“互聯(lián)網+”時代移動微型學習對大學英語教學的影響

趙陶

摘 要 時代是在不斷變化發(fā)展的，在信息化的潮流中，我們又進入了全新的“互聯(lián)網+”時代，原有的教學方式已經不能滿足學生日益增長的多元化學習需求，某些教師的知識水平也不足以解答學生的所有疑問。而移動微型學習的方式，為學生提供了更豐富的學習資源，更廣闊的學習空間，以及更機動靈活的學習方式，可以讓學生隨時隨地進行學習，不受場地、時間的限制，是教學方式的跨越式創(chuàng)新，更是教育的一大進步。

關鍵詞 互聯(lián)網時代 移動微型學習 大學英語教學

中圖分類號：H319.1文獻標識碼：A

長期以來，在大學英語教學中，我們都習慣了以面對面的方式來進行授課和聽課，在教師的板書和多媒體的展示中獲取知識。隨著信息化時代的到來，各個高校都普及了多媒體設備，因此，多媒體教學一度成為了熱門的教學方式。但隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，移動微型學習方式又成了新的熱門學習方式，對當下乃至未來的教育行業(yè)都會產生深遠影響。

1移動微型學習方式概述

1.1“慕課+微課”方式

目前，有許多高校已經探索出了“翻轉課堂”的新型教學方式，也取得了不錯的成效，但是，經過研究發(fā)現(xiàn)，結合“慕課+微課”的方式，能夠讓翻轉課堂發(fā)揮最大的效用。慕課和微課實際上就是網絡課程，學生可以通過觀看網絡上教學視頻的方式來達到課前預習、課后復習、疑難解答以及課外知識補充的效果。通過慕課平臺的自主學習，可以提升翻轉課堂的教學效果。

1.2微信公眾平臺等方式

目前，在我們的日常生活中，微信幾乎成了使用頻率最高、使用范圍最廣的社交軟件，如果以此為突破口來實現(xiàn)移動微型學習，那么一定能在學生中大受歡迎。在各大高校中，英語視聽說課程一般都安排在語音實驗室，這些教室的數(shù)量一般都比較緊缺，而且離學生宿舍較遠，部分高校還會出現(xiàn)語音設備老化、設備故障等問題，嚴重損害了學生的學習權益。而且，視聽說課程一般是兩周一次，這種低頻率的教學不僅不能讓學生很好地掌握知識，訓練口語技能，更是有可能會讓學生出現(xiàn)剛學就忘的尷尬現(xiàn)象。而微信公眾平臺就可以很好地解決這一問題。首先在內容上，微信公眾平臺可以每天發(fā)布最新的英語訊息，可以是優(yōu)美的外刊文章，可以是有趣的外文寓言故事，也可以是聽寫材料和教學視頻。這種每日推送的方式可以讓學生沉浸在英語學習的氛圍中，提升英語口語水平。

1.3英語教學app等方式

在手機、電腦的app商城中，早已經出現(xiàn)了內容豐富、形式多樣的英語學習軟件，例如有道詞典app、百度翻譯app，背單詞的扇貝app、陌陌app，以及電腦客戶端的Aegisub視頻字幕軟件，手機app多是采用打卡的方式來讓使用者堅持學習的習慣，通過在網絡上構建一個小社交圈的方式，來鼓勵這個小集體內的人互相監(jiān)督學習。而視頻字幕軟件則是鍛煉學生聽力的絕佳軟件。

2互聯(lián)網+”時代移動微型學習對大學英語教學的影響

2.1提升學生學習興趣

在以往的教學模式中，學生往往是帶著“完成任務”的心態(tài)而參與到英語學習中來，雖然各大高校為了提升英語教學水平，都紛紛對教學手法進行創(chuàng)新，但卻大多是“換湯不換藥”，取得成績的手段依然靠“逼”，靠壓榨學生的休息時間，靠嚴格的考勤安排，這些方式雖然能夠讓學生的英語水平得到顯著提高，但學生在這種高壓狀態(tài)下，很容易對英語產生厭煩情緒，甚至演變成憎惡心理。這樣的狀態(tài)十分不利于學生對所學內容進行進一步消化，在離開大學后，這種離開管束的狀態(tài)也很容易讓學生陷入迷茫，不利于其今后的發(fā)展。而移動微型學習方式卻可以讓學生變被動為主動，從被迫學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。由于移動學習方式不受時間、空間的限制，因此學生可以根據(jù)自身的喜好來安排學習時間和學習內容。此外，線上的教學內容比起線下教學內容的單調和枯燥，更能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

2.2提供豐富的教學資源

當前，高校的課堂組織形式依然是班級授課，有利于發(fā)揮教師和集體教育的優(yōu)勢，對于提高教學效率起到了一定作用。但是班級授課方式有一個巨大的缺陷，那就是教學內容的有限，并且教學效果受教師個人的專業(yè)水平影響，往往會千差萬別。在移動微型學習中，學生可以了解在往常的45分鐘課程里了解不到的知識以及解答不了的疑問，也可以不受教師知識水平的限制而盡情獲取自己想要了解的知識。這樣一來，學生手中掌握的教學資源就得到了極大的豐富，可以實時更新自身知識體系，緊跟時代潮流。另一方面，教師也能在這種新型學習方式中受益良多，移動學習平臺不僅是學生學習的平臺，也可以是教師們集體“充電”的平臺，不斷提高自己的專業(yè)能力，才能取得更好的教學效果。

2.3減輕教師負擔，提升課堂效果

移動微型學習方式實際上是充當了“課外輔導老師”這一職責，許多學生在課上沒有得到及時解答的問題，都可以在課下尋求答案。因為大學英語教師的能力和精力畢竟是有限的，在教學過程中難免有力不從心的地方，這個時候，移動學習平臺就很好地減輕了教師負擔。并且，由于學生可以在移動平臺上進行課前的預習和課外的知識補充，因而無形中提高了學生對課程內容的理解程度，有利于提高課堂效率。

3結語

在“互聯(lián)網+”的時代背景下，移動新型學習方式是從教學結構變革角度進行的一種嘗試。但是，任何新興事物的發(fā)展都不會是一帆風順的，總會面臨許多曲折。如果各大高校能夠抓住時代浪潮賦予的這一機遇，充分利用移動學習平臺的發(fā)展，那么將會給高校的英語教學帶來巨大的變化，推動高校的英語教學體系又好又快發(fā)展。

參考文獻

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