借助微課促進高職思想政治課教學

郝翠萍

[關 ?鍵 ?詞]微課;促進;高職思想政治課

隨著社會的發(fā)展，我國教學制度逐漸完善，當前在教學工作中也更加注重采用多樣化的教學手段來開展教學。其中微課教學模式的出現，對促進我國教學質量的顯著提升有著深遠的影響。高職思想政治課教學中合理地借助微課來展開教學，不僅能培養(yǎng)順應社會發(fā)展的應用型人才，還能有效地改變當前教學工作中存在的各種困境，調動學生學習的主動性和積極性，促使學生能更好地融入學習氛圍中。

一、針對高中思想政治課教學中應用微課現實意義的分析

在高職思想政治課教學中合理利用微課將會顯著提升教學質量，并且能夠豐富學生的學習形式，體現出教學手段的先進性。而且使用微課開展思想政治課教學擺脫了時間和空間上的限制，還能重點為學生講解知識難點和重點，學生可以利用業(yè)余時間，通過觀看微視頻來完成學習工作，顯著提升學生的自主學習能力。與此同時，微課視頻以短小、精干的特點，在教學領域當中受到了廣泛的應用。在高職政治課教學中教師用微課進行教學工作時，不僅能節(jié)約備課時間，還能促進學生和教師之間的交流，顯著提升教學效率[1]。

二、針對利用微課促進高職思想政治課教學可行性對策的分析

（一）有針對性地選擇教學內容

有針對性地選擇教學內容，要求教師在實際的授課前為學生準備各種學習資源，利用微課的形式將準備的案例播放給學生。這就要求教師為學生準備和實際生活相互關聯的教學內容，像當前社會熱點、新聞事件等，都可以通過微課的形式，讓學生全面了解和認識。教師還要根據學生的實際學習情況來選擇學習內容，促使教學工作更加全面。

（二）科學合理地設計教學過程

教師要科學合理地設計教學過程。教師在制作微視頻時應當合理地利用先進的設備以及具備專業(yè)的技術，促使微視頻構圖合理、聲音清晰，能全面地反映出思想政治課教學的主要內容，為學生營造良好的教學情景。例如，當教師在為學生“勞動合同條款和勞動者權利”這一知識點時，就可以利用視頻來向學生們提出一些具有針對性的問題，如：“企業(yè)在招聘人才的時候是否要在勞動合同上簽上時間？”“勞動人員怎么才能保障自己在勞動中自身的利益不被侵犯？”這樣就可以節(jié)約教師在課堂中臨時提出問題的時間，將更多的時間交給學生們開展自主學習。與此同時，教師還可以根據學生回答問題的實際情況來進行合理的指導和幫助，也應將學生分成若干個小組進行討論和研究，從而更好地發(fā)揮學生的主體作用。在教學中，教師應盡可能地輔助和幫助學生，促使學生能將理論知識和現實生活兩者有機聯系，培養(yǎng)學生形成良好的自主思考能力，以便讓微課促進高職思想政治課教學。

（三）注重和關注教學反饋環(huán)節(jié)

對于高職的學生來說，他們在學習能力上和其他學校的學生有著一定的差距，所以在學習中容易存在很多的問題，這就要求教師合理利用微課來幫助學生處理問題，持續(xù)引導和幫助學生，了解學生的實際學習情況和生活情況[3]。例如在教學工作中教師會經常遇到學生們詢問各種生活中的問題，像勞動權益保護問題等，因為高職的學生在畢業(yè)以后就會直接步入社會，有一些學生對自己的未來感到很迷茫，所以有很多問題需要咨詢思政老師，希望能掌握更多的思想政治知識重點來處理步入社會后的問題，那么這就要求思想政治教師合理地利用微課來為學生制作小視頻，為學生總結知識點和需要注意的問題，從而為促進學生就業(yè)以及實習提供便利條件。

在教學中，我們充分意識到在高職思想政治課教學工作中采用微課的價值，這就要求教師要順應社會的發(fā)展，跟上社會發(fā)展的潮流，更好地將微課的應用價值發(fā)揮出來。

參考文獻：

[1]李娜.關于高職思政課微課教學的誤區(qū)與思考：以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課為例[J].教育教學論壇，2016（46）.

[2]劉昕昉.科微課視角下的高職院校思想政治理論課教改研究[J].教導刊（中旬刊），2015（11）.

[3]榮昭俊.基于慕課的思想政治理論課混合式教學模式探析：以“中國近現代史綱要”課為例[J].文教資料，2016（30）.

作者單位：山西省呂梁市石樓縣職業(yè)中學