淺析“三位一體”教育體系構(gòu)建中學(xué)校主體作用的發(fā)揮

曾學(xué)川

[關(guān) ?鍵 ?詞]教育體系;主體作用;發(fā)揮

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育的不斷改革，“三位一體”教育越來越重要。要重視社會(huì)、家庭、學(xué)校教育，形成“三位一體”教育體系，為培養(yǎng)棟梁之材而努力奮斗。

社會(huì)、學(xué)校和家庭構(gòu)建成了學(xué)生教育體系，在此過程中學(xué)校要擺正自身的位置、認(rèn)清自身的職能，充分發(fā)揮在“三位一體”教育體系構(gòu)建中的主體作用，積極響應(yīng)社會(huì)的各項(xiàng)號(hào)召，與家長(zhǎng)時(shí)刻保持溝通，減少社會(huì)各界對(duì)學(xué)校產(chǎn)生的誤區(qū)，構(gòu)建“三位一體”的教育體系，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使其積極、穩(wěn)定、全方位地發(fā)展。

一、教育合力的誤區(qū)

學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)受到多方面因素影響，其中包括學(xué)校因素、家庭因素和社會(huì)因素，但是在一些情況下，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思想道德不規(guī)范、不講究文明禮貌、學(xué)習(xí)成績(jī)下滑等不良現(xiàn)象時(shí)，社會(huì)和家長(zhǎng)就普遍認(rèn)為這是由于學(xué)校教育制度不完善、管理不嚴(yán)格所導(dǎo)致的。筆者認(rèn)為其根本原因就是社會(huì)和家長(zhǎng)沒有明確自身的定位。因此，社會(huì)和家長(zhǎng)要端正自身的態(tài)度，和學(xué)校構(gòu)建“三位一體”的教育體系，共同保障學(xué)生的教育。

二、家庭社會(huì)的作用

（一）家庭教育是基礎(chǔ)

家長(zhǎng)是學(xué)生人生中的第一任老師，是學(xué)生成長(zhǎng)過程中不可替代的重要角色，家庭教育是學(xué)生一生之中接受教育的開始，它對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)起著決定性的作用，是學(xué)生教育的基礎(chǔ)。學(xué)生的行為、習(xí)慣、語言大部分都是通過對(duì)家長(zhǎng)的模仿而養(yǎng)成的，家長(zhǎng)的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以營(yíng)造一個(gè)良好、健康的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，是每一個(gè)家庭不可推卸的責(zé)任。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)離不開家庭教育，家庭要在此過程中發(fā)揮自身的基礎(chǔ)作用，家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變意識(shí)，不能把所有的責(zé)任都推給學(xué)校。

（二）社會(huì)教育是引導(dǎo)

社會(huì)教育是多層面的，涉及范圍非常廣，有政府層面的教育、社會(huì)群眾層面的教育、公眾媒體層面的教育等，這些教育對(duì)學(xué)生都有很強(qiáng)的感染力。每天社會(huì)上發(fā)生各種各樣的事情，政府出臺(tái)的政策以及公眾媒體對(duì)這些事件的評(píng)價(jià)，都會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和思維產(chǎn)生一定的影響。其中影響最大的要數(shù)公眾媒體，人一旦出生就開始和這個(gè)社會(huì)打交道，由于這個(gè)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)任何事情的認(rèn)知會(huì)受到公眾媒體評(píng)價(jià)的影響。因此，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，在日常的生活中學(xué)生的一部分行為方式和思想觀念受這個(gè)社會(huì)大環(huán)境所影響，所以不能將所有的責(zé)任都盲目地推卸給學(xué)校教育。

三、學(xué)校的主體作用

學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活是受各種因素所影響的，其中學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活起著主導(dǎo)作用，在社會(huì)、家庭、學(xué)?！叭灰惑w”教育體系構(gòu)建中學(xué)校具有主體作用，這是由于學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，有專業(yè)的教育工作人員，有專業(yè)的教學(xué)設(shè)備，并且還有專業(yè)的教育管理體系，這些都保障了學(xué)校教育的高效性。學(xué)校教育是有目的、有紀(jì)律、系統(tǒng)的，這些特征使學(xué)校教育具備了其他任何教育模式所不具備的全面性，也使得學(xué)校教育在體系中具有主體作用。

四、怎樣發(fā)揮主體作用

要想發(fā)揮學(xué)校的主體作用，首先和家庭教育建立聯(lián)系。由于每個(gè)學(xué)生的家庭背景不同，從小接受的家庭教育也不相同。學(xué)校應(yīng)該在和家庭教育的協(xié)調(diào)過程中主動(dòng)分擔(dān)教育任務(wù)，對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校應(yīng)該和家長(zhǎng)及時(shí)地溝通、交流，互相理解、互相配合。在教育過程中，學(xué)校對(duì)家庭教育不單單只是指導(dǎo)、提出要求，還應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)在教育過程中出現(xiàn)的問題給予幫助，和家長(zhǎng)一同探究解決措施。學(xué)?？梢酝ㄟ^不定期家訪、家長(zhǎng)會(huì)等方式來和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，將學(xué)生在校的表現(xiàn)第一時(shí)間反饋給家長(zhǎng)，這樣才能有利于學(xué)校教育的順利開展。

與此同時(shí)，學(xué)校還要加強(qiáng)社會(huì)資源的整合。學(xué)?？梢蚤_展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并組織學(xué)生積極參加，與社會(huì)各界建立聯(lián)系。例如，利用課余時(shí)間開展垃圾分類推廣活動(dòng)，組織學(xué)生去學(xué)校周邊的敬老院或者孤兒院進(jìn)行垃圾分類知識(shí)的宣講;可以讓學(xué)生去當(dāng)?shù)氐牟┪镳^做一天小導(dǎo)游，通過給游客講解來體會(huì)導(dǎo)游人員工作的不易。

綜上所述，社會(huì)、學(xué)校、家庭三者共同承擔(dān)著學(xué)生教育的責(zé)任，社會(huì)各界應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注，構(gòu)建“三位一體”的教育體系。學(xué)校在此過程中要找準(zhǔn)位置、擺正心態(tài)，發(fā)揮在教育體系中的主體作用，動(dòng)員社會(huì)參與到學(xué)生的教育中去，增強(qiáng)家長(zhǎng)的配合，消除對(duì)學(xué)校教育的誤區(qū)，加強(qiáng)“三位一體”的教學(xué)力度，讓學(xué)生能夠健康快樂地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：江蘇省淮安市范集中學(xué)