微課的魔力—淺談微課在小學(xué)音樂課堂中的作用

【摘要】微課越來越成為當(dāng)今課堂教學(xué)的一種輔助教學(xué)手段，微課可以使學(xué)生能夠更加直觀地感受音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文將以四年級(jí)下冊(cè)《森林的歌聲》為例，粗略的探討微課對(duì)小學(xué)音樂課堂中的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】微課;四年級(jí);森林的歌聲

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。①“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。

一、“微課”帶來的優(yōu)勢(shì)

（一）縮短了教學(xué)的時(shí)間

微視頻是微課堂的重要組成部分。微課的時(shí)長一般在5-8分鐘，不超過10分鐘。微課把冗長的語言匯聚到短視頻中，通過視覺沖擊傳輸給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)短時(shí)間、高效率教學(xué)。

（二）教學(xué)內(nèi)容較少

“微課”用言簡(jiǎn)意賅的語言將一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)細(xì)致化，剖析重點(diǎn)內(nèi)容為精彩的視頻片段呈現(xiàn)給學(xué)生，濃縮精煉的語言。

（三）視頻容量小

一般微課的大小在幾十兆左右，包含flv等多種格式，師生可在線觀摩課例，查看教案、視頻、教學(xué)反思、教育心得課件等輔助資源;為教師的互動(dòng)學(xué)習(xí)提供了便利，也拓寬了教師學(xué)習(xí)的思路和途徑。

（四）資源使用方便

微課的內(nèi)容主題一般指向明確、言簡(jiǎn)意賅、相對(duì)完整、突出重點(diǎn)。以教學(xué)視頻為主線，包含上課時(shí)用的多媒體素材、課后反思、學(xué)生反饋以及學(xué)科專家給予的建議意見。主題明確、具有較強(qiáng)的指向性，類型多樣，形成一個(gè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，使微課又具有了交流教學(xué)的功能。廣大教師、學(xué)生在這種真實(shí)具體的、典型案例化的教學(xué)情景中易于實(shí)現(xiàn)高階思維能力的學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、風(fēng)格的模仿、提升和遷移，有助于迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。從學(xué)校教育的角度出發(fā)，微課堂不僅僅是教師和學(xué)生的重要教育資源，也是學(xué)校教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)。

（五）微課具有主題突出、內(nèi)容具體的特點(diǎn)

一般微課中一個(gè)課程只包含一個(gè)主題，研究問題來源于書中的教學(xué)重難點(diǎn)或者在實(shí)踐學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，或源于生活的思考、反思;或者重難點(diǎn)突破、問題思考、學(xué)習(xí)方法的探究等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主解決或與同伴可以解決的問題。

（六）草根研究、趣味創(chuàng)作

由于課程內(nèi)容的微小，所以人人都可以是課程的研發(fā)者，由于課程的使用對(duì)象是教師和學(xué)生，且課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段緊密聯(lián)系，“為了教學(xué)、通過教學(xué)、在教學(xué)中、在教學(xué)中、而不是一味地灌輸教學(xué)、用冗長的語言驗(yàn)證理論、推演理論，所以，自主創(chuàng)造出的微課堂內(nèi)容一定是教師自己感興趣的、有能力解決的問題。

二、以四年級(jí)下冊(cè)《森林狂想曲》為例

在四年級(jí)下冊(cè)《森林狂想曲》導(dǎo)入、中間和結(jié)束環(huán)節(jié)，通過微課引導(dǎo)學(xué)生入情、入境，可以引導(dǎo)學(xué)生始終置身于故事情節(jié)之中。

精簡(jiǎn)的教學(xué)內(nèi)容：微課堂以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，時(shí)長大概在3分鐘左右，在短短三分鐘的時(shí)間以故事情節(jié)的方式向?qū)W生介紹了本節(jié)課的主題。微課通過動(dòng)畫的形式，幾只小鳥討論森林中即將開一場(chǎng)音樂會(huì)，學(xué)生一進(jìn)入教室便被故事情節(jié)所吸引，引出《森林狂想曲》這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有興趣了解本節(jié)課的內(nèi)容、感興趣，想學(xué)習(xí)。

