博物館少兒教育活動的具體開展方法探究

張立麗

[摘要]博物館是一個具有開放性的非正式教育機構(gòu)，在博物館內(nèi)舉行少兒教育活動可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，培養(yǎng)兒童的美感，博物館可以針對兒童的發(fā)展特征，結(jié)合兒童的認知心理，在館內(nèi)設(shè)計實施相關(guān)教育活動，開展適合兒童的展覽模式，從而幫助孩子激發(fā)創(chuàng)造力，提高兒童的整體素養(yǎng)。隨著博物館的逐步發(fā)展，兒童教育活動形式越來越多樣化，重點研究博物館內(nèi)少兒教育活動具體開展策略，希望進一步做好兒童教育工作。

[關(guān) ?鍵 ?詞]博物館;少兒教育活動;開展方法

博物館又稱博物院，是收藏現(xiàn)代社會物質(zhì)文化與精神文化實物資料，為社會教育文化服務(wù)的公益事業(yè)機構(gòu)。博物館可以通過開展兒童教育活動，傳播社會文化知識，宣傳教育思想，提高兒童道德水平和思想覺悟，促進社會精神文明發(fā)展，推動我國教育事業(yè)發(fā)展。我們館是一個縣級小館，館內(nèi)主要可以分為兩個展廳，分別是“南靖歷史與土樓歷史文化展”“東溪窯博物館”，館內(nèi)有相關(guān)的歷史文化展覽和瓷器專題展覽，如何結(jié)合現(xiàn)狀開展少兒教育活動是管理者研究的重要內(nèi)容。

一、國內(nèi)博物館兒童教育活動開展現(xiàn)狀以及存在問題

近年來，博物館事業(yè)取得了長足發(fā)展，涉及方面也逐漸廣闊，包括歷史、軍事、自然、藝術(shù)等，百花齊放，辦館主體也逐漸多元化，尤其是教育類博物館深受學(xué)校和社會青睞。博物館現(xiàn)階段承載著為社會提供教育與服務(wù)的核心任務(wù)，業(yè)界已經(jīng)形成了博物館的第一要務(wù)是教育，這也符合博物館的公益性、社會性特點。兒童教育活動已經(jīng)成為博物館內(nèi)教育活動的主體，通過開展兒童教育活動更加積極關(guān)注兒童成長，開辟專屬教育空間，為廣大兒童提供優(yōu)越的環(huán)境氛圍。如何更好地利用博物館內(nèi)物質(zhì)資源和文化資源成為當(dāng)下教育界和博物館研究重點。雖然我國博物館體系正逐漸完善，但是開展少兒教育活動還存在很多問題，尤其是我縣博物館，館內(nèi)工作人員相對較少，文化物質(zhì)資料不充足。我們縣的土樓——福建土樓是世界文化遺產(chǎn)，東溪窯遺址目前正在申報中國海上絲綢之路世界文化遺產(chǎn)，這是主要文化內(nèi)涵，而其他教育類資源相對缺乏，這就無形中增加了開展少兒教育活動的困難。

（一）博物館對兒童教育活動開展專業(yè)意識不強

博物館作為本縣重要教育場所，應(yīng)承擔(dān)為兒童提供學(xué)習(xí)資源的教育職能，豐富兒童課余生活，引導(dǎo)兒童更多地了解歷史文化內(nèi)涵，增長知識，促進全面進步，但是在我縣博物館發(fā)展中，存在一個重要問題，就是對于兒童教育活動開展專業(yè)意識不強，理念落后。主要體現(xiàn)在教育活動理念并沒有結(jié)合時代發(fā)展新觀念，現(xiàn)在很多兒童過早地受到了計算機互聯(lián)網(wǎng)影響，對于色彩變化熱愛較多，對新鮮事物喜歡較多，但是博物館并沒有很好地結(jié)合兒童心理設(shè)計教育活動，仍然采用傳統(tǒng)的展示形式，教育活動理念也是傳統(tǒng)教育理念，這就很難吸引孩子的注意力，在兒童教育活動中不能有效開展，發(fā)揮教育效能。

