正確引導流行音樂在中小學課堂的應用

【摘要】音樂可以拓寬學生的視野，陶冶學生的情操，大力發(fā)展音樂教育是提高學生綜合素質的有效途徑，是素質教育的一項重要內容。隨著科技的進步和社會的發(fā)展，流行性音樂逐漸進入中小學課堂，尤其是新課程改革之后大力提倡素質教育，使得流行音樂在音樂課堂教學中被很好地利用起來，并達到了良好的效果。

【關鍵詞】中小學音樂課堂；流行音樂；課堂應用

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

法國作家雨果曾經說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學，一把是文學，一把是音符?！笨梢?，音樂對中小學生的發(fā)展是具有很重要的作用的。音樂可以拓寬學生的視野，陶冶學生的情操，大力發(fā)展音樂教育是提高學生綜合素質的有效途徑，是素質教育的一項重要內容。隨著科技的進步和社會的發(fā)展，流行性音樂逐漸進入中小學課堂，尤其是新課程改革之后大力提倡素質教育，使得流行音樂在音樂課堂教學中被很好地利用起來，并達到了良好的效果。流行音樂在課堂上的應用并不是課堂上就教流行音樂，而是選取帶有民族特色的流行音樂，與民族性的音樂作一個對比，達到提高學生學習的積極性的作用。

為什么流行音樂也能運用在中小學課堂呢？其原因主要取決于流行音樂的特點。

一、流行音樂的特點

流行音樂是根據英語popular music所翻譯而來，我國的流行音樂等同于通俗音樂。按通常的說法，流行音樂泛指一種簡易通俗、輕松活潑、廣泛傳唱、易于被廣大群眾接受的樂曲和歌曲。尤其是在小學中高年級，這個階段的學生形成自己的的思維方式，對流行音樂有著極大的熱衷。那么，流行音樂有哪些特點呢？

（一）創(chuàng)作題材貼近生活，富有情趣

流行音樂是大眾的音樂，不管是曲式風格還是創(chuàng)作題材都來自人們的日常生活，內容以愛情為主，也有關于生活中的種種思想、倫理等，用現(xiàn)在的話說就是“接地氣”?？梢哉f，“大眾性”是流行音樂存在的必不可少的特點。當今社會，網絡通訊信息高速發(fā)展，中小學生所接觸的多是流行音樂，課余討論的話題也與流行有關，對于民族性的音樂反而不喜歡，所以，流行音樂的大眾性讓流行音樂成為當今社會不可缺少的一部分，同時也在影響著中小學生的生活。

（二）引領時尚潮流，站在時尚前列

流行音樂能適應時代的發(fā)展，與最時尚、最流行的東西緊密相連，那么，“時尚性”也是流行音樂獨有的特點。中小學生對新事物的好奇性心理也讓他們大量地了解流行音樂。尤其是流行歌手在演唱中穿的奇裝異服以及歌唱動作等時尚、新穎的元素，在學生的眼里就是“帥”的代名詞。雖然這是一種盲目的崇拜，但不可否認的是，這些對學生的心理產生了重要的影響。人們推崇的就是流行音樂里注入的時尚個性的元素，如果說流行音樂里沒有這些，那么這種音樂只能在時代潮流中漸漸地被遺忘。

（三）演唱的方式不拘一格，突出自我感受

流行音樂的創(chuàng)作題材廣泛，多以生活感受為主，強調個人的心理情感，強調自我，容易引起聽者的情感共鳴。流行音樂的內容平民化，使得演唱者的普及程度十分高，即使沒有受過專業(yè)訓練的人也可以演唱。中小學生接受新事物的能力比較強，所以在學校能流行起來的歌曲非流行音樂莫屬了。

流行音樂進入中小學課堂以來，學生的積極性明顯提高了。事物是辯證存在的，流行音樂有利必然也有弊，如何在課堂教學實踐活動中趨利避害呢？

二、教師如何正確引導流行音樂進入中小學課堂

（一）以音樂審美為核心，辯證地看待流行音樂

在全日制義務教育《音樂課程標準》中明確提出了基礎音樂教育以音樂審美為核心，這一理論無疑成為了現(xiàn)在學校音樂教育工作的核心指南，通過音樂欣賞教學，可以培養(yǎng)學生熱愛音樂和鑒賞音樂美的能力，形成健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念。

中小學生接受審美教育，面臨著來自兩方面的影響：社會和學校。學校教育是主要的。學校的音樂教育重在以弘揚傳統(tǒng)音樂、感受古典音樂為主，達到育人的目的，培養(yǎng)其審美情趣。來自社會的音樂教育則是以大量的流行音樂為主體，而流行音樂重在娛樂，思想內涵比較少，表現(xiàn)層面都很膚淺，更有一些低級趣味的音樂，對審美鑒賞能力不高的中小學生產生一定的負面影響。但因為流行音樂比較簡單通俗易懂，易于傳唱，對學生來說這種事物是難以抗拒的。流行音樂形式新穎，被廣大群眾所喜愛，雖說流行音樂取材于生活，但因其多種多樣的演唱形式，通俗易懂的內容，更被年輕人接受。流行音樂不僅是一種經濟形式，一種娛樂形式，一種文藝形式，也是一種大眾文化，更是一種教育，一面鏡子，一個可以煽動和制動心靈的能源。

