新建本科院校師范生“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程實(shí)踐內(nèi)容體系構(gòu)建與實(shí)踐

沈應(yīng)兄 孟春梅

摘要：通過(guò)對(duì)省內(nèi)外本科師范院校“現(xiàn)代教育技術(shù)”公共課開(kāi)設(shè)情況的分析，總結(jié)了課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題。文章結(jié)合中小學(xué)新課改、教師資格國(guó)考以及近兩年的教學(xué)改革探索，構(gòu)建了該課程實(shí)踐內(nèi)容體系并實(shí)施，再根據(jù)實(shí)施結(jié)果提出了改進(jìn)措施，希望對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)課程的建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)公共課;實(shí)踐內(nèi)容體系;模塊化;線上線下

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）22-0150-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

大力培養(yǎng)職前教師——師范生的現(xiàn)代教育技術(shù)能力成了各高等師范院校的共識(shí)。2004年12月教育部正式頒布《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，使得各大師范院?，F(xiàn)代教育技術(shù)公共課的開(kāi)設(shè)更加有章可循。2010年，教育部頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出：“要深化教師教育改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，增強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化師德修養(yǎng)和教學(xué)技能訓(xùn)練，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量，完善并嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)[1]?！?018年1月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，其中明確提出：“根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需要，以實(shí)踐為導(dǎo)向優(yōu)化教師教育課程體系，強(qiáng)化教學(xué)基本功和教學(xué)技能訓(xùn)練[2]?！笔畮啄陙?lái)，無(wú)論是招收師范類(lèi)?？粕€是本科生的各高等院校，都非常重視這項(xiàng)工作，紛紛加大投入軟硬件建設(shè)，大力提高現(xiàn)代教育技術(shù)任課教師隊(duì)伍水平，狠下功夫進(jìn)行教學(xué)改革，著力培養(yǎng)職前教師——師范生的信息技術(shù)素養(yǎng)和能力，使之能緊跟時(shí)代發(fā)展，具有教育信息化理論、方法，能運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施教育教學(xué)的能力。

1普通師范院校開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

愛(ài)課程是教育部、財(cái)政部“十二五”期間啟動(dòng)實(shí)施的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”支持建設(shè)的一個(gè)高等教育課程資源共享平臺(tái)，集中展示“中國(guó)大學(xué)視頻公開(kāi)課”和“中國(guó)大學(xué)資源共享課”，并對(duì)課程資源進(jìn)行運(yùn)行、更新、維護(hù)和管理[3]。在其官網(wǎng)主頁(yè)上檢索“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程，出來(lái)結(jié)果21條，其中大部分是著名師范大學(xué)建設(shè)多年的國(guó)家級(jí)精品課程。這些課程資源共享課的建設(shè)應(yīng)用對(duì)全國(guó)師范院校開(kāi)設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)課程起了很好的引領(lǐng)示范作用。不僅是其他師范院?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)”課程開(kāi)設(shè)的參考，也是廣大師范生學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)課程的重要平臺(tái)。

經(jīng)過(guò)分析比較他們公布的課程內(nèi)容，大部分院校在課程安排上理論多于實(shí)踐，少數(shù)并重，極個(gè)別院校全部為實(shí)踐內(nèi)容。理論講授基本包括：現(xiàn)代教育技術(shù)基本概述、理論基礎(chǔ)，教學(xué)媒體/教學(xué)資源，教學(xué)設(shè)計(jì)，多媒體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，信息技術(shù)與課程整合，遠(yuǎn)程教育等。其中實(shí)踐內(nèi)容一般包括：現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境使用、多媒體素材的采集與處理、教學(xué)信息展示工具ppt使用、翻轉(zhuǎn)課程與微課制作等。課時(shí)安排有48學(xué)時(shí)、54學(xué)時(shí)、62學(xué)時(shí)不等。

該課程開(kāi)設(shè)存在問(wèn)題如下：沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教材及課時(shí)安排，基本都是各院校自行選擇自編教材，課程內(nèi)容、課時(shí)也是針對(duì)自己院校實(shí)際情況制定的，總體理論知識(shí)比重較大。

