采用一體化教學(xué)模式提高中職教育教學(xué)質(zhì)量

張靜

【摘要】伴隨著經(jīng)濟(jì)體制的不斷轉(zhuǎn)型，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正在逐漸發(fā)生變化，由傳統(tǒng)的行業(yè)逐漸轉(zhuǎn)型為專業(yè)的新型科技產(chǎn)業(yè)，國(guó)家亟需各行各業(yè)的專業(yè)人才。然而，目前很多的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校仍然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)如今行業(yè)的發(fā)展，這直接影響了學(xué)生的前途發(fā)展以及行業(yè)的進(jìn)步。因此，中職教育一體化教學(xué)改革迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】中職教育 教學(xué)模式 一體化教學(xué)改革

一、中職教育一體化教學(xué)的內(nèi)涵與特征

（一）理實(shí)一體化課程的特征及內(nèi)容

理實(shí)一體化的課程目標(biāo)，應(yīng)包含理論教學(xué)目標(biāo)與實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，或知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、社會(huì)能力目標(biāo)或職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo);每一教學(xué)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容理實(shí)一體化，教學(xué)內(nèi)容（通常2課時(shí)或4課時(shí)）要求理實(shí)一體化，即講練結(jié)合，教學(xué)做合一;理論與實(shí)踐比例為1：1左右（若實(shí)踐操作內(nèi)容即學(xué)生未來工作內(nèi)容，則又屬于工學(xué)結(jié)合課程）。

配套理實(shí)一體化教材;理實(shí)一體化學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)報(bào)告;理實(shí)一體化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià);理實(shí)一體化的教學(xué)方法;理實(shí)一體化教學(xué)管理機(jī)制;理實(shí)一體化教學(xué)場(chǎng)所，職業(yè)氛圍濃。

（二）理實(shí)一體化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

將培養(yǎng)理論知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)且具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力的中職學(xué)生作為中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)推動(dòng)今后的就業(yè)率有直接的促進(jìn)作用。將理論知識(shí)與行業(yè)實(shí)際發(fā)展情況更好的結(jié)合。學(xué)生不僅僅可以學(xué)到理論知識(shí)，還能獲得較多的實(shí)際應(yīng)用能力。理實(shí)一體化教學(xué)模式有利于教學(xué)資源的合理配置與優(yōu)化組合。

二、中職教育一體化改革的措施

（一）“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

要培養(yǎng)高水平的中職學(xué)生，必須具備一支高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，可采用的措施如下：校內(nèi)外教師技能培訓(xùn)。每年利用寒、暑假組織理論型教師參加校內(nèi)外技能培訓(xùn)，培訓(xùn)后考取相應(yīng)等級(jí)職業(yè)資格證;尤其是新參加工作的老師，下企業(yè)實(shí)踐是走上講臺(tái)之前最重要的培訓(xùn);利用校企合作搭建的平臺(tái)，借助校外實(shí)訓(xùn)基地，切實(shí)提高教師的實(shí)際操作能力，同時(shí)幫助教師掌握最新的行業(yè)發(fā)展情況，將新技術(shù)、新工藝等及時(shí)掌握并傳授給學(xué)生，做到學(xué)校教育與行業(yè)發(fā)展不脫節(jié)。

（二）改善教學(xué)設(shè)備與環(huán)境建設(shè)

小組討論功能。理實(shí)一體化教學(xué)通常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是以小組教學(xué)形式開展學(xué)習(xí)，一個(gè)班級(jí)學(xué)生被分為若干個(gè)小組，每組4～6人，因此，要有足夠的教學(xué)場(chǎng)所，以滿足小組學(xué)習(xí)使用。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。學(xué)?？梢约哟蠼虒W(xué)設(shè)備與教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，滿足了一體化教學(xué)的設(shè)備、工位要求，如工位不夠，可分批進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。

資料查詢功能。教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)布置若干臺(tái)電腦，使教學(xué)場(chǎng)所具備資料查詢功能，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過課下自主學(xué)習(xí)和課上教師的引導(dǎo)，學(xué)生們可自覺地去上網(wǎng)查詢相關(guān)學(xué)習(xí)資料，以達(dá)到了預(yù)期的效果。

作品展示區(qū)。在每個(gè)實(shí)訓(xùn)車間都可設(shè)置作品展柜，展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀實(shí)習(xí)作品和企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）使用項(xiàng)目工作室教學(xué)模式

1.明確有關(guān)項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)

