大學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)

康彥

【摘要】在大學(xué)教育的所有學(xué)科當(dāng)中，音樂(lè)欣賞學(xué)科是非常重要的組成部分之一，通過(guò)對(duì)大學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)，可以很好地激發(fā)出學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞和音樂(lè)天分，促進(jìn)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。本文就大學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究分析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;音樂(lè)欣賞;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

音樂(lè)的欣賞可以陶冶人的身心與精神，促進(jìn)人們心理健康成長(zhǎng)，有助于個(gè)人品德與人格的完善。在當(dāng)代大學(xué)生教育的時(shí)候，為了更好地提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，需要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

一、音樂(lè)欣賞的培養(yǎng)內(nèi)容

在音樂(lè)欣賞課程教學(xué)的時(shí)候，需要逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的意象感知，通過(guò)音樂(lè)的欣賞可以走進(jìn)音樂(lè)描繪的意象當(dāng)中，從中獲取到音樂(lè)的精神力量，從而更好提升學(xué)生的藝術(shù)思維想象力。

在大學(xué)音樂(lè)欣賞課進(jìn)行的過(guò)程中，需要幫助學(xué)生構(gòu)建音樂(lè)審美體驗(yàn)的情境，在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞的時(shí)候，學(xué)生的情緒與想象力會(huì)隨著音符的波動(dòng)不斷的起伏，在音樂(lè)演唱的過(guò)程中，汲取音樂(lè)作品的精神營(yíng)養(yǎng)。為了確保整體的教學(xué)效果，教師需要為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們才可以快速進(jìn)入到音樂(lè)審美的情境當(dāng)中，從而更加快速有效地獲取音樂(lè)作品的全部?jī)?nèi)容。通過(guò)音樂(lè)作品的審美體驗(yàn)，學(xué)生的心靈得到了很好的熏陶，對(duì)學(xué)生今后的品德形成、興趣愛好、個(gè)人情感都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響[1]。

二、音樂(lè)欣賞能力培養(yǎng)的對(duì)策分析

（一）重視音樂(lè)課程

音樂(lè)教育的作用是不可替代的，通過(guò)音樂(lè)欣賞教育可以不斷提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維想象力。在實(shí)際大學(xué)課程教學(xué)時(shí)，由于音樂(lè)欣賞課程沒(méi)有得到足夠的重視，音樂(lè)欣賞教育也沒(méi)有發(fā)揮出相應(yīng)的價(jià)值。

音樂(lè)欣賞課的教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的意義，在音樂(lè)欣賞課的開展下，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)和高尚的品德，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。在新時(shí)代下，音樂(lè)藝術(shù)的不斷碰撞交融，產(chǎn)生了很多的音樂(lè)表現(xiàn)形式，在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下形成了一個(gè)音樂(lè)潮流。其實(shí)，很多的音樂(lè)潮流并沒(méi)有很好地提高人民的思想認(rèn)知，而是拉低了人民的思想認(rèn)知，降低了人民的音樂(lè)鑒賞能力。若是學(xué)生沒(méi)有掌握正確的欣賞能力，盲目地跟隨音樂(lè)潮流進(jìn)行學(xué)習(xí)娛樂(lè)，將會(huì)對(duì)學(xué)生今后的音樂(lè)事業(yè)造成非常嚴(yán)重的影響。

為了確保大學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)與欣賞能力可以得到有效的提高，在大學(xué)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)的時(shí)候，教師與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該給予足夠的重視，并合理增設(shè)音樂(lè)欣賞教學(xué)課程，增添一些新的音樂(lè)教學(xué)器材，引進(jìn)一些音樂(lè)學(xué)界的學(xué)者進(jìn)行講座。在各方人士的重視下，大學(xué)音樂(lè)欣賞課程才可以得到更好的開展，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力提供平臺(tái)，有助于大學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)改革[2]。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式

在大學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)時(shí)，為了更好地提高教學(xué)的質(zhì)量與效果，音樂(lè)教師需要對(duì)教學(xué)的模式進(jìn)行有效的改革和優(yōu)化。在過(guò)去音樂(lè)欣賞課教學(xué)當(dāng)中，教育的主體一直都是教師，學(xué)生的音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)主體得不到很好的突出。因此在音樂(lè)教學(xué)模式改革的時(shí)候，需要以學(xué)生的音樂(lè)欣賞為主體，以具體的音樂(lè)作品為鑒賞對(duì)象。教師通過(guò)選擇一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品，從而更好地激發(fā)出學(xué)生的音樂(lè)潛能，如我國(guó)的經(jīng)典音樂(lè)《梁?！贰顿愸R》、國(guó)外經(jīng)典的音樂(lè)《我的太陽(yáng)》《斯克布羅集市》等，通過(guò)經(jīng)典音樂(lè)作品的引導(dǎo)，可以更好地提高音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效果。

