核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

劉俊霞

摘要：小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中極為重要的啟蒙階段。并且隨著新課程改革進(jìn)程的深入，時代和社會發(fā)展也對新時期人才提出了更多要求。隨著教育體制的不斷完善，學(xué)以致用，應(yīng)用為本的教育理念獲得了廣泛的支持，培養(yǎng)全面而自由發(fā)展的應(yīng)用型人才已經(jīng)成了教育教學(xué)的關(guān)鍵所在。同時對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為了確保課堂教授內(nèi)容價值最大化的保障。也為學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)以及學(xué)生的全面發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。本文以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，深入探究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于高效課堂構(gòu)建方法的研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

核心素養(yǎng)指學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和實踐知識以外，應(yīng)該具備的適應(yīng)個人全面發(fā)展需要和社會需求的必備品格和關(guān)鍵性能力。也就是說當(dāng)前社會對于人才的需求不再是單純的要求學(xué)習(xí)成績好就萬事大吉了，而是應(yīng)該能夠?qū)⒆约旱乃鶎W(xué)轉(zhuǎn)化成一種能力，不斷的應(yīng)用在實踐當(dāng)中，并且利用這種能力不斷的融合進(jìn)新的知識，從而構(gòu)建出一個完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系。而面對龐雜繁多的數(shù)學(xué)知識點，同時也面對注意力不容易集中的小學(xué)同學(xué)，作為教師，我們必須要構(gòu)建一種高效的課堂機制，在有限的課堂時間內(nèi)盡可能多的將數(shù)學(xué)知識以及學(xué)習(xí)理念帶給他們。

一、通過知識點的歸納總結(jié)提高學(xué)生知識調(diào)用能力

數(shù)學(xué)知識分支很多，但是總的來說無非是數(shù)與形兩個方面，這說明我們總能找到一種方式，將龐雜的數(shù)學(xué)分支匯成一套屬于學(xué)生們自己的知識體系。這種方法就是分類。利用這種思想，可以有效提高學(xué)生高效學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到課堂和教學(xué)活動的高效。因為高效課堂的構(gòu)建包含了兩個部分的要求，一是高速度，二是高質(zhì)量。而無論那一方面的要求都離不開提高學(xué)生的高效學(xué)習(xí)能力。與此同時我們可以通過有組織的班內(nèi)關(guān)于數(shù)學(xué)分類思想的探討，會形成合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，而通過指導(dǎo)學(xué)生們完善數(shù)學(xué)分類思想、指導(dǎo)學(xué)生深入探究個性化學(xué)習(xí)方式，會讓同學(xué)們將數(shù)學(xué)分類思維與實踐契合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)能力這個更有意義的目的。

二、通過實踐將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化

數(shù)學(xué)是一門以理論為指導(dǎo)的實踐科學(xué)，沒有實際應(yīng)用的教學(xué)活動無異于空中樓閣。所以在實際教學(xué)活動中，我們要注重學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能發(fā)生數(shù)學(xué)公式倒背如流，但在實際應(yīng)用的時候卻不會用的情況。同時也要注意實踐必須以教材為依托，具有一定的教學(xué)意義。關(guān)于高效課堂的實踐教學(xué)必須為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，而不是單純把生活中的場景強拉硬拽搞一個噱頭。這就要求我們找到生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)膱鼍?，既不能是“桌子上有幾個蘋果幾個梨子”這種敷衍了事的偽分類實踐，也沒必要探究星系分類這種超綱的問題。

例如在三年級上冊第一課“毫米，分米的認(rèn)識”相關(guān)知識的教學(xué)中，學(xué)生們很難對具體的長度單位有直觀的理解，并且對于具體應(yīng)用題中出現(xiàn)需要進(jìn)行相同項很難精確把握。如果簡單教學(xué)，學(xué)生很難對這些數(shù)量單位形成直觀印象，但是我想到一個簡單的方法，動員同學(xué)們回家切一些規(guī)則形狀的土豆塊，并在課上通過老師的引導(dǎo)進(jìn)行測量。通過學(xué)生們的自己統(tǒng)計和觀察，對于何種范圍內(nèi)的長度適用于分米單位，什么長度范圍適用毫米范圍可以做到一目了然，并且通過這一次實踐教學(xué)，同學(xué)們會對如何通過將復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化的高效思想解決類似問題有一個更加深入的了解。

三、利用班級制度從管理入手提高效率

人們都說興趣是最好的老師，可是數(shù)學(xué)是較為枯燥的，并且處于小學(xué)階段的學(xué)生們受年齡因素影響注意力容易分散，從啟蒙教學(xué)模式轉(zhuǎn)化到系統(tǒng)構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維過程中也容易面對難題有挫敗感。因此我們在教學(xué)活動中一定要設(shè)身處地為學(xué)生考慮，以激發(fā)鼓勵的態(tài)度為主，萬不可打消學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在充滿活力和自信的教學(xué)氛圍下使同學(xué)們認(rèn)識到計算對于數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性。在同學(xué)們了解到計算之于數(shù)學(xué)的重要性后，可以適當(dāng)進(jìn)行激勵性教學(xué)。例如，我在實際教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們相互良性競爭會對學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。因此結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，我在班級內(nèi)開展了數(shù)學(xué)速算課前比賽，將班級分成四個小組，并在每節(jié)課前準(zhǔn)備十道計算題，課上讓小組內(nèi)輪流派出同學(xué)進(jìn)行比拼，計算速度快，計算結(jié)果精確的組員就會為小組贏得榮譽獎勵，這樣既在一定程度上激發(fā)了學(xué)生們的進(jìn)取心和良性好勝心，又能夠在趣味教學(xué)中潛移默化地提高學(xué)生們的計算能力。

四、結(jié)語

以核心素養(yǎng)為根本的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建立在培養(yǎng)全面型應(yīng)用人才的新時代改革進(jìn)程中有著深遠(yuǎn)的意義。同時激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣會為以后的更深層次研究打下良好基礎(chǔ)。而小學(xué)教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯包括整個人生過程都是十分重要的。而數(shù)學(xué)作為一個十分重要的學(xué)科，是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各個理科課程的基礎(chǔ)。故此對如何運用核心素養(yǎng)的指導(dǎo)思想培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行高效研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行深入思考，是新時期課程改革進(jìn)程中教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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