2本校開(kāi)設(shè)歷史和現(xiàn)狀

自2000年起開(kāi)設(shè)此課程，授課對(duì)象是?？茙煼渡?，講授的課程內(nèi)容與上述院校類(lèi)似。十幾年來(lái)，先后經(jīng)歷了每周純理論課4學(xué)時(shí)、每周理論1學(xué)時(shí)+實(shí)踐2學(xué)時(shí)、每周實(shí)踐2學(xué)時(shí)?？梢哉f(shuō)?？齐A段課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃變動(dòng)較大，但開(kāi)設(shè)的效果還是好的，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。2013年學(xué)校成功升格為本科院校，首批是5個(gè)師范教育本科專業(yè)。按照專業(yè)培養(yǎng)方案計(jì)劃安排，課程在2015年春學(xué)期開(kāi)設(shè)，課時(shí)計(jì)劃為64學(xué)時(shí)（每周理論和實(shí)踐各2學(xué)時(shí)）。開(kāi)課初，通過(guò)參照其他師范院校該課程開(kāi)設(shè)情況，精心選擇了教材、制定教學(xué)大綱、選擇好理論與實(shí)踐內(nèi)容。開(kāi)課期間進(jìn)行了一些課堂改革：例如利用新建實(shí)驗(yàn)室特別加入了微格訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生可通過(guò)觀看他人和自己上課視頻分析存在的不足，反復(fù)訓(xùn)練提高技能;教師可以自制短視頻資源輔助學(xué)生課前預(yù)習(xí)課余反復(fù)練習(xí)等[4]。

課程開(kāi)設(shè)期間存在問(wèn)題：教學(xué)內(nèi)容太多、比較龐雜;與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合較少;學(xué)生課后得不到及時(shí)幫助易失去學(xué)習(xí)興趣等。

作為新建本科院校，專業(yè)培養(yǎng)方案常常需要隨著社會(huì)需求發(fā)展進(jìn)行修訂。2017年《現(xiàn)代教育技術(shù)》作為教師教育培養(yǎng)的主干課程被調(diào)整為32學(xué)時(shí)（8學(xué)時(shí)理論+24學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）。而當(dāng)前中小學(xué)新課改也正進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期、新教師準(zhǔn)入制度越來(lái)越嚴(yán)格，師范教育本科生必須通過(guò)教師資格證國(guó)考才能獲得教師任教資格，互聯(lián)網(wǎng)+教育開(kāi)展得如火如荼……在這些新形勢(shì)下，如何構(gòu)建合適的現(xiàn)代教育技術(shù)課程實(shí)踐內(nèi)容體系，才能較好達(dá)成對(duì)師范本科學(xué)生的現(xiàn)代教育技術(shù)技能培養(yǎng)目標(biāo)呢？

3本科師范教育專業(yè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》實(shí)踐內(nèi)容體系構(gòu)建

當(dāng)前，高校課程教學(xué)改革中特別強(qiáng)調(diào)混合式學(xué)習(xí)、線上線下相結(jié)合學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)等等。幾年來(lái)在課程教學(xué)過(guò)程中，借鑒其他院校開(kāi)設(shè)本課程的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了各類(lèi)教學(xué)模式嘗試，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了本科師范專業(yè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程體系，如下圖所示：

現(xiàn)代教育技術(shù)課程的理論部分主要介紹信息社會(huì)對(duì)教育的影響，現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念、研究?jī)?nèi)容、教育技術(shù)的發(fā)展歷史，理論基礎(chǔ)，現(xiàn)代教育技術(shù)研究熱點(diǎn)以及教育信息化研究等。對(duì)于占課時(shí)較多的實(shí)踐部分，實(shí)施模塊化學(xué)習(xí)，將其劃分為五大模塊，具體如下圖所示：

