校長領(lǐng)導力——引領(lǐng)學校發(fā)展的引擎

王敬強

摘 要 什么是校長領(lǐng)導力，首都師范大學吳晗清教授指出：校長領(lǐng)導力是學校以校長為核心的領(lǐng)導團隊，帶領(lǐng)學校實現(xiàn)變革式發(fā)展的戰(zhàn)略性規(guī)劃能力和執(zhí)行能力。這里面有兩個重點：一是以校長為核心的領(lǐng)導團隊，二是變革式發(fā)展，不斷再上新臺階就叫做變革式發(fā)展。

關(guān)鍵詞 校長領(lǐng)導力 學校發(fā)展 引擎

中圖分類號：G715文獻標識碼：A

校長能夠把帶領(lǐng)的團隊打造好、把學校的孩子教育好、把學校建設好，可以說這個校長就是有領(lǐng)導力的校長。下面我談談對校長引領(lǐng)學校發(fā)展的幾點看法。

1校長要提高自己的個人魅力

校長個人魅力不是靠容貌來樹立的，校長除了要有正確堅定的政治信念，優(yōu)秀的品德修養(yǎng)，精湛的業(yè)務素質(zhì)，積極進取的工作態(tài)度，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L以及遵紀守法等表現(xiàn)外，還要有寬闊的胸懷、令人喜歡的親和力、和行政職能相結(jié)合的恩威并施的領(lǐng)導力。這樣的校長別人喜歡和他在一起，喜歡聽他的話，喜歡為他多干工作，校長的領(lǐng)導力不言而喻。

2確立先進辦學理念引領(lǐng)學校發(fā)展

辦學理念是校長將一定的教育思想與學校具體教育實踐相結(jié)合而形成的，帶有體驗性的、情感化的、用于指導教育行為的認識和觀念。辦學理念要繼承前任正確的思想，結(jié)合學校實際，在對自己和同行的辦學思想進行主動的反思、交流、整理、提升的基礎(chǔ)上形成。

我認為：教育就是引導激勵，教育就是使人幸福，教育就是靜待花開。學校要能引領(lǐng)學生全面而有個性地發(fā)展，為學生終身發(fā)展奠基，激發(fā)學生終身學習的愿望，發(fā)展他們終身學習的能力，引導學生養(yǎng)成良好的思想品德，行為習慣，積極進取和樂觀向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而使學生具備思考并規(guī)劃人生的能力，奠定“學會認知、學會做事、學會合作、學會生存”的四大價值支柱。

3制定規(guī)劃指導學校發(fā)展

學校發(fā)展規(guī)劃是學校辦學的行動指南，是學校堅持依法治校、規(guī)范辦學，實現(xiàn)學校工作動態(tài)平衡，完善校本管理機制的基礎(chǔ)，是促進學校自主發(fā)展的前提，是學校自我監(jiān)控的客觀標準，是政府教育督導部門對學校評估的客觀依據(jù)。學校發(fā)展規(guī)劃有助于學校與社區(qū)的溝通和融合，有利于凝聚人心，激勵師生辦學的積極性。校長要有規(guī)劃學校發(fā)展的能力和眼光，把規(guī)劃制定好，落實好，引領(lǐng)學?？焖倏沙掷m(xù)發(fā)展。

4建設文化影響學校發(fā)展

學校文化涵蓋學校所特有的精神環(huán)境和文化氣氛，呈現(xiàn)一所學校發(fā)展的靈魂與形態(tài)，是全校師生員工在立德樹人與教書育人活動中創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。

我認為，健康向上的學校文化對全體師生是一種無形的巨大的教育力量，也是教育成功的基礎(chǔ)，對師生的健康成長與幸福生活具有不可替代的作用。為此，我努力聚焦生態(tài)教育，踐行幸福教育，積極探索打造主題突出、內(nèi)涵豐富、品位高雅、富有特色的學校文化，并且注重集聚正能量，培植學生核心素養(yǎng)，激勵師生共同成長，努力使學生具有博學的底蘊、博雅的品質(zhì)，深厚的民族情懷，寬闊的國際視野，展示良好的發(fā)展態(tài)勢。

