機械制造技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研報告

陸德光

摘 要：機械制造技術(shù)專業(yè)建設(shè)小組對機械制造企業(yè)、畢業(yè)學生、行業(yè)企業(yè)專家及其他院校進行調(diào)研，獲得專業(yè)崗位需求及職業(yè)能力、素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，啟示機械制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定要以企業(yè)需求為導向、以能力為本位、融入創(chuàng)新元素、體現(xiàn)發(fā)展性評價。

關(guān)鍵詞：機械制造技術(shù)專業(yè);社會調(diào)研;職業(yè)能力;崗位需求

機械制造行業(yè)是我國國民經(jīng)濟的支柱行業(yè)。未來十年將成為世界最重要的新型制造業(yè)強國。《貴州省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃的建議》提出：加快把我省建成國家重要的能源基地、資源深加工基地、裝備制造業(yè)基地、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)基地和優(yōu)質(zhì)輕工產(chǎn)品基地。制造業(yè)作為城市發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，在貴州省工業(yè)化與城鎮(zhèn)化雙輪驅(qū)動戰(zhàn)略下，將得到加速發(fā)展。

近年來，貴州工業(yè)企業(yè)規(guī)模不斷擴大，民營制造業(yè)得到發(fā)展，對機械制造技術(shù)專業(yè)人才需求增加，為辦學帶來了廣闊的前景。預計在“十三五”期間貴州省裝備制造業(yè)人才需求將達6～8萬人，機械制造人才需求將達5萬人以上。

一、調(diào)研依據(jù)

以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《中國制造2025》、《貴州省“十三五”規(guī)劃》為指導，提升學校服務(wù)經(jīng)濟區(qū)域發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級能力，把握我校機械制造技術(shù)專業(yè)服務(wù)區(qū)域機械制造行業(yè)對機械制造技術(shù)專業(yè)技能型人才的需求，開展此次專業(yè)人才需求調(diào)查。

二、調(diào)研對象、內(nèi)容和方法

1.調(diào)研對象

為了解本地區(qū)對機械制造技術(shù)專業(yè)人才需求情況以及本校畢業(yè)生發(fā)展情況，機械制造技術(shù)專業(yè)建設(shè)小組對30家機械企業(yè)、50名畢業(yè)學生、8名行業(yè)企業(yè)專家、8所職業(yè)院校開展人才需求和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，取得了大量第一手資料，并對調(diào)查結(jié)果進行分析。

2.調(diào)研內(nèi)容

調(diào)研機械制造企業(yè)的崗位需求及該崗位應(yīng)具備的崗位能力、素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。調(diào)研本區(qū)域行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，本區(qū)域經(jīng)濟對本專業(yè)人才需求趨勢。

3.調(diào)研方法

3.1開放式訪談法。通過預約行業(yè)專家、企業(yè)的負責人、一線高技術(shù)人員等進行面對面的交流，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，獲取第一手直接的資料。

3.2電話訪談法。通過打電話的方式，對相關(guān)人員訪談?wù){(diào)研。了解崗位職業(yè)能力，人員流動情況等。

3.3問卷調(diào)查法。設(shè)計紙質(zhì)和電子的調(diào)查問卷，以郵遞或QQ等形式，對企業(yè)和畢業(yè)學生進行調(diào)研，然后收集整理。

3.4資料法。通過機械行業(yè)協(xié)會、貴州裝備制造集團以及知名就業(yè)招聘網(wǎng)站了解機械裝備制造行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢、企業(yè)人才需求信息、崗位職業(yè)能力等。

三、調(diào)研結(jié)果與分析

1.專業(yè)崗位需求分析

如圖1所示。機械制造技術(shù)專業(yè)主要崗位需求是機床操作工、生產(chǎn)管理員、產(chǎn)品銷售、機床安裝、調(diào)試員，機械制造企業(yè)主要需求生產(chǎn)第一線的技術(shù)技能人才，需具備較強的實踐能力。

2.專業(yè)崗位能力分析

如圖2所示。對崗位能力調(diào)研發(fā)現(xiàn)，機械制造企業(yè)最需要的是機床操作能力、基本生產(chǎn)工藝的編制能力和機床設(shè)備的調(diào)試能力。進一步分析發(fā)現(xiàn)，企業(yè)所需求的上述能力要求學生有較強動手能力。

3.職業(yè)能力與素質(zhì)分析

如圖3所示。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在能力方面主要重視技能證書、專業(yè)技能和企業(yè)實踐經(jīng)驗，在素質(zhì)方面主要重視紀律性、創(chuàng)新能力和禮儀表達。企業(yè)需要具備較強動手能力員工，更需要服從管理、守紀律、具有創(chuàng)新精神的員工。

4.職業(yè)素養(yǎng)要求分析

如圖4所示。機械制造企業(yè)對職業(yè)素養(yǎng)要求最高的是執(zhí)行力，其次是團隊精神、細節(jié)、踏實工作。機械制造企業(yè)不僅非常注重執(zhí)行力，而且隨著社會信息化越來越注重團隊精神。機械制造業(yè)與高端儀器設(shè)備接觸，需要注重細節(jié)、工作嚴謹?shù)膯T工，更需要具有鍥而不舍的工匠精神。

四、結(jié)論

通過對貴州機械制造企業(yè)的調(diào)研，對機械制造業(yè)未來發(fā)展趨勢和機械制造技術(shù)專業(yè)人才崗位需求、職業(yè)能力和素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)需求有清晰的認識，為機械制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂和課程教學改革提供重要依據(jù)和啟示。

1.人才培養(yǎng)方案的制定，要以企業(yè)需求為導向。加強職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓練和學習能力培養(yǎng)，將“專業(yè)學習與生產(chǎn)相結(jié)合，技能培訓與實驗實習相融合，理論課堂與工作現(xiàn)場相結(jié)合”，形成“專業(yè)對接企業(yè)、團隊對接項目、學生對接崗位”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)企業(yè)需求的技術(shù)技能人才。

理論縱橫 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 淺析瑞典名義賬戶制度發(fā)展及其現(xiàn)代啟示2.人才培養(yǎng)方案的制定，要以能力為本位。企業(yè)崗位需求的工作能力，才是課程體系應(yīng)當培養(yǎng)學生的能力。人才培養(yǎng)方案中課程體系設(shè)計方案充分利用學校和企業(yè)兩種不同教育環(huán)境和教育資源，圍繞公共基礎(chǔ)平臺、專業(yè)核心課程平臺、工學結(jié)合平臺計劃以實現(xiàn)崗位能力培養(yǎng)。

3.人才培養(yǎng)方案的制定，要融入創(chuàng)新元素。調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，企業(yè)不僅對專業(yè)能力作要求，還特別青睞具有創(chuàng)新能力的學生。所以，在完成職業(yè)能力培養(yǎng)的同時，應(yīng)當加強培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，增強學生未來競爭力，更好適應(yīng)未來企業(yè)的人才需求。也契合國家大力提倡“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”的實質(zhì)要求。

4.人才培養(yǎng)方案的制定，要體現(xiàn)發(fā)展性評價。以貢獻和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標準構(gòu)建學校、行業(yè)、企業(yè)和其它社會組織等多方共同參與的評價機制。以學生能力為中心，全面實施學歷證書、職業(yè)技能證書制度，將學生培養(yǎng)過程考核和終結(jié)性考核有機結(jié)合，形成過程考核為主，終結(jié)性考核為輔的機制。

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（作者單位：貴州裝備制造職業(yè)學院，貴州 貴陽 551400）