模塊一：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)。主要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資源檢索能力、使用通信工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流的能力、使用一些網(wǎng)站或APP進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力;本模塊重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握一些檢索技巧能快速搜索到需要的信息，學(xué)會(huì)使用專門(mén)的檢索軟件高效檢索想要的圖片、音樂(lè)、視頻等。引導(dǎo)學(xué)生利用常見(jiàn)的通信工具如微信、QQ、Blog、Email進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，用BBS、博客、網(wǎng)盤(pán)作為日常學(xué)習(xí)或教學(xué)的平臺(tái)，學(xué)會(huì)各類(lèi)資源的下載、組織整理與分享。引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如精品課程網(wǎng)站、網(wǎng)易公開(kāi)課、中國(guó)大學(xué)Mooc、藍(lán)墨APP之類(lèi)輔助自己的課程學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，從而提高自身素養(yǎng)和能力。

模塊二：信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。主要訓(xùn)練學(xué)生在信息化環(huán)境下進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、制作思維導(dǎo)圖、使用信息技術(shù)輔助學(xué)科課程教學(xué)、編寫(xiě)教案的能力;本模塊通過(guò)各科課堂教學(xué)實(shí)際案例的分析，講解教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟、突出信息技術(shù)在教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的支持輔助作用，目的在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課堂中優(yōu)先使用信息技術(shù)的意識(shí)，掌握信息技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)內(nèi)容加工呈現(xiàn)、教與學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。

模塊三：多媒體課件制作。主要訓(xùn)練學(xué)生在前面模塊“信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”的前提下制作多媒體課件，包括各類(lèi)資源素材（文本、圖形圖像、音視頻、動(dòng)畫(huà)等）采集制作、使用PPT等平臺(tái)工具進(jìn)行課件合成等。線上線下式學(xué)習(xí)是目前比較受歡迎的模式，因此在本模塊學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生在線上反復(fù)觀看教師上傳的操作視頻，做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，線下任課教師集中解決學(xué)生線上學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

模塊四：現(xiàn)代化教學(xué)技能。主要包括現(xiàn)代教學(xué)新媒體使用：多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用（投影、視頻展臺(tái)、電子白板等）、智慧教室、微格教學(xué)訓(xùn)練（板書(shū)、模擬上課/說(shuō)課、評(píng)課）、微課錄制等。本模塊學(xué)習(xí)先在機(jī)房進(jìn)行，通過(guò)“多媒體教室虛擬實(shí)驗(yàn)”軟件讓學(xué)生反復(fù)操作多媒體教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)關(guān)、信號(hào)切換（電腦、視頻展臺(tái)、攝像等）、視頻展臺(tái)的調(diào)焦/放大縮小/正負(fù)片/燈光選擇等，再到現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和微格教室分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，前者主要進(jìn)行多媒體投影系統(tǒng)（投影儀、電子白板等）使用實(shí)驗(yàn)，了解多媒體教學(xué)系統(tǒng)的連接方式，信號(hào)的切換，各類(lèi)設(shè)備的基本操作。后者主要進(jìn)行板書(shū)訓(xùn)練、模擬說(shuō)課/上課訓(xùn)練、評(píng)課等實(shí)驗(yàn)。

模塊五：現(xiàn)代辦公技能。主要在現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室分小組學(xué)習(xí)，包括辦公設(shè)備的使用（電腦打印復(fù)印掃描一體機(jī)的連接，驅(qū)動(dòng)安裝，投影儀/電子白板基本操作），辦公室這樣的局域網(wǎng)中共享打印機(jī)設(shè)置方法、上網(wǎng)的路由器配置方法等。此外，要學(xué)會(huì)U盤(pán)安裝操作系統(tǒng)和常用應(yīng)用軟件、能進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化與維護(hù)等[5]。

