高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐探究

米佳

【摘要】我國的教育事業(yè)正在處于不斷的改革之中，高校中所隱存的關(guān)于音樂教育方面的問題開始顯露出來，尤其是高校中關(guān)于音樂鋼琴專業(yè)的教學(xué)問題。這些問題使學(xué)生的全面發(fā)展無法得到有效的實(shí)現(xiàn)。鋼琴課程作為音樂專業(yè)中一項(xiàng)至關(guān)重要的課程，對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)也占據(jù)著不容小覷的地位。所以，本文就高校之中音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)的模式有了更深一層的探究與討論。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué);探究實(shí)踐;教學(xué)模式 ;實(shí)踐創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式呆板

在關(guān)于音樂教學(xué)方面，每個(gè)學(xué)校所能提供的條件是不一樣的。一些學(xué)?？梢赃M(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能夠揚(yáng)長補(bǔ)短，發(fā)揮自己的長處。有一些學(xué)校因?yàn)榻處熀偷胤降拇笮l件問題甚至于連一對(duì)多都沒有辦法滿足。因?yàn)榻虒W(xué)條件的不足，所以學(xué)校并不能很好地做到因材施教。

（二）教學(xué)的設(shè)備不足或缺失

在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)或村莊，學(xué)校不能提供鋼琴與琴房來供學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)。還有些學(xué)校沒能建造出數(shù)碼鋼琴教室，教學(xué)的設(shè)備等都不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因?yàn)樵O(shè)備不全且學(xué)生數(shù)量過多，會(huì)使老師產(chǎn)生懈怠的心理，從而使教學(xué)質(zhì)量不能很好地上升。

（三）教學(xué)的設(shè)計(jì)不符合學(xué)生實(shí)際

教師在上課時(shí)，因?yàn)槭且粋€(gè)大課堂，所以要考慮到每一個(gè)學(xué)生的狀況。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生的領(lǐng)悟能力各有不同，所以老師在講課過程中為了讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)會(huì)知識(shí)，就要對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不斷地重復(fù)，大部分的時(shí)間都會(huì)花在對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)上，這樣就會(huì)使那些領(lǐng)悟能力相對(duì)較快的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種消極的態(tài)度，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)下降。

（四）上課出現(xiàn)的問題

在上小課時(shí)，學(xué)生上課的內(nèi)容都是一樣的。對(duì)于音樂中樂器的學(xué)習(xí)，正常情況下都是已單獨(dú)輔導(dǎo)為主的教學(xué)方式。但是由于鋼琴教師數(shù)量的不足和學(xué)生數(shù)量的日益增多，所以輔導(dǎo)方式變成了一對(duì)多，從而使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢，也沒有形成程度相似的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)的一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于鋼琴的教學(xué)來講，最重要的是基本課，但基本課卻沒有得到很好地開展。

在上大課時(shí)，并不能很好地體現(xiàn)因材施教，數(shù)碼鋼琴教室為鋼琴課的講授帶來了很好的便利，有效地解決了一對(duì)多的弊端。使每一個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)都能夠練到鋼琴。老師可以在耳機(jī)中聽每一個(gè)學(xué)生的練習(xí)和掌握情況，也可以針對(duì)于學(xué)生的不同毛病做出單獨(dú)的教導(dǎo)。但是這種方式只能適用于鋼琴基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)方式的改善

（一）教學(xué)理念的改變

現(xiàn)在，我國越來越重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，所以各個(gè)學(xué)校對(duì)于音樂專業(yè)的鋼琴課的教學(xué)又有了新的主張，更加注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以全面發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生 都能夠揚(yáng)長補(bǔ)短。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)進(jìn)行因材施教，注重從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為教學(xué)的主線與中心，不斷地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)效果。

（二）從教為主轉(zhuǎn)向?qū)W為主

現(xiàn)在的教師要改變以往的教學(xué)方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。而教師要將教學(xué)的主要內(nèi)容變?yōu)閷?duì)于學(xué)生演奏指體，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣上。緊抓學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)的知識(shí)，提高學(xué)生的演奏水平。且教師要采用學(xué)生做主線的方式，對(duì)學(xué)生運(yùn)用引導(dǎo)的方式，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的問題。對(duì)于學(xué)生鋼琴的學(xué)習(xí)，教師可以將學(xué)生分為小組，采用小組討論的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此之間的問題，這樣不僅可以使學(xué)生更加深切地明白鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的，而且也可以增加學(xué)生之間的親密度，使學(xué)生與學(xué)生之間拉近距離，培養(yǎng)出更默契的關(guān)系。這樣可以使學(xué)生不僅在玩中學(xué)到知識(shí)，而且還可以討論出不一樣的想法，發(fā)散思維，提高學(xué)生的再造思維，更加全面地提高學(xué)生的發(fā)展。真正地做到學(xué)生為主體。

