新時代高校銅管樂教學(xué)改革的初探

【摘要】基于新時代背景下，本文首先提出了高校銅管樂器教學(xué)基于基本功訓(xùn)練，其次提出了高校銅管樂器專業(yè)教學(xué)中存在的問題，最后提出了新時代高校銅管樂教學(xué)改革，旨在通過分析新時代高校銅管樂的教學(xué)改革，有效提高銅管樂的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)銅管樂器人才的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新時代;高校;銅管樂器;教學(xué)模式

【中圖分類號】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

銅管樂器屬于西洋管樂器一種，學(xué)習(xí)難度相對較大，且內(nèi)部結(jié)構(gòu)也較為復(fù)雜，需要很好的演奏技巧。近幾年，我國銅管樂的教學(xué)雖然取得了較為理想的效果，但是從教學(xué)情況來看，仍然存在一定的問題與不足，對銅管樂器的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了影響。因此，為了能夠提高銅管樂器的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，需要不斷創(chuàng)新改善教學(xué)模式，有效提升銅管樂器的教學(xué)水平，促進(jìn)銅管樂器人才全面發(fā)展。

一、高校銅管樂器教學(xué)基于科學(xué)基本功的訓(xùn)練

銅管樂器雖然屬于一門藝術(shù)，但是其中也包含著大量的技術(shù)性內(nèi)容。在銅管樂器教學(xué)過程中，如果想要練習(xí)好銅管樂，就需要先練習(xí)基本功，熟練掌握基本功之后，才可以開始練習(xí)銅管樂的曲子，最后才能夠形成完整的樂曲。基本功在銅管樂的學(xué)習(xí)中占據(jù)十分重要的地位，能夠有效強(qiáng)化銅管樂中存在的技術(shù)。而在銅管樂教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有學(xué)習(xí)不對的地方，就需要先有針對性地進(jìn)行練習(xí)，不能夠盲目練習(xí)，形成錯誤的演奏技術(shù)。

通常情況下，只有掌握扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)才能夠?qū)?yōu)秀的藝術(shù)展現(xiàn)出來。無論多么高超或者優(yōu)美的藝術(shù)，都需要先練習(xí)好扎實(shí)的基本功，然后以技術(shù)作為支撐才能表現(xiàn)出良好的樂曲。高校在開展銅管樂器教學(xué)的過程中，教師需要注意不斷提升自身的銅管樂演奏技術(shù)，充分滿足教導(dǎo)學(xué)生的良好需求，才能保障學(xué)生的銅管樂技術(shù)水平能夠得到良好的提升[1]。

二、高校銅管樂器專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)重點(diǎn)不明確

目前，從我國高校銅管樂器的教學(xué)情況來看，部分高校在開展銅管樂器教學(xué)時，都較為重視節(jié)奏以及音高是否準(zhǔn)確的問題，重視音色的處理以及控制。甚至還有部分教師會要求學(xué)生掌握準(zhǔn)確的演奏姿勢，以及學(xué)生在演奏過程中的臉型和肌肉位置?；诖耍蟛糠纸處熢诮虒W(xué)過程中，都較為重視聽覺以及視覺方面存在的問題，而對于管弦樂的深入理解卻沒有充分重視，忽略了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)整呼吸的方法，沒有讓學(xué)生充分認(rèn)識到正確的呼吸對演奏銅管樂的重要性。因此，銅管樂的教學(xué)重點(diǎn)不準(zhǔn)確，就會一定程度上影響教學(xué)的質(zhì)量和效果，不利于學(xué)生提高銅管樂的研究技術(shù)水平[2]。

（二）忽略呼吸能力的培養(yǎng)

現(xiàn)階段，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)銅管樂器時，都會對于如何呼吸具有良好的悟性，且具備較好的生理?xiàng)l件。因此，這部分人在演奏的過程中，就能夠在不斷的練習(xí)過程中掌握如何呼吸的基本原理，進(jìn)而就會導(dǎo)致教師忽略呼吸教學(xué)的重要性。另外，還會有部分教師認(rèn)為銅管樂器在演奏過程中，呼吸同日常呼吸沒有太大區(qū)別，只需要加強(qiáng)練習(xí)，就能夠全部掌握其中的規(guī)律?；诖耍浑y看出高校銅管樂的教學(xué)缺乏完善的教學(xué)方法，就會使學(xué)生也并不重視呼吸的重要性，僅僅注重如何提升演奏技巧，也會在一定程度上阻礙學(xué)生銅管樂演奏水平的提升。

（三）缺乏完善的知識架構(gòu)

現(xiàn)階段，有部分高校的銅管樂教師是在社會上從事表演銅管樂的工作人員，這部分人通常都會將大部分的時間與精力投入到表演當(dāng)中，從而導(dǎo)致在面對教學(xué)工作時，沒有太大的時間以及精力，并且還會阻礙他們學(xué)習(xí)新的演奏技巧以及演奏知識，缺乏較強(qiáng)的自主意識，在一定程度上阻礙高校學(xué)生銅管樂學(xué)習(xí)水平的提升。客觀角度來講，對于銅管樂器的演奏，演奏呼吸原理屬于生理學(xué)方面的知識內(nèi)容，只需要對其中存在的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了解與掌握，就能夠?qū)⑵潇`活地應(yīng)用到個人教學(xué)中，進(jìn)而有效提升銅管樂器教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量，將理論知識的價值充分發(fā)揮出來，為培養(yǎng)出綜合型的銅管樂器人才奠定良好基礎(chǔ)[3]。