突出重點(diǎn)、難點(diǎn)：針對(duì)本本節(jié)課所出現(xiàn)的動(dòng)物的叫聲，通過微視頻的形式向?qū)W生展示，重點(diǎn)介紹腹斑蛙、中國樹蛙、飛鼠等動(dòng)物的叫聲，形象和聲音相結(jié)合，用微課堂易于吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生始終置身于故事情節(jié)中。

創(chuàng)作動(dòng)機(jī)：研發(fā)本課微課的緣由來源于對(duì)《森林狂想曲》的故事情節(jié)想象，由于本首樂曲的大部分是由各種動(dòng)物的聲音匯聚而來，且歌曲的名字叫做《森林狂想曲》，所以微課的主題便和動(dòng)物和大自然相關(guān)，緊扣主題創(chuàng)作，其內(nèi)容包含音樂主題、動(dòng)物叫聲，包含重點(diǎn)、突出難點(diǎn)，微視頻的形式比傳統(tǒng)的口傳心授更易于讓學(xué)生接受。

便捷的教學(xué)資源：本學(xué)校教師統(tǒng)一使用的是希沃軟件教學(xué)，希沃白板是一款由希沃自主研發(fā)的針對(duì)信息化教學(xué)需求設(shè)計(jì)的互動(dòng)式多媒體教學(xué)平臺(tái)，其以多媒體交互白板工具為應(yīng)用核心，提供云課件、素材加工、學(xué)科教學(xué)等多種備課、授課的常用功能。②比起PPT，希沃更加靈活，也可實(shí)現(xiàn)微課的功能，且更加便捷化。

三、微時(shí)代下的微課堂

在網(wǎng)絡(luò)信息迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，隨著電子應(yīng)用技術(shù)、通訊技術(shù)的飛速發(fā)展與普及，微課的學(xué)習(xí)越來越普及化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，微課堂帶給學(xué)生、教師越來越多的方便，在學(xué)生的世界里，網(wǎng)絡(luò)不再僅僅是用來游戲、看電視的娛樂用具，而漸漸演變成為自主學(xué)習(xí)的工具，可以實(shí)現(xiàn)小組合作、互助探究學(xué)習(xí)。

四、高效率、彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂不足之處

由于教師的教學(xué)水平和學(xué)生水平都有限，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中也會(huì)遇到很多問題，影響教學(xué)的具體實(shí)施。例如，在課堂中有些知識(shí)語言無法準(zhǔn)確表達(dá)，書本上的內(nèi)容比較抽象，教師無法通過語言形象地?cái)⑹?，自從微課堂出現(xiàn)以來，可以通過生動(dòng)形象的動(dòng)畫視頻解讀知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和抽象內(nèi)容。同時(shí)，作為拓展內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生去網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效率的音樂課堂，使越來越多的學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)傳統(tǒng)音樂課堂的印象，創(chuàng)造更加自主、合作共贏的新式音樂課堂。

微課堂在學(xué)生的眼里是獨(dú)具魅力的、具有魔力的課堂，它不僅有好看的視頻沖擊眼球，更多的是可以從中學(xué)到更多的知識(shí)豐富自己的大腦，不僅提升了音樂教學(xué)的效率，還從側(cè)面擴(kuò)寬了學(xué)生的眼界，不僅局限于書本上的內(nèi)容、畫面，微課堂提供給學(xué)生生動(dòng)形象的動(dòng)畫，動(dòng)靜結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)歌曲的內(nèi)容，音畫結(jié)合，更有助于對(duì)學(xué)生的德育滲透，弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生真正理解歌曲內(nèi)容，領(lǐng)悟歌曲精神。

注釋：

①摘自于百度百科：微課的概念。

②摘自希沃官網(wǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李蓓蓓.音符跳躍 讓音樂課堂充滿歡樂——淺談微課在小學(xué)課堂合唱教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（17）：107-108.

[2]李瑤瑤.微課，讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)多姿多彩[J].北方音樂，2019（6）.

[3]黃夏影.微課在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代教研論叢，2017（10）.

作者簡(jiǎn)介：閆爍（1990—），女，滿族，河北省秦皇島人，研究生，二級(jí)教師，研究方向：音樂表演理論與實(shí)踐研究。