博物館少兒教育活動的具體開展方法探究

張立麗

[摘要]博物館是一個具有開放性的非正式教育機構(gòu)，在博物館內(nèi)舉行少兒教育活動可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，培養(yǎng)兒童的美感，博物館可以針對兒童的發(fā)展特征，結(jié)合兒童的認知心理，在館內(nèi)設計實施相關教育活動，開展適合兒童的展覽模式，從而幫助孩子激發(fā)創(chuàng)造力，提高兒童的整體素養(yǎng)。隨著博物館的逐步發(fā)展，兒童教育活動形式越來越多樣化，重點研究博物館內(nèi)少兒教育活動具體開展策略，希望進一步做好兒童教育工作。

[關 ?鍵 ?詞]博物館;少兒教育活動;開展方法

博物館又稱博物院，是收藏現(xiàn)代社會物質(zhì)文化與精神文化實物資料，為社會教育文化服務的公益事業(yè)機構(gòu)。博物館可以通過開展兒童教育活動，傳播社會文化知識，宣傳教育思想，提高兒童道德水平和思想覺悟，促進社會精神文明發(fā)展，推動我國教育事業(yè)發(fā)展。我們館是一個縣級小館，館內(nèi)主要可以分為兩個展廳，分別是“南靖歷史與土樓歷史文化展”“東溪窯博物館”，館內(nèi)有相關的歷史文化展覽和瓷器專題展覽，如何結(jié)合現(xiàn)狀開展少兒教育活動是管理者研究的重要內(nèi)容。

一、國內(nèi)博物館兒童教育活動開展現(xiàn)狀以及存在問題

近年來，博物館事業(yè)取得了長足發(fā)展，涉及方面也逐漸廣闊，包括歷史、軍事、自然、藝術(shù)等，百花齊放，辦館主體也逐漸多元化，尤其是教育類博物館深受學校和社會青睞。博物館現(xiàn)階段承載著為社會提供教育與服務的核心任務，業(yè)界已經(jīng)形成了博物館的第一要務是教育，這也符合博物館的公益性、社會性特點。兒童教育活動已經(jīng)成為博物館內(nèi)教育活動的主體，通過開展兒童教育活動更加積極關注兒童成長，開辟專屬教育空間，為廣大兒童提供優(yōu)越的環(huán)境氛圍。如何更好地利用博物館內(nèi)物質(zhì)資源和文化資源成為當下教育界和博物館研究重點。雖然我國博物館體系正逐漸完善，但是開展少兒教育活動還存在很多問題，尤其是我縣博物館，館內(nèi)工作人員相對較少，文化物質(zhì)資料不充足。我們縣的土樓——福建土樓是世界文化遺產(chǎn)，東溪窯遺址目前正在申報中國海上絲綢之路世界文化遺產(chǎn)，這是主要文化內(nèi)涵，而其他教育類資源相對缺乏，這就無形中增加了開展少兒教育活動的困難。

（一）博物館對兒童教育活動開展專業(yè)意識不強

博物館作為本縣重要教育場所，應承擔為兒童提供學習資源的教育職能，豐富兒童課余生活，引導兒童更多地了解歷史文化內(nèi)涵，增長知識，促進全面進步，但是在我縣博物館發(fā)展中，存在一個重要問題，就是對于兒童教育活動開展專業(yè)意識不強，理念落后。主要體現(xiàn)在教育活動理念并沒有結(jié)合時代發(fā)展新觀念，現(xiàn)在很多兒童過早地受到了計算機互聯(lián)網(wǎng)影響，對于色彩變化熱愛較多，對新鮮事物喜歡較多，但是博物館并沒有很好地結(jié)合兒童心理設計教育活動，仍然采用傳統(tǒng)的展示形式，教育活動理念也是傳統(tǒng)教育理念，這就很難吸引孩子的注意力，在兒童教育活動中不能有效開展，發(fā)揮教育效能。

