基于應用型高校機械類專業(yè)產學研創(chuàng)新教育模式分析

王曉丹

摘 要 我國目前對各大高校機械類專業(yè)人才的培養(yǎng)方向更加趨向創(chuàng)新性教育模式，這也是現在國內機械行業(yè)空缺崗位所需的崗位人才要求所制定的教學任務。本文首先對高校內機械專業(yè)產學研合作的現狀和面臨的問題進行深入分析，這也是為接下來進行的機械類產學研創(chuàng)新教育模式探討提供重要的參考依據，幫助高校構建更加優(yōu)質的產學研機械創(chuàng)新人才教育形式。

關鍵詞 應用型高校 機械類專業(yè) 產學研創(chuàng)新 教育模式分析

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

0前言

高校中的教育事業(yè)是為社會各個行業(yè)提供優(yōu)秀人才。因此，國家對于高校的教育一直是投入大量的資金和精力，對高校創(chuàng)新型人才的教育標準越來愈規(guī)范，特別是鼓勵高校向應用型教學模式轉型，根據社會經濟發(fā)展的實際需要，開設專業(yè)性強的課程。特別是機械類專業(yè)的工作對學生的基礎實踐能力有很高的要求，那么應用型高校就需要對機械類專業(yè)的教學模式進行革新，積極開展產學研創(chuàng)新教學方式，提高高校教學模式的創(chuàng)新意識。

1機械類專業(yè)產學研合作的現狀與面臨的問題

1.1機械類專業(yè)產學研合作的現狀

隨著我國教育部門對高校產學研教育模式的深入探究，目前高校的產學研合作也達到了一定的教學目標。更多應用型高校針對當地區(qū)域經濟發(fā)展的特點開始課程內容安排，為當地區(qū)域經濟發(fā)展提供人才儲備支持，特別是當地的產業(yè)創(chuàng)新性發(fā)展的趨勢也在不斷加強，高校的產學研合作的形式更加多元化，專業(yè)的課程內容更加深入化，產學研合作的體系更加完善。機械類專業(yè)在我國高校教育中占據較大的比重，機械類專業(yè)與實際操作有著緊密的聯系，也決定了專業(yè)學生的學習成果。該專業(yè)的畢業(yè)生想要尋求一份滿意的工作，那么自身的專業(yè)能力必須達到企業(yè)的要求，那么在高校的課程學習就尤為重要，這也是很多工科類高校近幾年面臨的重點問題。一些高校在校內開展了多次教學模式改革，對機械專業(yè)制度了創(chuàng)新性人才培養(yǎng)教學目標，主要是對專業(yè)教學體系、學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和產學研合作教學等進行深入探討，主要借助產學研合作機制制度創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，同時也取得了一定的效果。

1.2機械類專業(yè)產學研合作面臨的問題

即使國內各大工科高校對機械類專業(yè)進行產學研合作創(chuàng)新教育，但是由于經濟在不斷的發(fā)展，崗位人才的需求標準也在不斷的提高，高校中的產學研合作模式也就存在了一些不足之處，只要體現在：高校對機械類專業(yè)的教學資源的利用率較低、高校與當地企業(yè)之間的合作互動較少、產學研合作創(chuàng)新教育的制定不完善。高校中的產學研合作機制的構建同時與高校的教學模式息息相關，高校機械類專業(yè)對學生的實踐能力是在不斷的加強，但是忽略了學生創(chuàng)新能力的提高。根據市場上的也反饋，現在高校機械類專業(yè)畢業(yè)生普遍存在動手能力不足、創(chuàng)新意識薄弱的現象，導致這種現象的主要原因就是高校機械專業(yè)的教學模式不科學。

2機械類專業(yè)產學研創(chuàng)新教育模式探討

2.1給予產學研創(chuàng)新教育的人才分類培養(yǎng)方案探索與課程教學體系改革

加大對高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度是為了現代社會行業(yè)發(fā)展需要，高校中的機械類專業(yè)的學生也要意識到實踐能力和創(chuàng)新意識的重要性，對于學校制度的培養(yǎng)方案要積極配合學習。高校中的畢業(yè)生一般會形成兩類;一類是進入企業(yè)工作，一類是繼續(xù)進行學習深造。那么高校在制定機械類專業(yè)教學計劃是根據不同學生的實際發(fā)展情況進行。目前我國的高校機械類專業(yè)的教學內容還是專業(yè)課知識的學習，對機械設計制造都有全面的掌握，主要也是向應用型人才培養(yǎng)。但是由于學生未來的發(fā)展方向不同，進而需要制定不同的培養(yǎng)規(guī)劃，是應用型還是學術型，是學校需要重點關注。

2.2給予產學研創(chuàng)新教育的學生實踐能力培養(yǎng)與創(chuàng)新思維的激發(fā)方法

機械類專業(yè)的畢業(yè)生如果選在就業(yè)就需要加強自身的技能水平，這決定了是否在找工作時具有優(yōu)勢，但是學生也要注意的是，不是一味地關注自身的實踐能力，那么高校和職業(yè)學校之間的教學就沒有差異了，高校的產學研合作教學模式更加強調學生在機械設計、創(chuàng)新制造商的能力，特別是借助所學知識解決實際機械操作中出現的問題的能力。

2.3給予產學研教育的六位一體實踐平臺建設

機械類專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅局限在學校內，為了實現學生創(chuàng)新能力和實踐能力的提高，就需要借助企業(yè)共同為學生提供實踐操作的平臺，必要時可以建立機械類專業(yè)的訓練基地，建設產學研合作創(chuàng)新教育的六位一體的實踐平臺，這是將高校的教學資源和企業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢進行結合，共同促進應用型高校機械類產學研創(chuàng)新教育模式的提升和完善。

3結束語

高校中的機械類專業(yè)擔負著為社會輸送優(yōu)秀機械人才的重任，因此對機械類人才的培養(yǎng)更加注重創(chuàng)新性，借助一切可利用的教學資源和適當的培訓平臺對高校學生進行深度培養(yǎng)。各大高校也需要根據學校的實際條件和具體的教學目標選擇一些教學輔助手段，保障產學研創(chuàng)新教育能夠更加高效的運作。

參考文獻

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