（三）注重學(xué)生的能力的提高與能力

鋼琴教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，教師在教導(dǎo)學(xué)生鋼琴課程的掌握的同時(shí)要更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。所以教師在教授學(xué)生掌握鋼琴基本知識(shí)是更要注重學(xué)生對(duì)于鋼琴的音律等的審美能力。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)中，教師可以將鋼琴課程與其他課程都緊密的聯(lián)系起來，可以將鋼琴與語文歷史等課程都聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠綜合掌握。教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不僅讓學(xué)生將理論知識(shí)掌握牢固還應(yīng)該鍛煉學(xué)生的演奏能力。要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于鋼琴音律，音準(zhǔn)的掌握，有自己的音樂欣賞，在音樂審美上有自己的觀點(diǎn)和見解。

（四）注重教學(xué)模式的新穎化

當(dāng)今，越來越多的家長和學(xué)生重視特長的發(fā)展，所以藝術(shù)學(xué)習(xí)的人士越來越多，師資力量卻處于相對(duì)短缺的狀態(tài)。所以，建立新穎的教學(xué)模式來解決師資與學(xué)生數(shù)量的不匹配是迫在眉睫的問題。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該對(duì)每一個(gè)孩子都了解透徹，對(duì)于那些能力比較高，并具有良好的音樂天賦的孩子，教師要進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，挖掘出他們最大的潛力。而對(duì)于那些基礎(chǔ)比較差，反應(yīng)比較慢的學(xué)生要有更多的耐心，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困惑，并不斷鼓勵(lì)，提高他們學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于那些水平相似的孩子，可以進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，讓他們可以一起學(xué)習(xí)，共同交流。

三、強(qiáng)化音樂鋼琴專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)

隨著學(xué)校中學(xué)生數(shù)量的增多，教師的數(shù)量就產(chǎn)生了不足的問題，這樣使學(xué)生與老師的數(shù)量無法平衡。而學(xué)校為了解決這一矛盾，就采用了小組教學(xué)的方式，與此同時(shí)鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)效果可能會(huì)弱化。很多學(xué)校甚至達(dá)不到一個(gè)月上一次鋼琴基礎(chǔ)課。這樣就會(huì)給音樂學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)能力的扎實(shí)度帶來很大的影響。因?yàn)閷?duì)于音樂專業(yè)的的學(xué)生來說，他們對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)就是要在樂理，視唱練耳，伴奏，和聲，復(fù)調(diào)，作品分析這些方面不斷深入地學(xué)習(xí)。鋼琴就是這些課程的最重要的橋梁和基本。

音樂教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以根據(jù)學(xué)生的情況的不同，因材施教。例如在剛剛接觸鋼琴的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于樂譜的認(rèn)識(shí)程度還不高，所以就需要老師在鋼琴鍵上面做出簡單的標(biāo)記，結(jié)合簡譜，進(jìn)行機(jī)械性練習(xí)，先讓手指產(chǎn)生肌肉記憶，可以較為流暢地彈奏完完整的一曲，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，為接下來的學(xué)習(xí)奠定思想基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生熟練掌握鋼琴的每個(gè)鍵位之后再逐漸結(jié)合樂譜進(jìn)行彈奏，改變之前機(jī)械性的、沒有感情地彈奏手法。通過不斷地練習(xí)最后上升為盲彈，直到可以做到看譜就彈的水平。

在現(xiàn)階段，我國關(guān)于音樂方面的教學(xué)還太過陳舊。因而現(xiàn)在便提出了實(shí)踐性教學(xué)的新模式。新模式主要是發(fā)展感悟?qū)嵺`教學(xué)，讓學(xué)生自己想，自己看。提高學(xué)生的自我檢查能力。學(xué)生通過對(duì)自我關(guān)于音準(zhǔn)，音律等方面的檢查，自己的不足。便可以更快地提高自己在音樂中鋼琴專業(yè)的成績。而且還可以提升學(xué)生的成就感。

四、結(jié)束語

通過對(duì)高校學(xué)生音樂鋼琴專業(yè)的不斷探究，可以深切地理解發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)階段關(guān)于鋼琴教學(xué)所存在的一些弊端?，F(xiàn)在伴隨著我國綜合國力的日益提升，人們也在追求著更高的生活質(zhì)量，關(guān)于高校的音樂鋼琴專業(yè)的改革成為了發(fā)展的必然趨勢。高校的改革具體內(nèi)容就要根據(jù)現(xiàn)在教育以人為本的思想為核心，主要要從教學(xué)理念，教學(xué)課程，教學(xué)方法等方面來進(jìn)行深化，以此來提高高校音樂專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的全面發(fā)展。

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