（二）博物館兒童展覽部分水平不高

博物館內(nèi)兒童展覽部分雖然近年來在數(shù)量上有很大進步，但是展覽水平并不高，主要體現(xiàn)為展覽形式單一，水平有限，展覽意義不深刻。博物館展覽主要是針對兒童開展，但是在具體開展實施中，并沒有根據(jù)兒童的心理特征進行設計實施。兒童大多數(shù)比較活潑，對于新穎的東西感興趣，但是也存在注意力集中時間短等問題。目前兒童展覽呈現(xiàn)形式比較傳統(tǒng)，設計單一，講解人員講說內(nèi)容比較單一，不能吸引兒童的注意力。另外，兒童展覽開展目的在于讓兒童通過展覽掌握一定知識，能夠有所進步，但是現(xiàn)階段，很多展覽活動存在一個問題就是意義不深刻，設計活動內(nèi)容也沒有更多地融合兒童教育實踐，不能產(chǎn)生教育作用。

（三）博物館兒童教育活動拓展較少

博物館開展兒童教育活動主要參與者是兒童，兒童天性比較愛玩，因此管理者設計展覽活動要注意結(jié)合兒童心理特征進行，設計豐富多樣的活動，這樣就可以豐富教育活動內(nèi)容，提高兒童參與積極性。但是，博物館展覽受時間限制，在現(xiàn)有條件下，為了更好地保護文化遺產(chǎn)，并不能很好地體現(xiàn)文物優(yōu)越性，也沒有展示出豐富的活動內(nèi)容和拓展教育形式，整個展覽效果也就不能很好地體現(xiàn)出來[1]。

二、博物館兒童教育活動開展方法探究

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，實行現(xiàn)代化教育活動形式

兒童教育是博物館內(nèi)各項教育活動開展中心環(huán)節(jié)，每一個孩子走進博物館內(nèi)，并不是要求馬上學會什么，可能在館內(nèi)受到文化熏陶，逐漸養(yǎng)成一種習慣也是一種培養(yǎng)。博物館兒童教育活動研究不足，缺乏相應的理論指導，這是現(xiàn)狀，也是問題，只有正視問題才能找到突破方法。因而只有及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，結(jié)合兒童群體心理認知特點，實行現(xiàn)代化教育活動形式，才能在兒童教育方面有所進步。在實踐開展兒童教育活動中，可以結(jié)合不同兒童群體開展教育活動，有針對性地進行總體介紹，教學體驗等多形式教育方法，強化教育成效，推動博物館兒童教育良性發(fā)展。同時，要充分利用廣闊的網(wǎng)絡平臺，借助展廳內(nèi)多媒體設備，專門針對兒童設計開發(fā)動畫，游戲等現(xiàn)代化互動產(chǎn)品，增加趣味性。很多博物館內(nèi)網(wǎng)站還設立了兒童版區(qū)，吸引兒童主動參與學習，可以下載網(wǎng)絡課件資源，強化博物館新時代氣息。

（二）培養(yǎng)和引入更多專業(yè)人員，增加專業(yè)性

博物館內(nèi)專業(yè)教育人才比較缺乏，這是兒童教育活動開展的一大阻礙，甚至很多館內(nèi)長期以來都是由教育工作者擔任講解員。博物館講解員主要由外語、播音、主持專業(yè)人員組成，而兒童教育專業(yè)人員很少，這就不利于講解工作開展，這主要是博物館管理體制原因，這種局面可以通過培養(yǎng)和引入更多專業(yè)人員改變。比如可以從優(yōu)秀講解員中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，通過各類社會教育活動完成講解員到教育員轉(zhuǎn)變，從而積累豐富教育經(jīng)驗。同時，管理者可以與社會中的教育專家、教育機構(gòu)、學校開展合作，對于社會教育資源進行整合，借助具有專業(yè)教育背景和豐富教育經(jīng)驗的人員，共同組織和開展兒童群體教育活動，拓展特色活動項目，從而建立起與社會資源優(yōu)勢互補的兒童教育體系和長效機制，促使兒童在潛移默化中逐漸了解歷史文明活動，積累文化知識。

（三）陳列展覽，開展親子教育

陳列展覽是博物館開展兒童教育、開展各類教育推廣活動的重要途徑，因而，博物館應充分利用館內(nèi)資源開展特色展覽活動，結(jié)合本館內(nèi)的歷史文化遺產(chǎn)優(yōu)勢和兒童教育需求，充分結(jié)合歷史教學，做好文化定位和內(nèi)容展示，體現(xiàn)出豐富的展示手段。同時，為了增強中小學生參觀興趣，管理者可以適度設計一些輔助未成年觀眾理解陳展的多媒體以及相關知識查詢系統(tǒng)，通過靈活運用現(xiàn)代化科技手段，將知識性，趣味性活動有機結(jié)合，促使兒童教育陳列展覽不斷拓展。博物館在原有陳列特點之外，最好可以增加親子教育活動空間區(qū)域，設計兒童展區(qū)，讓參與者能夠參加親子互動教育和學習教育，滿足成人一起參觀要求，體現(xiàn)出對孩子參觀主體尊重和重視。還可以在旁邊做一些展覽宣傳親子產(chǎn)品，增加參觀提示信息。

