當前高校聲樂教學改革與創(chuàng)新的有效途徑探究

羅慈花

[關(guān) ?鍵 ?詞]高校聲樂;改革創(chuàng)新;途徑方法

高校是提升學生藝術(shù)表達力、表演感染力的圣地。近年來聲樂界極其關(guān)注高校聲樂教學的改革創(chuàng)新，高校教師要不斷探索當前階段教學面臨的主要問題，根據(jù)實際情況制訂符合新時期要求的教學目標和課堂計劃，有計劃、循序漸進地提高學生的聲樂學習能力，提高其藝術(shù)鑒賞力和感知力。

一、高校聲樂教學面臨的主要問題

（一）教學方法過于傳統(tǒng)

高校聲樂教學模式已多年未變，傳授方法過于傳統(tǒng)和單一，在這一傳統(tǒng)模式中，教師處于主導地位，采取灌輸式的教授方法。學生所獲取的知識源于教師講課的內(nèi)容，教師沒有考慮學生的實際情況，沒有達到啟智開源的教學效果。長此以往，學生對聲樂學習的動力和興趣減弱，甚至對課堂產(chǎn)生厭惡心理。傳統(tǒng)的教學模式不利于學生對知識的吸收和消化，無法為聲樂實踐提供堅實的理論基礎(chǔ)。

（二）錯誤的教學目標

現(xiàn)階段高校教師忽視學生的藝術(shù)審美鑒賞力和情感體驗，單方面注重學生演唱和表演水平的提高。聲樂教師在教學過程中，忽視讓學生自主感受和創(chuàng)造音樂內(nèi)在的生命價值和情感價值，只是不斷地對表演價值進行強調(diào)，使學生對聲樂表演產(chǎn)生錯誤的理解和認識，無法真正了解聲樂的生命力和魅力。學生對作品無法產(chǎn)生思想上的深刻感知，自然不能有效提升創(chuàng)作水平。

（三）教學內(nèi)容不合理

高校聲樂教師的理論知識教學為學生奠定基礎(chǔ)，在整個教學中占據(jù)支柱地位。但目前許多老師只是遵照教學大綱要求，設(shè)置的教學內(nèi)容未考慮學生的實際學習情況。多數(shù)高校只設(shè)置聲樂理論、演唱技巧、視唱練耳這幾門理論課程，教學內(nèi)容近趨模式化，忽略了學生自身的個性和探究精神，無法培養(yǎng)學生的自主意識。

（四）教學特色不突出

目前開設(shè)聲樂專業(yè)的院校主要有兩種：一種是專業(yè)音樂院校，聲樂體系發(fā)展較為完善;一種是普通音樂院校。兩者相比較，專業(yè)院校更加重視學生理論基礎(chǔ)的扎實鞏固以及聲樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而普通院校忽視建立自身的辦學特色，照搬專業(yè)院校的教學模式，普通院校的大多數(shù)學生無法在高校教育中提升自己的音樂表現(xiàn)力和思維能力，其發(fā)展受到阻礙。

二、高校聲樂教學改革創(chuàng)新的有效途徑

（一）創(chuàng)新課堂教學方法

聲樂方面的人才需求方向隨著社會形態(tài)的發(fā)展不斷變化。教師可在課堂上開展活動，播放一些經(jīng)典的聲樂樂曲，讓學生進行自主鑒賞，構(gòu)建一個活躍開放的學習氛圍，促進學生對聲樂產(chǎn)生獨特的理解。聲樂實踐突出藝術(shù)性，考驗學生的藝術(shù)感知力和創(chuàng)造力，教師可在課堂上進行多次演唱示范，對學生進行演唱方法和技巧上的指導，將創(chuàng)新課堂的優(yōu)勢發(fā)揮出來。

（二）改革課堂教學模式

高校采取“一對多”傳統(tǒng)的教學模式，這種教學模式已經(jīng)不能滿足學生的精神需求。基于這種情況，應(yīng)該改革課堂教學模式，教師應(yīng)與學生一同進行音樂演奏，共同學習。這種合作教學的模式，既能給予學生上臺演出的機會，鍛煉其表演能力和心理素質(zhì);又能促使其對聲樂進行深層次的理解，探究藝術(shù)的真諦。這種“多對多”的模式為學生構(gòu)建了一個學習和訓練并重的課堂模式，教師可以同時指導多位學生，學生間也可以及時溝通、交流探討、取長補短、互相幫助，實現(xiàn)預(yù)期教學目標和效果。

（三）課堂傳授注入時代元素

民族性是音樂藝術(shù)不可或缺的組成，在教學中，點明聲樂藝術(shù)具有民族性是課堂的重要內(nèi)容。教師在日常授課中應(yīng)注重民族特點的指點，向?qū)W生展示各民族的風土文化與藝術(shù)形式，加強對學生各種演奏風格的整合與運用進行指導。聲樂藝術(shù)的一大重要功能是傳承優(yōu)秀文化，高校教育應(yīng)秉持這一理念思想，要以學生喜聞樂見的形式傳授知識內(nèi)容，課堂要接地氣，注入時代元素，而不是講解空洞難以理解的理論。這樣才能讓學生自覺跟隨教師的引導，激發(fā)其內(nèi)心的審美欲望和音樂情懷，創(chuàng)作出具有無限生命力的時代作品，傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化，展現(xiàn)音樂的無限魅力。

三、結(jié)束語

在高校聲樂教育改革中，教師在總結(jié)當前聲樂教育不足之處的基礎(chǔ)上要注重課堂教學方式的創(chuàng)新，促使學生對聲樂藝術(shù)產(chǎn)生獨特理解，提高學生的藝術(shù)感知力。在教學引導的過程中，要加強改革課堂教學模式，并且在為聲樂教學注入時代元素的同時傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

[1]馬帥.高校聲樂表演專業(yè)聲樂教學模式的改革與創(chuàng)新[J].藝術(shù)評鑒，2018（6）：90-91.

[2]周潔瓊.強化當前高校聲樂課堂中的改革創(chuàng)新模式[J].中國新聲音，2018（9）：58-62.

作者單位：湖南人文科技學院