三、新時代高校銅管樂教學(xué)改革

（一）對相關(guān)概念進(jìn)行詳細(xì)的明確

高校在開展銅管樂器教學(xué)過程中，需要對其中較為常用的教學(xué)詞語進(jìn)行詳細(xì)的明確，例如“氣息運(yùn)用”“呼吸方法”等日常較為使用的專業(yè)術(shù)語，都需要對這部分詞語的概念進(jìn)行明確，從而便于學(xué)生理解，能夠更好地掌握銅管樂器演奏技巧。通常而言，呼吸方法主要指的就是兩個過程，分別為呼氣和吸氣，因此，教師在教學(xué)過程中就需要對其進(jìn)行嚴(yán)格的區(qū)分。與此同時，在進(jìn)行銅管樂器的演奏時，如何合理應(yīng)用氣息對于最后演奏效果具有十分密切的關(guān)聯(lián)，同時還會對其他技巧的聯(lián)系產(chǎn)生影響。一般情況下，人們對于呼吸的理解，通常指的就是吸氣，通俗來講，就是在演奏銅管樂器時使用的為腹式呼吸法。另外，還有部分人將呼吸系統(tǒng)認(rèn)為就是呼氣與吸氣。基于此，教師在教學(xué)過程中，如果指出學(xué)生存在呼吸方面的問題，就會有部分學(xué)生認(rèn)為自己的吸氣操作存在錯誤，還有部分學(xué)生則會認(rèn)為呼氣與吸氣都沒有做好，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疑惑，不利于學(xué)生銅管樂器學(xué)習(xí)水平的提升。出現(xiàn)此種情況的原因，主要是由于教師沒有對專業(yè)術(shù)詞的含義進(jìn)行明確，使學(xué)生對其產(chǎn)生了歧義。因此，教師在教學(xué)過程中，就需要對這類型詞語的含義進(jìn)行明確，引導(dǎo)學(xué)生正確理解掌握這部分詞語，進(jìn)而使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都能夠得到提升。

（二）教師注重教學(xué)起點(diǎn)的不同

學(xué)生在剛開始接觸銅管樂器時，如果能夠掌握正確的演奏方法，對于其后續(xù)的學(xué)習(xí)具有十分積極的作用;如果沒有接觸到正確的演奏方法，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到一半再進(jìn)行改正，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的提升。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)銅管樂器之初，就從較低的起點(diǎn)開展學(xué)習(xí)，利于學(xué)生扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)技能與基礎(chǔ)知識，最大程度避免學(xué)生掌握不良的習(xí)慣。例如在演奏過程中，嘴唇的孔隙過大、上下牙過緊等問題。所以，教師在教學(xué)過程中就需要注意理解學(xué)生，為學(xué)生提供廣泛的知識內(nèi)容，然后扎實(shí)地一步一步進(jìn)行學(xué)習(xí)專業(yè)技巧。在此過程中，教師還需要注意學(xué)生存在的細(xì)節(jié)問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣，進(jìn)而使教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果都能夠得到合理提升[4]。

（三）教師注重豐富自身知識結(jié)構(gòu)

由于銅管樂在我國的發(fā)展時間并不是很長，且教師與其他門類的藝術(shù)教師資源相對缺少，就會在一定程度上影響教學(xué)水平與教學(xué)效果，不利于銅管樂器人才的全面發(fā)展。同時，有一部分銅管樂教師是從事表演的工作人員，對于教學(xué)工作所付出的時間與精力較少，因此，對于教學(xué)過程中碰到的各方面知識很難注意到并且向?qū)W生進(jìn)行講解。因此，高校教師在教學(xué)中，需要注意讓學(xué)生了解銅管樂器相關(guān)知識外，還要了解目前行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，只有教師不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，詳細(xì)掌握其中的理論內(nèi)容，將其靈活地應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，才能有效提升銅管樂器的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

在新時代背景下，隨著世界文化大融合的相互繁榮下，銅管樂器作為藝術(shù)教育中重要的構(gòu)成之一，不僅能夠有效地陶冶人們的情操，還有利于高校大學(xué)生道德品質(zhì)的形成。因此，高校需要注重銅管樂器的教學(xué)活動，教師需要注重教學(xué)與世界多元文化交流的學(xué)習(xí)平臺與機(jī)遇。在教學(xué)中不斷提出前沿性的專業(yè)理論知識，同時也豐富自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，有效提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，從而提高銅管樂器的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出綜合型的銅管樂人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李俠斌.音樂教學(xué)法在綜合類高校銅管樂小組課教學(xué)的應(yīng)用[J].北方音樂，2018，38（18）：200.

[2]姚仲達(dá).銅管樂器教學(xué)多元化探索[J].音樂創(chuàng)作，2018 （5）：176-177.

[3]竇迅飛，韓環(huán)宇.淺析如何提升高校銅管樂器演奏專業(yè)的教學(xué)水平[J].藝術(shù)評鑒，2018（08）：108-109.

[4]師魯嘉.髙等師范院校銅管樂器演奏專業(yè)的現(xiàn)狀及教學(xué)思考[J].音樂創(chuàng)作，2017（6）：171-172.

作者簡介：馬金龍（1988—），男，漢族，甘肅省慶陽市，講師，本科，研究方向：管樂演奏與教學(xué)研究。