（四）開展親子互動教育活動，配備兒童讀物

博物館內(nèi)開展親子互動教育活動，可以激發(fā)孩子參與活動踴躍性，增強熱愛教育活動興趣，但是，互動參與需要配備齊全的設備，專業(yè)的策劃輔導人員，這就需要博物館調(diào)動兒童參與興趣同時了解和掌握一定專業(yè)知識，歷史典故，對于兒童而言，體驗類活動是記憶深刻的博物館記憶。兒童時代學生對于枯燥的書面文字和冷冰冰的文物展品興趣并不高，但是體驗類活動能增強學生對于教育活動的學習積極性。目前，博物館開展互動活動大多數(shù)與民俗相關，主要是復制品零距離接觸，臨摹各種描繪文物。同時，博物館內(nèi)最好為兒童準備相應的歷史展品介紹，包括與文化遺產(chǎn)相關的圖片、海報、繪畫等，還可以配備對應的兒童讀物，這些都可以作為館內(nèi)兒童教育重要輔助物，幫助兒童更好地接受教育活動，這也是現(xiàn)代化教育活動發(fā)展趨勢，主張形式多樣化、內(nèi)容故事化。

（五）創(chuàng)辦兒童博物館，打造教育活動品牌

隨著近年來兒童教育活動逐漸完善，社會上對于兒童關注度更高，家庭兒童教育活動支出占比也逐漸增加，各種非營利性、公益性博物館在社會上呼聲也越來越高，博物館內(nèi)形式單一的兒童教育空間不再能夠滿足兒童群體需要，創(chuàng)辦兒童博物館近年來也受到廣泛歡迎，這是發(fā)展博物館兒童教育的必經(jīng)之路。兒童博物館是指在館內(nèi)按照兒童心智和能力進行不同區(qū)域設置，并且設有活動教室，游戲時間等空間的博物館，將兒童作為博物館重要服務對象，開展親情教育，打造教育活動品牌[2]。

比如，在法國博物館曾經(jīng)設置了一個適合3—6歲中國幼兒參觀的小展廳，展廳內(nèi)掛滿了中國風箏，地上有一條蓋著透明板的小溪，孩子們可以將各種顏色和形狀的小塊丟進小溪里，然后學習辨認自己的小塊是什么顏色，是什么形狀，并隨著它到處參觀。韓國國立民俗博物館內(nèi)兒童館，則借用現(xiàn)代化設備和多媒體技術(shù)，講述了古代韓國人物沈青的日常生活和智慧，為兒童展示國家傳統(tǒng)文化。我國也可以借助現(xiàn)代化技術(shù)展示國家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，比如陶瓷技術(shù)展覽，借用多媒體展現(xiàn)當時的風貌;“漢字演化小館”“禾苗灌溉館”“宋風民俗館”等等，開展創(chuàng)新現(xiàn)代主題小館，將中國民俗風情和傳統(tǒng)文化都融進兒童日常生活教育中。

綜上所述，博物館兒童教育是教育活動重要環(huán)節(jié)，通過在館內(nèi)開辟教育空間，方便兒童在館內(nèi)接受教育活動，創(chuàng)新自身優(yōu)越教育氛圍，引導兒童在教育活動中逐漸體會到文化氛圍。在博物館內(nèi)開展兒童教育活動也是博物館事業(yè)發(fā)展的需要，有利于促進社會精神文化進步，促進時代向前發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳潔貞.博物館兒童教育活動執(zhí)行過程的分析[J].神州（下旬刊），2016（4）：16-18.

[2]顧倚牽，孫詩雨，陳玨.博物館兒童教育活動研究：以西安地區(qū)歷史類博物館為例[J].中國民族博覽，2016（14）：218-219，224.

作者簡介：張立麗（1980—）女，漢族，南靖縣人，本科學歷，文博館員，主要從事文博工作。

作者單位：南靖縣博物館