（二）博物館兒童展覽部分水平不高

博物館內(nèi)兒童展覽部分雖然近年來在數(shù)量上有很大進步，但是展覽水平并不高，主要體現(xiàn)為展覽形式單一，水平有限，展覽意義不深刻。博物館展覽主要是針對兒童開展，但是在具體開展實施中，并沒有根據(jù)兒童的心理特征進行設(shè)計實施。兒童大多數(shù)比較活潑，對于新穎的東西感興趣，但是也存在注意力集中時間短等問題。目前兒童展覽呈現(xiàn)形式比較傳統(tǒng)，設(shè)計單一，講解人員講說內(nèi)容比較單一，不能吸引兒童的注意力。另外，兒童展覽開展目的在于讓兒童通過展覽掌握一定知識，能夠有所進步，但是現(xiàn)階段，很多展覽活動存在一個問題就是意義不深刻，設(shè)計活動內(nèi)容也沒有更多地融合兒童教育實踐，不能產(chǎn)生教育作用。

（三）博物館兒童教育活動拓展較少

博物館開展兒童教育活動主要參與者是兒童，兒童天性比較愛玩，因此管理者設(shè)計展覽活動要注意結(jié)合兒童心理特征進行，設(shè)計豐富多樣的活動，這樣就可以豐富教育活動內(nèi)容，提高兒童參與積極性。但是，博物館展覽受時間限制，在現(xiàn)有條件下，為了更好地保護文化遺產(chǎn)，并不能很好地體現(xiàn)文物優(yōu)越性，也沒有展示出豐富的活動內(nèi)容和拓展教育形式，整個展覽效果也就不能很好地體現(xiàn)出來[1]。

二、博物館兒童教育活動開展方法探究

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，實行現(xiàn)代化教育活動形式

兒童教育是博物館內(nèi)各項教育活動開展中心環(huán)節(jié)，每一個孩子走進博物館內(nèi)，并不是要求馬上學(xué)會什么，可能在館內(nèi)受到文化熏陶，逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣也是一種培養(yǎng)。博物館兒童教育活動研究不足，缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)，這是現(xiàn)狀，也是問題，只有正視問題才能找到突破方法。因而只有及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，結(jié)合兒童群體心理認知特點，實行現(xiàn)代化教育活動形式，才能在兒童教育方面有所進步。在實踐開展兒童教育活動中，可以結(jié)合不同兒童群體開展教育活動，有針對性地進行總體介紹，教學(xué)體驗等多形式教育方法，強化教育成效，推動博物館兒童教育良性發(fā)展。同時，要充分利用廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺，借助展廳內(nèi)多媒體設(shè)備，專門針對兒童設(shè)計開發(fā)動畫，游戲等現(xiàn)代化互動產(chǎn)品，增加趣味性。很多博物館內(nèi)網(wǎng)站還設(shè)立了兒童版區(qū)，吸引兒童主動參與學(xué)習(xí)，可以下載網(wǎng)絡(luò)課件資源，強化博物館新時代氣息。

（二）培養(yǎng)和引入更多專業(yè)人員，增加專業(yè)性

博物館內(nèi)專業(yè)教育人才比較缺乏，這是兒童教育活動開展的一大阻礙，甚至很多館內(nèi)長期以來都是由教育工作者擔(dān)任講解員。博物館講解員主要由外語、播音、主持專業(yè)人員組成，而兒童教育專業(yè)人員很少，這就不利于講解工作開展，這主要是博物館管理體制原因，這種局面可以通過培養(yǎng)和引入更多專業(yè)人員改變。比如可以從優(yōu)秀講解員中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，通過各類社會教育活動完成講解員到教育員轉(zhuǎn)變，從而積累豐富教育經(jīng)驗。同時，管理者可以與社會中的教育專家、教育機構(gòu)、學(xué)校開展合作，對于社會教育資源進行整合，借助具有專業(yè)教育背景和豐富教育經(jīng)驗的人員，共同組織和開展兒童群體教育活動，拓展特色活動項目，從而建立起與社會資源優(yōu)勢互補的兒童教育體系和長效機制，促使兒童在潛移默化中逐漸了解歷史文明活動，積累文化知識。

（三）陳列展覽，開展親子教育

陳列展覽是博物館開展兒童教育、開展各類教育推廣活動的重要途徑，因而，博物館應(yīng)充分利用館內(nèi)資源開展特色展覽活動，結(jié)合本館內(nèi)的歷史文化遺產(chǎn)優(yōu)勢和兒童教育需求，充分結(jié)合歷史教學(xué)，做好文化定位和內(nèi)容展示，體現(xiàn)出豐富的展示手段。同時，為了增強中小學(xué)生參觀興趣，管理者可以適度設(shè)計一些輔助未成年觀眾理解陳展的多媒體以及相關(guān)知識查詢系統(tǒng)，通過靈活運用現(xiàn)代化科技手段，將知識性，趣味性活動有機結(jié)合，促使兒童教育陳列展覽不斷拓展。博物館在原有陳列特點之外，最好可以增加親子教育活動空間區(qū)域，設(shè)計兒童展區(qū)，讓參與者能夠參加親子互動教育和學(xué)習(xí)教育，滿足成人一起參觀要求，體現(xiàn)出對孩子參觀主體尊重和重視。還可以在旁邊做一些展覽宣傳親子產(chǎn)品，增加參觀提示信息。