面對流行音樂一定要用正確的辯證的眼光去看待它，不能全部否定。小學生喜歡的健康的、積極的流行音樂應該加以贊賞和肯定。

（二）以興趣愛好為動力，正確的引導流行音樂進入中小學課堂

引導學生正確地對待流行音樂的前提是正確認識青少年的心理和生理特征。作為中小學的音樂教師，應該清楚地認識到：青少年學生正處于青春叛逆期，自我意識很強，意志力薄弱，控制能力不夠，向往與眾不同的個性。而流行音樂的主題大部分涉及情感生活，節(jié)奏明快，更利于青少年情緒的發(fā)泄，所以他們對流行音樂情有獨鐘；與之相反，課本上的歌曲就顯得枯燥、乏味，缺乏情趣。事實并非如此，課本上的歌曲和欣賞曲目都是經過層層過濾篩選的，要激發(fā)學生對教材音樂的興趣關鍵在于教師。

1.挖掘現(xiàn)有教材的內容價值

中小學音樂教材的內容有限，要培養(yǎng)學生對音樂的興趣，就必須注重吸收課外的流行音樂，根據學生的要求有目的、有選擇地進行教學。流行音樂大多作為導入或對比的形式出現(xiàn)在音樂課堂上，用來豐富課教學內容。但在選擇歌曲時一定不能盲目，要有目的地進行選擇，寧缺毋濫。

當代流行音樂中融入了許多不同的音樂元素，如，在我教學期間進行民歌教學時，學生的第一反應就是：“唉，又教這么難聽的歌，真沒勁！”而當我把縱貫線的演唱會中《虹彩妹妹》《青春舞曲》等一些民歌剪接出來播放時，大家都很感興趣，教師利用這些歌曲把學生帶入了獨特的民族風情之中，他們還能說出很多這種類似的民歌，這種情況是令人欣慰的。如梁靜茹的《茉莉花》讓我們身臨飄逸的南國風情，周筆暢的《瀏陽河》帶我們走進醇厚的中原美韻……通過幾節(jié)課的教學，學生對民歌沒有以前反感了，反倒自己模仿著進行創(chuàng)作，教師也能在其中收獲到了很多。

2.挖掘形式價值

在教育教學活動中通過和學生的交流發(fā)現(xiàn)，很多學生對流行音樂的認識非常淺薄，大多僅是喜歡，并不能深入的闡述，其實很多歌曲中也蘊藏著教材中的音樂知識。

在音樂教學中，節(jié)奏教學是一個非常重要的部分，可以通過它培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，進而促進學生對歌曲作品的掌握，節(jié)奏教學可以采用節(jié)奏模仿、打擊訓練等方法，而后可將流行音樂引入課堂，可采用那種節(jié)奏鮮明、獨特風格迥異的曲目，如《本草綱目》《雙節(jié)棍》，很容易激發(fā)學生的興趣。

其實，通過流行音樂也可以提升學生的音樂鑒賞能力，提高對器樂知識的掌握，比如周杰倫的《菊花臺》《東風破》，在作品演奏中用到了很多的樂器，其中就有民族器樂葫蘆絲和琵琶。在介紹中國民族器樂時，可以用女子十二樂坊的專輯，讓學生在一曲曲優(yōu)美的旋律欣賞中觀摩到琵琶、古箏、揚琴、二胡、竹笛等樂器的演奏，充分認識中國民族樂器的特點和許多新奇的演奏手法。

3.挖掘表現(xiàn)價值

音樂學科的主要特點是以情感人，以培養(yǎng)學生的審美情感為主要目標，而不是以能獲取多少技能知識為目標，這是音樂與其他學科最根本的區(qū)別。它要求音樂教師借助音樂形象促進學生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)。有很多流行音樂可以對學生進行思想教育，比如，有的歌曲以親情為主題，如《聽媽媽的話》；有的歌曲以民族美德為主題，如《將軍令》；有的以民族文化為主題，如《青花瓷》；還有激勵人向上的，如《我相信》《陽光總在風雨后》等，想讓學生挖掘其中的價值，還需要教師長時間循序漸進地引導。

三、結語

流行音樂進入課堂是當今社會發(fā)展的必然趨勢，也是當今教育發(fā)展的必然。我們所要做的就是正確引導它選擇性地進入課堂。利用恰當?shù)摹傲餍幸魳贰边M行教學，不僅可以補充現(xiàn)行教材的不足，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，更可以拓寬學生的視野。學生對音樂課產生興趣，就會愿意和老師一起共同探索歌曲之外的音樂領域，不斷提高自己的審美能力，享受到音樂藝術帶來的無限樂趣。在農村的大部分學校，還無法做到利用這些有利的因素提高學生學習的興趣，所以，音樂教育任重而道遠，我們應該努力探索學習方法，讓學生在快樂學習的前提下獲得知識，提高學生的綜合素質和修養(yǎng)。

作者簡介：陳蓓蕾（1989-），女，漢族，山東省臨沂市臨沭縣店頭鎮(zhèn)陳圩子村，本科，二級，研究方向：小學音樂。