項(xiàng)目教學(xué)法中的項(xiàng)目?jī)?nèi)容和傳統(tǒng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容有著明確的不同。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，其項(xiàng)目主要是學(xué)校的課題實(shí)驗(yàn)，但是在項(xiàng)目教學(xué)法中，其項(xiàng)目一般是工作室所接收的任務(wù)，這些任務(wù)是工作室的工作。因此在每次學(xué)生的學(xué)習(xí)前，都需要明確項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)好自己需要做的部分，才能夠保證項(xiàng)目不會(huì)出現(xiàn)問題。

2.具體教學(xué)安排措施

在項(xiàng)目教學(xué)法中，一般采用實(shí)踐優(yōu)先，理論在后的方式進(jìn)行具體的教學(xué)。其主要是想通過觀察學(xué)生在具體的項(xiàng)目完成中所付出的努力和所完成的效果，來確定學(xué)生是否存在著一定的問題。然后針對(duì)這些問題進(jìn)行具體的理論傳授，才能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的知道自己的問題，從而更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在一些特別的項(xiàng)目中，通常會(huì)由老師先行傳授一些基礎(chǔ)理論，這樣學(xué)生才能夠完成特定的任務(wù)，當(dāng)任務(wù)完成后，再進(jìn)行針對(duì)性的理論指導(dǎo)，這樣才能夠起到最好的效果。

3.制定階段的學(xué)習(xí)

制定階段是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法中的核心部分，其主要內(nèi)容就是對(duì)具體項(xiàng)目任務(wù)的制定，因此其學(xué)習(xí)的方法在當(dāng)前來看一般可以分為三個(gè)階段：首先是任務(wù)的下達(dá)，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)得到一份具體的任務(wù)書，里面的內(nèi)容是其制作的主要內(nèi)容，也是整個(gè)任務(wù)的負(fù)責(zé)部分。其次是任務(wù)的完成。學(xué)生需要在制定階段進(jìn)行任務(wù)的完成，要保證每一個(gè)部分都認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時(shí)還需要老師進(jìn)行一定的監(jiān)督，同時(shí)老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體操作情況進(jìn)行一定的記錄和總結(jié)，來得出學(xué)生在任務(wù)完成過程中存在的問題。最后是老師的講解。在任務(wù)完成的過程中，一般會(huì)存在各種各樣的問題，老師要尋找每一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的典型問題進(jìn)行加以講解，才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)不出現(xiàn)任何的問題。同時(shí)，沒出錯(cuò)的常規(guī)問題，也要加以復(fù)述，加深學(xué)生的記憶。

4.實(shí)施階段性檢查總結(jié)和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)質(zhì)量

項(xiàng)目教學(xué)法中最為特殊的地方就在于其評(píng)價(jià)的方式是與傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全不同的。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，其評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是試卷的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)缺乏公平性，也存在一定的問題。但是項(xiàng)目教學(xué)法中，其評(píng)價(jià)的方法是相對(duì)全面的，具體分為三個(gè)部分：首先是課程學(xué)習(xí)情況，這個(gè)部分需要老師來觀察，也就是學(xué)生的日常表現(xiàn)分?jǐn)?shù)，只有日常努力的學(xué)生，才能夠全面的學(xué)好理論。其次是任務(wù)完成情況。并不是所有的任務(wù)都能夠依靠學(xué)生來獨(dú)立完成，因此老師就需要考評(píng)學(xué)生在任務(wù)中的完成情況，完成的越多，質(zhì)量越好的學(xué)生，通常就能夠獲得更高的分?jǐn)?shù)。這對(duì)于學(xué)生是較為重要的。因?yàn)槠湓u(píng)測(cè)的是學(xué)生的實(shí)際能力。最后是客戶的反饋。每個(gè)學(xué)生的能力是不同的，因此其完成的作品也有著一定的差別，所以，客戶的反饋是最為重要的。只有客戶好評(píng)，才是社會(huì)所需要的，因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)需要的是專業(yè)性人才，而不是理論型人才。

結(jié)語：中職學(xué)校是重要的國(guó)家專業(yè)職能人才的培養(yǎng)基地。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷轉(zhuǎn)型，中職教育一體化教學(xué)改革必須做到理論與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合才能適應(yīng)于現(xiàn)在行業(yè)企業(yè)的發(fā)展。在實(shí)施過程中，中職學(xué)?？梢詮闹新毥處熽?duì)伍以及教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行改革，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生理論結(jié)合，為將來順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

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