)生了對整書閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的習慣和耐心。

2.4 參照課文內(nèi)容，找尋相關(guān)文章予以對比

建立一個拓展多文本閱讀教學，其關(guān)鍵在于對課內(nèi)外文本進行有效的融合，找準其切入點，而且這個“點”，對課堂教學重點有一定的強化以及突破，從而可以讓學生學以致用，鞏固其上課知識的同時，也讓課堂內(nèi)容得以豐富。比如在部編版三年級課本《大青樹下的小孩》一文中，教師可以把那個民族的歷史事跡以及文化價值講給學生聽，講一些關(guān)于那個民族的故事，如此可以讓學生對當時的文化背景有深入了解，與課文形成一種參照關(guān)系，這樣學生對于文章的內(nèi)容更容易理解，也更能產(chǎn)生情感的共鳴，對文章更加印象深刻。

3 結(jié)語

閱讀是語文教學的重要組成部分，拓展閱讀是提高素質(zhì)教育的重要手段，在閱讀方面，教師需要組織學生進行拓展閱讀教學，以此來提升學生的閱讀理解水平，通過對學生閱讀能力的培養(yǎng)和建立，開拓學生的視野，提升學生的文學修養(yǎng)和鑒賞品味，進而提高學生的閱讀興趣。

參考文獻

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