5用“四化”管理領(lǐng)導團隊

學校管理是一門學問，需要根據(jù)校長和師生的實際情況采取不同的管理方法，我很認同專家提出的“道法自然，順應人性，經(jīng)營人心，領(lǐng)導精神”的管理理念。我推行的管理是制度化管理，扁平化管理，人性化管理、星級化管理方式，努力喚醒教職工的良心自覺，實現(xiàn)“無為而治”。

制度化管理是盡可能完善規(guī)章制度并得到師生的認同，堅決落實執(zhí)行，做到公開、公平、公正，在規(guī)章制度面前人人平等。

扁平化管理首先將制定決策的任務分解給副校長，中層管理者研究，提出決策草案，然后將決策草案提交行政會討論，再由教職工代表大會討論修正。這樣的決策過程不僅充分發(fā)揮了副校長和中層管理者的工作潛能，汲取了全體教職工的智慧，加深教職員工對決策的理解，為決策的順利實施奠定了基礎(chǔ)。決策一旦形成，就要付諸實施。這樣不僅可以使不同層次的管理者都感受到自己崗位的重要，而且管理者還可以從瑣事中擺脫出來，為他所應為，管他所應管，真正做到把握全局。

人性化管理是“順應人性，經(jīng)營人心”，真情關(guān)愛，熱忱服務，讓教師體會到親情的關(guān)懷和家庭的溫暖。我認為管理的關(guān)鍵在于“理”， “理”順了，就有利于喚醒教職工的良心自覺，管就可以不管了。

星級化管理是以“三星、四星、五星”三等級，各部門、科級組制訂“星級評定標準”后由學校核定。星級類型包括星級成績、星級特長、星級教師、星級班主任、星級班集體、星級科級組等，用“星級”進行評定、表彰，從而樹立成功的榜樣，激發(fā)師生對學習好、品德好、行為好、工作好、鍛煉好的同學、同事的向往心理，以此調(diào)動師生的學習興趣，樹立信心。推行星級管理，能培養(yǎng)學生良好習慣，充分挖掘?qū)W生的各種潛能，激發(fā)學生學習興趣和上進心，使廣大師生工作學習有目標、有動力，有力促進校風學風持續(xù)健康向前發(fā)展。

6設計課程奠定學校發(fā)展

課程設置以保證學科學業(yè)基礎(chǔ)、滿足學生個性需求為原則，校長要把課程建設作為學校發(fā)展的靈魂，引領(lǐng)學校內(nèi)涵發(fā)展。

6.1設置多樣化的課程

學校通過設置豐富多樣的課程，在重視學生基礎(chǔ)發(fā)展的前提下，著力發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的興趣，讓學生都能享受成長的快樂，為此，我校課程設計分基礎(chǔ)學科課程、身心健康課程、藝術(shù)審美課程和實踐體驗課程。國家課程和校本課程有機融合，課內(nèi)和課外相聯(lián)系，校內(nèi)和校外相結(jié)合，共同構(gòu)建下小豐富多彩的課程。

6.2設計學校特色創(chuàng)建課程

學校特色要根據(jù)本校的實際情況去確立，要用課程創(chuàng)建學校特色，根據(jù)我校創(chuàng)建體育藝術(shù)特色的需要，突出足球、乒乓球、籃球、三棋、民樂、舞蹈、聲樂和美術(shù)等課程項目，面向每一位學生，為每個學生創(chuàng)造不斷嘗試和探索成功的機會，通過挖掘教育資源，家校有效合作，共同塑造“志當高遠、自信進取”的下小學子。

