新形勢(shì)下高中音樂(lè)學(xué)科學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)措施探討

張琨

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也得到了全面提升。高中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)，不再僅僅是教學(xué)生歌曲的演唱，還為培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”而展開(kāi)。高中音樂(lè)學(xué)科通過(guò)教育改革，豐富了教學(xué)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)、健全人格、良好審美和情趣等綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中;音樂(lè)學(xué)科;核心素養(yǎng);培養(yǎng);措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近些年來(lái)，我國(guó)對(duì)高中音樂(lè)的教育課程進(jìn)行了改革，不再是傳統(tǒng)的老師教唱模式，而是以學(xué)生為中心，根據(jù)高中學(xué)生的年齡以及個(gè)性愛(ài)好進(jìn)行豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”。這新的教學(xué)目標(biāo)，需要高中音樂(lè)學(xué)科進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的形式的改變，以學(xué)生為本，精心地設(shè)計(jì)音樂(lè)課堂，從而達(dá)到通過(guò)音樂(lè)教學(xué)能夠培養(yǎng)高中生“核心素養(yǎng)”的目的。

一、“核心素養(yǎng)”的含義

對(duì)于學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)不僅我國(guó)在全面展開(kāi)，在國(guó)外同樣也是十分注重學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)。例如德國(guó)的“關(guān)鍵能力”、美國(guó)的“核心知識(shí)”、法國(guó)的“共同文化”等。核心素養(yǎng)是學(xué)生在校教育的學(xué)習(xí)場(chǎng)所習(xí)得的、以人類(lèi)文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代文化為基礎(chǔ)的教育內(nèi)容，核心素養(yǎng)與人的生活過(guò)程中所形成的關(guān)鍵能力相關(guān)。通俗點(diǎn)來(lái)解釋，核心素養(yǎng)就是學(xué)生在未來(lái)自身的發(fā)展以及社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，需要具備的優(yōu)秀的品質(zhì)以及能力。核心素養(yǎng)主要包括學(xué)生自身的素質(zhì)，對(duì)社會(huì)的關(guān)愛(ài)、對(duì)國(guó)家的敬愛(ài)以及在發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生的合作交流、創(chuàng)新實(shí)踐、自主發(fā)展的能力。核心素質(zhì)是一種隱性無(wú)形的東西，不像學(xué)生們平日里課本中的知識(shí)，能夠真真切切地看見(jiàn)。核心素養(yǎng)不是一種知識(shí)或者技能，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生獲取知識(shí)以及技能的能力，能夠幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能，是學(xué)生身上十分珍貴的精神。新形式下，高中音樂(lè)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

學(xué)生擁有能夠感受和體驗(yàn)興趣的能力。在高中音樂(lè)的教學(xué)中，老師在音樂(lè)活動(dòng)組織時(shí)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去參與，能夠感受和體驗(yàn)到音樂(lè)中的美，可以發(fā)展自己喜愛(ài)的音樂(lè)愛(ài)好，培養(yǎng)自己的音樂(lè)興趣。從而養(yǎng)成一種積極向上的生活態(tài)度。

學(xué)生能夠具備音樂(lè)表達(dá)的能力。高中生擁有自己的一個(gè)小音樂(lè)庫(kù)，里面都是自己喜歡和熟悉的歌曲，可以隨時(shí)進(jìn)行演唱，并且可以根據(jù)不同的情景去選擇不同的歌曲進(jìn)行演唱，通過(guò)歌曲能去正確表達(dá)自己在當(dāng)時(shí)情景中的情感。學(xué)生還可以進(jìn)行音樂(lè)的改變，結(jié)合自己情感的需要，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)作性改編，使得音樂(lè)更為貼近自己心中的情感，然后通過(guò)改編后的音樂(lè)表達(dá)出來(lái)。

學(xué)生能夠具備音樂(lè)交流與合作的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生可以和其他人進(jìn)行音樂(lè)上的交流與合作，互相演唱各種擅長(zhǎng)的歌曲或者一起配合演唱同一首歌曲。學(xué)生能夠積極參與校內(nèi)或校外的音樂(lè)社團(tuán)，一起共同進(jìn)行音樂(lè)的交流與分享。

學(xué)生能夠擁有音樂(lè)審美能力。學(xué)生能夠熟知關(guān)于愛(ài)國(guó)、親情、愛(ài)情、友情、勵(lì)志、大愛(ài)等情感的音樂(lè)歌曲，學(xué)生可以根據(jù)自身心理的需求去選擇相應(yīng)的情感的歌曲進(jìn)行聆聽(tīng)。對(duì)于較為復(fù)雜、高難度的音樂(lè)，可以進(jìn)行美的欣賞。

學(xué)生需要具備對(duì)音樂(lè)文化的理解能力。古今中來(lái)，有許多經(jīng)典優(yōu)秀的歌曲，影響著一代又一代的人。學(xué)生需要能夠理解這些經(jīng)典歌曲的創(chuàng)作背景以及它們對(duì)公眾的影響，去了解我國(guó)多姿多彩的音樂(lè)文化，去感受音樂(lè)中的酸甜苦辣。能夠體驗(yàn)到我國(guó)各個(gè)民族自身的音樂(lè)特色，可以理解和感受民族音樂(lè)的美，建立起平等的音樂(lè)價(jià)值觀，擁有健康而正確的音樂(lè)認(rèn)知。

高中音樂(lè)學(xué)科需要改變教學(xué)模式，去進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”。

