淺談“一師一優(yōu)課”活動對師生成長的促進作用

羅彬

摘 要 在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展的今天，一支粉筆，一臺錄音機的標配早已滿足不了學(xué)生的需求。為引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師教育教學(xué)能力，促進信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的使用，推動信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合，自2014年起，教育部如火如荼地開展了 “一師一優(yōu)課”活動?；顒拥拈_展不僅極大地提高了教師們的專業(yè)素養(yǎng)，也挖掘了很多教師的潛力，同時也提高了教師對信息技術(shù)的運用，為之后的教學(xué)提供了便利。作為一名英語教師，我深刻體會到了這次活動對個人專業(yè)成長帶來的變化，也深刻體會到了信息技術(shù)給英語課堂帶來的變化。

關(guān)鍵詞 “一師一優(yōu)課” 成長 促進

中圖分類號：G650文獻標識碼：A

1自我潛心學(xué)習(xí)，換你愉悅成長

根據(jù)教育學(xué)家夸美紐斯的教學(xué)理論，只要激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的語言興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)就能提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的教育信息。因此，為了提高教師的信息技術(shù)運用能力，學(xué)校多次組織信息技術(shù)運用的培訓(xùn)。同時，為了更好的把信息技術(shù)融入到教學(xué)實踐中，利用業(yè)余時間我潛心研究PPT的制作，查找各種動畫制作效果，觀看優(yōu)秀PPT制作過程，學(xué)習(xí)錄制微課等，久而久之，學(xué)會了很多技能并能熟練運用到教學(xué)中。在教學(xué)設(shè)計的導(dǎo)入部分御用現(xiàn)代信息技術(shù)，如播放動畫歌曲進行熱身活動，制作flash動畫游戲復(fù)習(xí)舊知等，都可以使學(xué)生身心得以放松，消除緊張和疲勞，為上好課儲備輕松旺盛的精力;在教授知識前，運用錄制好的微課引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課，提前感知學(xué)習(xí)的內(nèi)容;在新授的過程中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)置游戲活動、chant等幫助學(xué)生鞏固所學(xué)新知，從而使他們得以及時操練和鞏固，寓教于樂;在新授知識完成后運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在“真實”的語言環(huán)境中進行自由對話，拓展新知識。整節(jié)課至始至終都讓學(xué)生沉浸在一種輕松愉悅的氛圍里，獲取知識，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

2你我合力，共筑優(yōu)質(zhì)課堂

“一師一優(yōu)課”活動很快走進了我們的校園?；顒右潦迹瑢W(xué)校組織全體教師認真學(xué)習(xí)“一師一優(yōu)課”曬課活動實施方案，制定了相應(yīng)的工作要求及保障措施，出臺了科學(xué)、合理、切實可行的實施計劃。學(xué)校采取教師“曬課”與教研組“研課、評課”相結(jié)合的方式，扎實推進“曬課”活動。記得，2016年接到曬課任務(wù)的我很焦躁，不知該怎么入手。但在教研組老師們的不斷鼓舞下，我慢慢的放平心態(tài)，開始了我的磨課歷程。從試課——曬課一直持續(xù)了十幾天時間，在磨課的過程中，我不斷地試講，教研組成員不厭其煩的聽，并給出中肯的意見，再修改，再試講……終于到了錄課的這一天，本以為要結(jié)束了，沒想到剪輯視頻的重大工程還在等著我。在信息技術(shù)老師的指導(dǎo)下，我很快完成了視頻的剪輯工作，曬課活動終于圓滿完成。現(xiàn)在回憶這個過程感慨萬千，其中的壓力和辛酸只有自己能夠體會，可是在這個過程在我也收獲了慢慢的幸福感。這個活動為我們搭建了一個實踐教學(xué)理念、鍛煉自己、展示才干、交流學(xué)習(xí)的平臺。為了呈現(xiàn)一節(jié)高質(zhì)量的優(yōu)課，在磨課的過程中，同仁們互相幫助，互相鼓舞。在此期間，我們拉近了彼此的距離，凝聚了教研組教師的力量，同時成為了教師專業(yè)不斷成長的加油站。

3“優(yōu)課”助力，師生共同成長

我們一直倡導(dǎo)并實施教師的專業(yè)化成長工程，但依然存在“一人多科”的現(xiàn)象，不利于教師專業(yè)化發(fā)展，影響學(xué)生專業(yè)化、興趣化，創(chuàng)新化發(fā)展的現(xiàn)象。開展“一師一優(yōu)課”的活動，極大的促進了教師專業(yè)的發(fā)展。有利于運用信息技術(shù)探索教師協(xié)同備課和網(wǎng)絡(luò)研修模式，通過“曬課”，教師互相交流切磋、評價投票，普遍提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量。這就會節(jié)省了教師的精力，促進了教師的專業(yè)化成長。借助活動為載體，教師每天“自我更新”，學(xué)會一些基本技能，如查閱網(wǎng)上教育資源、制作優(yōu)質(zhì)、電子白板的使用、制作上傳微課、圖文處理、后期管維等基本的職業(yè)技能，更好地服務(wù)教育教學(xué)的需求。由于現(xiàn)行的教育教學(xué)評價手段，存在一定的弊端，有些學(xué)生在課堂上以及課外明顯地存在“吃不了，吃不飽”的問題，學(xué)生的需求和問題不能得到及時的解決，因此，學(xué)生可利用“優(yōu)課”平臺進行自學(xué)，有利于快速促進學(xué)生的深層次發(fā)展，也有利于學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。尤其是一些可供教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，大力推進網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用，助力減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的輕松。

作為新時代的新型教師，我們必須要有強烈的創(chuàng)新意識、必備的創(chuàng)新精神和較強的創(chuàng)新能力。過去常說教師要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水，而隨著科技的發(fā)展，那一桶水是遠遠不夠的。我們應(yīng)做一名帶著學(xué)生走向知識的組織者、共同學(xué)習(xí)者。我們要不斷地進行反思與超越，在更新教學(xué)理念的同時，應(yīng)在教學(xué)實踐中不斷地探索，給學(xué)生營造一個寬松、和諧、高效的課堂，主動發(fā)揮“一師一優(yōu)課”的作用。