6.3構(gòu)建生態(tài)趣味學本課堂

為更有效地實施這些課程，我們提出“低年級趣味課堂”和“高年級學本課堂”的課程實施方式。目前，根據(jù)實際繼續(xù)加強“低年級趣味課堂”，更好地服務學生的個性發(fā)展?！案吣昙墝W本課堂”要求老師在教學中尊重學生，以學生為本，以學習為本，以學情為本，以培養(yǎng)學生的學力為本，做到“先學后導，以學為本;講練結(jié)合，以練為主;激發(fā)興趣，關(guān)注學情;培養(yǎng)能力，提升品質(zhì)”，“學本課堂”教學模式是：問題導學→嘗試先習→釋疑解難→鞏固練習→總結(jié)提高?！皩W本課堂”把課堂還給學生，努力調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生主動學習的態(tài)度、習慣和能力，讓課堂成為學生學習和成長的樂園?！皩W本課堂”關(guān)注的是學生，關(guān)注的是學生的學習和學習效果，關(guān)注的是學生的學力和品質(zhì)，是實施素質(zhì)教育，提質(zhì)減負行之有效的教學模式。

7想方設法提高教育質(zhì)量

在辦學條件逐步改善，教育資源不斷豐厚的前提下，提高教育質(zhì)量，創(chuàng)辦有品質(zhì)、品位、品牌學校，是校長必須完成的工作。我在努力提高教學質(zhì)量，激勵師生的幸福成長，建設教育特色品牌學校的工作中，推行了“一二三四”的工作思路。

（1）構(gòu)建一個體系。構(gòu)建與運行一個具有本校特點的內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展的提升教育教學質(zhì)量的理論和實踐體系，梳理與弘揚以前的成功經(jīng)驗，把握區(qū)域與校本特征，堅持“信心激勵，優(yōu)質(zhì)提升”的發(fā)展脈絡，形成鮮明的下小教育質(zhì)量提升的個性特點。

（2）明確兩個核心。一是培植學生核心素養(yǎng)，提升學生的學習質(zhì)量。不以分數(shù)為唯一依據(jù)，立足學生的全面發(fā)展。二是促進教師專業(yè)成長，提升教師的業(yè)務品質(zhì)，立足教師的持續(xù)發(fā)展。教學質(zhì)量的提升，不僅是學生學業(yè)分數(shù)的遞增，教師工作水平的提高，而且要進一步關(guān)注師生的健康發(fā)展，幸福指數(shù)的提高。

（3）實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)型。一是學習方式轉(zhuǎn)型。由教師灌輸為主轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學習為主，深入運行自主、合作、探究的學習模式。二是教學方式轉(zhuǎn)型。即從講授式向自主式、生成式為主的“學本課堂”教學模式轉(zhuǎn)變。三是評價方式轉(zhuǎn)型。以學科成績?yōu)橹魈剿鬓D(zhuǎn)向過程、動態(tài)、多元星級評價方式。

（4）強化四個重點。一是推進主體德育;以學生幸福成長為本，圍繞學生的主體發(fā)展，堅持德育為先，全面育人的方針，根據(jù)學生的心理和年齡特點，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況和當前形勢，推行“環(huán)境育人、活動育人、示范育人”的機制，積極開展愛國主義、集體主義、理想主義、文明禮貌、遵紀守法、助人為樂、團結(jié)友愛教育及日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，做到 “月月有主題、周周有活動、天天有內(nèi)容”，使德育制度化。二是完善學本課堂;把“以學定教”作為學本課堂文化建設的基本原則，積極構(gòu)建以學生、學情、學業(yè)、學力為中心的課堂學習模式。三是堅持陽光體育活動;倡導健康生活方式，努力提高師生健康水平。四是發(fā)展學生社團;使學生社團成為促進學生自主性學習、無邊界學習、個性化發(fā)展的學習共同體，讓學生社團成為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的堅實平臺。四個重點旨在促進學生自信、智慧、健美、自主、幸福成長。

校長工作既要有專業(yè)能力，又要有領(lǐng)導管理能力，充滿挑戰(zhàn)，富有意義。這份工作不止關(guān)系一個人，而是關(guān)系到成千上萬的學子的命運和幸福，只能精益求精，力求最好！基于此，我們校長要想方設法、竭盡全力提高自己的領(lǐng)導力，努力做一個卓越的校長，辦人民滿意的學校！

參考文獻

[1] 何澤廣.基于信息化視野下小學校長領(lǐng)導力提升策略[J].中國高新區(qū)，2018（13）：162.