4 實(shí)施過(guò)程、結(jié)果及改進(jìn)措施

經(jīng)過(guò)幾年實(shí)際教學(xué)改革摸索，逐步形成了上面所述的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐五大模塊。該實(shí)踐體系中，模塊一安排先學(xué)，目的是做好課程學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，掌握必要的先行基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。模塊五安排在模塊一后面或者學(xué)期末學(xué)習(xí)。模塊二、三、四這三個(gè)模塊是一個(gè)有機(jī)的整體，目的是培養(yǎng)未來(lái)教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。具體做法是：先將班級(jí)學(xué)生分小組，指定每小組的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本小組成員每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)展督促以及最后資料的收集、整理和上交。規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須全程投入?yún)⑴c，從選擇試講的課題到進(jìn)行信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，再到所需多媒體素材的采集制作、多媒體課件的整合集成，再到微格教室中輪流上講臺(tái)模擬授課，直至最后集中評(píng)課。任課教師全程示范引導(dǎo)，跟蹤協(xié)調(diào)整個(gè)流程。其中任課教師在模擬授課微格訓(xùn)練前，做好兩項(xiàng)工作，一是帶領(lǐng)學(xué)生們觀摩優(yōu)秀考生的教師資格國(guó)考面試的音視頻、現(xiàn)職中小學(xué)優(yōu)秀學(xué)科教師的上課視頻，借助課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表，師范生能學(xué)習(xí)借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。二是布置學(xué)生提前試講工作，要求學(xué)生課后提前相互試講至少一次，找出存在問(wèn)題并解決問(wèn)題，后面才能保證正式訓(xùn)練的順利。

經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)施，觀察到大部分學(xué)生都能積極參與，課后認(rèn)真準(zhǔn)備，各項(xiàng)技能訓(xùn)練成效顯著。不少已畢業(yè)的學(xué)生反饋：“正由于有了母校在現(xiàn)代教育技術(shù)課程中對(duì)他們教育教學(xué)技能方面的訓(xùn)練，他們?cè)诋?dāng)?shù)亟逃纸M織的教師招聘中才能脫穎而出，走上工作崗位后也能有意識(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施教學(xué)，獲得領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評(píng)?！倍诿磕甑氖〖?jí)師范生技能大賽中，成績(jī)也越來(lái)越好。

然而，本課程在開(kāi)設(shè)中也出現(xiàn)不少問(wèn)題：1）學(xué)時(shí)太少所學(xué)內(nèi)容比較多，導(dǎo)致學(xué)生跟不上進(jìn)度;2）學(xué)生反映微課視頻可輔助他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，但不成系列;3）對(duì)于像藍(lán)墨之類(lèi)APP的安裝使用，學(xué)生反感安裝APP，加上規(guī)定課堂不許使用手機(jī)，學(xué)生更沒(méi)興趣等等。

改進(jìn)措施：1）課程開(kāi)始之初引導(dǎo)學(xué)生接觸使用好的APP，養(yǎng)成他們積極使用新型技術(shù)與媒體的意識(shí)，對(duì)新知識(shí)新技能始終保持一顆好奇心;2）提供豐富的微視頻資源、網(wǎng)站資源輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是線上線下立體化全方位提供幫助，及時(shí)展示學(xué)生作業(yè)效果，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心;3）加強(qiáng)微視頻系列化整理制作，精選代表性案例制作微視頻，添加必要的文字字幕，讓學(xué)生看得懂學(xué)得快;4）此外可以由學(xué)校教務(wù)處主辦，舉辦校內(nèi)平面設(shè)計(jì)、課件制作、校內(nèi)師范生基本功選拔賽等活動(dòng)，以賽促學(xué)、以賽促教，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高學(xué)生的教學(xué)技能。

5 總結(jié)與展望

隨著時(shí)代發(fā)展，本課程的內(nèi)容體系必將發(fā)生變化。作為一門(mén)理論與實(shí)踐并重的課程，任課教師需要時(shí)刻關(guān)注著現(xiàn)代教育技術(shù)研究前沿、熱點(diǎn)，將最新的教育理念和技術(shù)引入課堂，培養(yǎng)師范生積極學(xué)習(xí)新技術(shù)、應(yīng)用新技術(shù)，從而促進(jìn)中小學(xué)課程改革進(jìn)程、優(yōu)化課堂效果。

參考文獻(xiàn)：

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