生活實(shí)例與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的巧妙融合

閆欽

摘 要 數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活. 在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，教育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。但是，在小學(xué)階段，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力還較弱，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知還在最初階段。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分了解，把握教學(xué)重點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)、探究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，選取恰當(dāng)?shù)纳钋榫撑c教材內(nèi)容相結(jié)合，將教學(xué)活動(dòng)與生活情境進(jìn)行有機(jī)融合，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞 生活實(shí)例 小學(xué)數(shù)學(xué) 融合

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義：

（1）能夠充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生具有豐富的想象力，以及一定的思維拓展能力。為了讓學(xué)生的這些能力能夠得到充分的發(fā)揮，我們老師在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)厝谌肷钋榫常@樣可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)生而言，一些數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，特別是低年級(jí)學(xué)生，他們不易于理解，這樣在教學(xué)中融入生活情境，可以讓這些知識(shí)變得形象具體，從而有效的提高課堂教學(xué)效果。

（2）能夠讓學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。我們老師在教學(xué)中，可以將學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，比如一年級(jí)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間，老師可以安排學(xué)生自己制作紙質(zhì)鐘面，通過(guò)學(xué)生制作鐘面，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，又讓學(xué)生初步了解了時(shí)間的概念。

（3）能夠提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些看似簡(jiǎn)單的知識(shí)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，卻是很難理解的，比如在教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)中，就可以布置給學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，親自去超市購(gòu)物，觀察超市商品價(jià)簽，這樣既讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)了抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了他們的觀察操作能力。

（4）能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和幸福感。讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。

因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要做好以下方面：

1善于挖掘，發(fā)現(xiàn)生活素材，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性

《空間與圖形》這一教學(xué)內(nèi)容貫穿了整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的四個(gè)領(lǐng)域之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的部分。在一年級(jí)“空間與圖形”教學(xué)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體，球。我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：感知—表象—思維。我準(zhǔn)備了粉筆盒，魔方，圓柱體水杯，小足球等豐富的現(xiàn)實(shí)原型，充分利用有價(jià)值的生活素材來(lái)補(bǔ)充、重組教材內(nèi)容，這樣一來(lái)，就讓學(xué)生先從生活實(shí)例中認(rèn)識(shí)了這些立體圖形，讓他們感到親切、自然、有趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)習(xí)欲望。再配以多媒體課件教學(xué)，既豐富了學(xué)生對(duì)空間圖形的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的形象思維及空間觀念。

再如，在二年級(jí)上期教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生和三角板交朋友——握手，感知角是尖尖的，再摘下自己脖子上的紅領(lǐng)巾和三角板比一比，接著出示校園、教室、學(xué)生活動(dòng)等情境圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角，感知角就在我們身邊。之后我出示生活中常見(jiàn)的的物品：剪刀，學(xué)生椅的角貼，紅領(lǐng)巾等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角，并讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)的角，進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。這樣讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)就在我們的生活中、就在自己的身邊。

2科學(xué)靈活處理教材，增強(qiáng)趣味性和實(shí)效性

教材是范本，只有科學(xué)靈活地運(yùn)用教材，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在《空間與圖形》的教學(xué)中，我讓“靜”的知識(shí)“動(dòng)”起來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生感知體驗(yàn)活動(dòng)、多媒體課件演示，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思維、大膽想象，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果。

在教學(xué)《長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)》時(shí)，我先帶學(xué)生在教室外的羽毛球場(chǎng)從一個(gè)角開(kāi)始，沿著球場(chǎng)邊線走一圈，再用動(dòng)畫演示;又叫學(xué)生用手摸長(zhǎng)方形、正方形活動(dòng)學(xué)具一周，使學(xué)生知道了什么是封閉圖形，明確了周長(zhǎng)的概念。再讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方形、正方形物體，根據(jù)其特征，概括優(yōu)化出計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的方法。在教學(xué)《平移、旋轉(zhuǎn)》時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)感知旋轉(zhuǎn)、平移，再通過(guò)多媒體課件演示，使他們進(jìn)一步理解簡(jiǎn)單圖形水平方向、豎直方向平移后的圖形位置。

3引導(dǎo)學(xué)生自主合作探索，提高學(xué)生實(shí)踐能力和理解能力

在《空間與圖形》的教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用合作交流的方式來(lái)組織教學(xué)，既可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，還可以提高他們的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，也可以給他們提供自主探索問(wèn)題的平臺(tái)，提高學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

我在教學(xué)《擺正方形、長(zhǎng)方形》時(shí)，叫每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備100根小棒，要求學(xué)生合作，選取合適的小棒拼出不同大小的長(zhǎng)方形、正方形，學(xué)生在操作、交流、探討的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：只有每一條邊用的小棒長(zhǎng)度相同才能擺正方形，而長(zhǎng)方形是相對(duì)的邊用的小棒長(zhǎng)度相同，這樣就加深了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的理解。

4引導(dǎo)學(xué)生觀察比較發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)概括性

引導(dǎo)學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)是幫助他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率的有效策略。我在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《圖形的拼組》時(shí)，要求學(xué)生用同樣大小的正方體拼擺立體圖形，展示總結(jié)時(shí)，學(xué)生從自己的拼擺和他人的展示中概括出：兩個(gè)同樣大小的正方體可以拼擺一個(gè)長(zhǎng)方體、至少八個(gè)同樣大小的正方體才可以拼出一個(gè)大正方體。這種抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)游戲一樣的實(shí)踐活動(dòng)，就輕松的理解并掌握了。這樣既注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和在生活中的運(yùn)用，也培養(yǎng)和發(fā)展了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的空間想象能力、逐步形成數(shù)學(xué)思維能力。

總之，生活是數(shù)學(xué)發(fā)展的源泉，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，我們數(shù)學(xué)教師要善于去發(fā)現(xiàn)、捕捉、運(yùn)用生活中的具體可感知的事例，來(lái)啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。這樣，既讓學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平與綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。