二、高中音樂(lè)學(xué)科，學(xué)生“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)措施

（一）加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

在高中音樂(lè)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)中，老師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)與鑒賞美的能力，進(jìn)一步加強(qiáng)提升學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)與能力。需要以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生們?cè)谝魳?lè)中的實(shí)踐與情感體驗(yàn)，提升他們的音樂(lè)鑒賞能力。在音樂(lè)的選取上可以設(shè)置不同情境的、不同視野的，拓展音樂(lè)內(nèi)容的寬度，提升音樂(lè)內(nèi)容的高度，幫助學(xué)生在不同的人文情懷的歌曲中擁有自己獨(dú)特的鑒賞與感受。在培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和興趣時(shí)，不斷地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力和鑒賞能力。老師還可以引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)不同情感主題的音樂(lè)，讓他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中的情感，融入其中，建立起正確的音樂(lè)審美觀，培養(yǎng)他們的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

（二）尊重音樂(lè)個(gè)性化發(fā)展教學(xué)

高中階段的學(xué)生個(gè)性發(fā)展基本形成，因此不同的高中生在音樂(lè)喜好上也會(huì)大有不同，高中學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)上也存在一定的差異。高中音樂(lè)教師需根據(jù)學(xué)生性格的不同以及音樂(lè)素質(zhì)的差異進(jìn)行靈活而又有效的課程安排，使學(xué)生們的音樂(lè)個(gè)性得到發(fā)展。在音樂(lè)課堂上，老師需要盡可能地讓學(xué)生們?nèi)プ灾鞯貏?chuàng)作和想象，以小組的形式將擁有共同愛(ài)好的學(xué)生分在一起，讓他們進(jìn)行討論和交流，組與組之間可以進(jìn)行分享，尊重學(xué)生們?cè)谝魳?lè)上的個(gè)性化發(fā)展。音樂(lè)老師需要營(yíng)造一個(gè)民主的音樂(lè)課堂氛圍，讓學(xué)生們多聽(tīng)、多唱、多創(chuàng)作、多交流、多分享，使得學(xué)生們可進(jìn)行發(fā)揮自己的擅長(zhǎng)，去發(fā)展個(gè)性音樂(lè)。

（三）注重音樂(lè)實(shí)踐

音樂(lè)是形式和內(nèi)容結(jié)合的藝術(shù)，在形式方面，主要表現(xiàn)在音樂(lè)的旋律、曲調(diào)、音色、節(jié)奏等，音樂(lè)的內(nèi)容主要體現(xiàn)在音樂(lè)主題、思想、氛圍以及情感等方面。在高中音樂(lè)學(xué)科的學(xué)生“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)中，需要加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，老師不僅需要讓學(xué)生感受音樂(lè)中的形式美，更還需要讓他們體會(huì)到音樂(lè)情感等內(nèi)涵美，讓學(xué)生參與到音樂(lè)實(shí)踐中去，細(xì)細(xì)品味音樂(lè)中的情感和氛圍，提升學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的理解感知能力。

（四）培養(yǎng)表現(xiàn)能力

音樂(lè)是人們抒發(fā)情感的載體，高中學(xué)生需要擁有音樂(lè)表達(dá)能力。在高中音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)中，老師可以為同學(xué)們呈現(xiàn)不同民族風(fēng)情、不同流派、不同風(fēng)格的音樂(lè)歌曲，并且可以組織學(xué)生進(jìn)行合唱、合奏、音樂(lè)劇等多種形式的音樂(lè)表演，這樣可以幫助學(xué)生們提高音樂(lè)的表現(xiàn)力。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美價(jià)值觀

在高中音樂(lè)的教學(xué)中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生去了解音樂(lè)的背景文化，讓他們明白音樂(lè)中的愛(ài)國(guó)情懷、民族風(fēng)情，以及音樂(lè)帶給社會(huì)的影響力和作用。讓學(xué)生們?nèi)ンw驗(yàn)和感受多元音樂(lè)，學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)不同音樂(lè)中所隱藏在背后的意義，促進(jìn)學(xué)生更加認(rèn)識(shí)音樂(lè)的本質(zhì)以及它的情感力量。同學(xué)們?cè)谝魳?lè)中可以感受愛(ài)國(guó)情懷、勵(lì)志情感、友善情感等，促使學(xué)生形成知美、懂美、愛(ài)美的正確審美價(jià)值觀。

三、結(jié)語(yǔ)

在如今這樣一個(gè)多元化的社會(huì)，學(xué)校越來(lái)越注重學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。高中音樂(lè)課程的改革，更注重加強(qiáng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，老師在音樂(lè)課堂上以學(xué)生為主體，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，拓展學(xué)生對(duì)音樂(lè)認(rèn)知的廣度和深度，營(yíng)造民主的音樂(lè)課堂，尊重學(xué)生們的音樂(lè)個(gè)性發(fā)展，注重音樂(lè)實(shí)踐，在音樂(lè)實(shí)踐中提升對(duì)音樂(lè)的理解，通過(guò)各種風(fēng)格的音樂(lè)以及不同形式的音樂(lè)鑒賞，讓學(xué)生們最大程度上的進(jìn)行音樂(lè)表達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，并且在音樂(lè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)チ私庖魳?lè)內(nèi)涵、感受音樂(lè)情感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)正確的審美能力。通過(guò)音樂(lè)課堂教學(xué)的改變和提升，可以在很大程度上打造高效課堂、提升學(xué)生的“核心素養(yǎng)”。

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