（四）開展親子互動教育活動，配備兒童讀物

博物館內(nèi)開展親子互動教育活動，可以激發(fā)孩子參與活動踴躍性，增強熱愛教育活動興趣，但是，互動參與需要配備齊全的設(shè)備，專業(yè)的策劃輔導(dǎo)人員，這就需要博物館調(diào)動兒童參與興趣同時了解和掌握一定專業(yè)知識，歷史典故，對于兒童而言，體驗類活動是記憶深刻的博物館記憶。兒童時代學(xué)生對于枯燥的書面文字和冷冰冰的文物展品興趣并不高，但是體驗類活動能增強學(xué)生對于教育活動的學(xué)習(xí)積極性。目前，博物館開展互動活動大多數(shù)與民俗相關(guān)，主要是復(fù)制品零距離接觸，臨摹各種描繪文物。同時，博物館內(nèi)最好為兒童準(zhǔn)備相應(yīng)的歷史展品介紹，包括與文化遺產(chǎn)相關(guān)的圖片、海報、繪畫等，還可以配備對應(yīng)的兒童讀物，這些都可以作為館內(nèi)兒童教育重要輔助物，幫助兒童更好地接受教育活動，這也是現(xiàn)代化教育活動發(fā)展趨勢，主張形式多樣化、內(nèi)容故事化。

（五）創(chuàng)辦兒童博物館，打造教育活動品牌

隨著近年來兒童教育活動逐漸完善，社會上對于兒童關(guān)注度更高，家庭兒童教育活動支出占比也逐漸增加，各種非營利性、公益性博物館在社會上呼聲也越來越高，博物館內(nèi)形式單一的兒童教育空間不再能夠滿足兒童群體需要，創(chuàng)辦兒童博物館近年來也受到廣泛歡迎，這是發(fā)展博物館兒童教育的必經(jīng)之路。兒童博物館是指在館內(nèi)按照兒童心智和能力進行不同區(qū)域設(shè)置，并且設(shè)有活動教室，游戲時間等空間的博物館，將兒童作為博物館重要服務(wù)對象，開展親情教育，打造教育活動品牌[2]。

比如，在法國博物館曾經(jīng)設(shè)置了一個適合3—6歲中國幼兒參觀的小展廳，展廳內(nèi)掛滿了中國風(fēng)箏，地上有一條蓋著透明板的小溪，孩子們可以將各種顏色和形狀的小塊丟進小溪里，然后學(xué)習(xí)辨認自己的小塊是什么顏色，是什么形狀，并隨著它到處參觀。韓國國立民俗博物館內(nèi)兒童館，則借用現(xiàn)代化設(shè)備和多媒體技術(shù)，講述了古代韓國人物沈青的日常生活和智慧，為兒童展示國家傳統(tǒng)文化。我國也可以借助現(xiàn)代化技術(shù)展示國家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，比如陶瓷技術(shù)展覽，借用多媒體展現(xiàn)當(dāng)時的風(fēng)貌;“漢字演化小館”“禾苗灌溉館”“宋風(fēng)民俗館”等等，開展創(chuàng)新現(xiàn)代主題小館，將中國民俗風(fēng)情和傳統(tǒng)文化都融進兒童日常生活教育中。

綜上所述，博物館兒童教育是教育活動重要環(huán)節(jié)，通過在館內(nèi)開辟教育空間，方便兒童在館內(nèi)接受教育活動，創(chuàng)新自身優(yōu)越教育氛圍，引導(dǎo)兒童在教育活動中逐漸體會到文化氛圍。在博物館內(nèi)開展兒童教育活動也是博物館事業(yè)發(fā)展的需要，有利于促進社會精神文化進步，促進時代向前發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳潔貞.博物館兒童教育活動執(zhí)行過程的分析[J].神州（下旬刊），2016（4）：16-18.

[2]顧倚牽，孫詩雨，陳玨.博物館兒童教育活動研究：以西安地區(qū)歷史類博物館為例[J].中國民族博覽，2016（14）：218-219，224.

作者簡介：張立麗（1980—）女，漢族，南靖縣人，本科學(xué)歷，文博館員，主要從事文博工作。

作者單位：南靖縣博物館