在對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新時(shí)，教師需要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生正確有效地鑒賞音樂(lè)作品，發(fā)揮出信息技術(shù)的教育優(yōu)勢(shì)。例如，教師可以開展微場(chǎng)景的教學(xué)引導(dǎo)、微課視頻的教學(xué)解析、網(wǎng)絡(luò)在線互動(dòng)等不同形式的音樂(lè)教學(xué)方式。

在音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，需要確保學(xué)生正面了解網(wǎng)絡(luò)教育資源，更好地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，從而充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教育資源的價(jià)值。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)的時(shí)候，為了合理提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，教師可以選擇特定的音樂(lè)時(shí)代對(duì)其進(jìn)行深入的研究分析，從而逐漸喚醒學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)潛能。如我國(guó)的古典音樂(lè)、歐洲的古典音樂(lè)、西方的搖滾音樂(lè)、現(xiàn)代電子音樂(lè)等，因?yàn)橐魳?lè)領(lǐng)域涵蓋的內(nèi)容較多，若是全面鋪開進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，不僅給教師增加了教學(xué)的壓力，并且達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。若是教師節(jié)選一個(gè)時(shí)期的音樂(lè)作品對(duì)其進(jìn)行歸納整理，然后讓學(xué)生們利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)音樂(lè)資料的收集，從而更好地利用了教學(xué)的時(shí)間，提高了學(xué)生們的音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生們收集音樂(lè)資料的過(guò)程中，就是參與音樂(lè)欣賞教學(xué)的階段。通過(guò)更好地激發(fā)出學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)潛能，從而不斷提高音樂(lè)欣賞課程的綜合教學(xué)質(zhì)量[3]。

（三）拓展教學(xué)視野

在大學(xué)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)時(shí)，審美教育的范圍不僅局限在音樂(lè)教材當(dāng)中，還需要進(jìn)行更好的拓展延伸，從而不斷提高大學(xué)生的音樂(lè)鑒賞視野。音樂(lè)欣賞課是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一項(xiàng)教育活動(dòng)，學(xué)生接觸的音樂(lè)范圍越大對(duì)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力提升就越有幫助。

為了確保大學(xué)音樂(lè)欣賞課的整體教學(xué)質(zhì)量，教師需要依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的拓展，讓學(xué)生可以多個(gè)視角鑒賞不同類型的音樂(lè)作品，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞分析，從而更好地提高大學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，使學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞與藝術(shù)思維得到一定的提升。例如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的時(shí)候，就可以進(jìn)行合理的教學(xué)拓展，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞蒙古的馬頭琴、云南的葫蘆絲、江蘇的古箏、陜北的腰鼓等，通過(guò)各民族地區(qū)優(yōu)秀音樂(lè)的鑒賞引導(dǎo)，極大地豐富了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)視野和深度，更好地激發(fā)出學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，從而不斷提高音樂(lè)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量[4]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力

在大學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要學(xué)生具備一定的音樂(lè)鑒賞能力，并且大學(xué)生需要具備一定的音樂(lè)原創(chuàng)能力，只有不斷創(chuàng)新，才可以更好地推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展。

在進(jìn)行音樂(lè)作品鑒賞引導(dǎo)的時(shí)候，為了更好地激發(fā)出學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力，教師需要給予學(xué)生一定的創(chuàng)作想象空間，從而更好地提高音樂(lè)鑒賞課的綜合教學(xué)質(zhì)量。例如在鑒賞中國(guó)古典音樂(lè)的時(shí)候，選擇歌手陳力演唱的《紅樓夢(mèng)》主題曲，《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說(shuō)的巔峰之作，而《紅樓夢(mèng)》的所有配樂(lè)都是古典音樂(lè)的曲調(diào)。在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生們嘗試用不同的音樂(lè)形式進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)現(xiàn)代流行樂(lè)對(duì)歌曲的曲調(diào)進(jìn)行一定的更改，從而使《紅樓夢(mèng)》的主題曲表現(xiàn)出不一樣的藝術(shù)感染力。

在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力與創(chuàng)造力的時(shí)候，不能讓學(xué)生止步于課堂，真正的音樂(lè)都是來(lái)自于人民群眾的實(shí)際生活。教師可以給學(xué)生們布置發(fā)散性的音樂(lè)課題，讓學(xué)生們?cè)谡n后的時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)資源的收集，從而更好地提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞綜合實(shí)力與音樂(lè)創(chuàng)造能力[5]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在大學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)的時(shí)候，為了更好地提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。在音樂(lè)欣賞課進(jìn)行的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，圍繞著學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)方案。通過(guò)選擇特定時(shí)期的音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞教學(xué)，從而更好地突出音樂(lè)欣賞課教學(xué)的意義與目的，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生更加深入地理解了音樂(lè)的內(nèi)涵與精神力量，對(duì)學(xué)生今后的音樂(lè)創(chuàng)作帶來(lái)非常有利的影響。

參考文獻(xiàn)

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