謝江
摘要:初中體育教學踐行素質(zhì)教育理念,符合素質(zhì)教育的歷史潮流。在初中體育課程中踐行素質(zhì)教育,必須做到:深入學習素質(zhì)教育理念的內(nèi)涵,將素質(zhì)教育理念與初中體育教學的特點相結(jié)合,以生為本、因材施教并在實踐中總結(jié)與前進。
關(guān)鍵詞:初中體育;教學方法;素質(zhì)教育
初中時期是學生身心健康養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,體育教學作為鍛煉初中生身體的重要途徑,對于學生的全面健康成長有不可忽略的作用。隨著素質(zhì)教育不斷深化拓展,如何在初中體育教學中踐行素質(zhì)教育的理念,成為受人關(guān)注的問題。
一、初中體育教學踐行素質(zhì)教育理念的重要性
初中體育教學踐行素質(zhì)教育理念,在于受素質(zhì)教育歷史潮流的影響。素質(zhì)教育符合教育發(fā)展的基本規(guī)律,是順應歷史潮流的重要舉措,只有踐行素質(zhì)教育理念,初中體育才能真正邁入素質(zhì)教育之途。眾所知曉,素質(zhì)教育最重要的目標在于培養(yǎng)學生全面而綜合的能力,包括修身養(yǎng)心、知識積累、各類能力等諸多方面。要讓素質(zhì)教育的主張從理想轉(zhuǎn)向現(xiàn)實,實現(xiàn)我國教育從“應試教育”向“素質(zhì)教育”質(zhì)的轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育的理念就應該很好的加以把握。只有這樣,素質(zhì)教育才不至于虛張聲勢,成為貽笑大方的空中樓閣。當然,在素質(zhì)教育實踐和理論研究得到深化、拓展的基礎(chǔ)上,素質(zhì)教育的理念也會隨著素質(zhì)教育這股潮流前進,使之更加符合素質(zhì)教育的實際,更能促進素質(zhì)教育的發(fā)展。一句話,初中體育教學踐行素質(zhì)教育理念,這是符合素質(zhì)教育歷史潮流的應該貫徹到底的方針。
二、在初中體育教學中踐行素質(zhì)教育的策略
(一)深入學習素質(zhì)教育理念的內(nèi)涵
要在初中體育教學中踐行素質(zhì)教育理念,首要的是弄清楚素質(zhì)教育理念的實質(zhì),也就是它的內(nèi)涵所在。素質(zhì)教育理念不是死的,而是活的,它既受到學校、教師、學生等主體的影響,也會隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。但不論如何,素質(zhì)教育理念中全面發(fā)展的觀念不會改變,這是對馬克思關(guān)于人類全面而自由發(fā)展論斷的一種本土化、具體化應用。全面而自由發(fā)展的理念實際上就是素質(zhì)教育理念最為本質(zhì)的東西,它提倡促成學生達到品德兼優(yōu)、能力強、發(fā)揮所長的目的。這是對學生成長負責任的姿態(tài),也是尊重學生的做法,更是一種符合時代進步的科學的教育思想。初中體育教學關(guān)于素質(zhì)教育理念內(nèi)涵的學習,應該緊抓學校、教師和學生三大主體,缺一不可:學校根據(jù)學校實情,因校制宜的制定相關(guān)發(fā)展藍圖;教師以素質(zhì)教育理念為導向,將之貫徹到實際教學中;學生應開闊視野與胸懷,將培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的自我作為追求的目標。
(二)將素質(zhì)教育理念與初中體育教學的特點相結(jié)合
在初中體育教學中踐行素質(zhì)教育理念,切不可脫離初中教育的實際特點,須根據(jù)初中體育的特點,將素質(zhì)理念真正滲入教學中,科學合理的展開教學。否則,很可能南轅北轍。初中體育教學的特點主要在于以下幾方面:首先,體育教學受眾的特殊性。如前所述,初中階段屬于青春時期,是初中生身體成長的重要階段,他們的世界觀和價值觀都未定型。正因為這樣,體育教師在實施體育教學時,更應該秉承素質(zhì)教育的理念,用正確的體育鍛煉方法促成學生身體的鍛煉,用適合學生個性特征的教育方式,引導學生,培養(yǎng)學生健康的心理和正確的思維方式。其次,初中體育教學的特殊還在于它對于學生運動興趣愛好的發(fā)展作用。小學時期的體育課都比較簡單,主要教授學生體操、跑步、乒乓球等基本的體育項目,帶有啟蒙的性質(zhì),而初中體育教學則是啟蒙基礎(chǔ)上的發(fā)展階段,項目擴大到做操、跑步、乒乓球、羽毛球、籃球、鉛球、跳高、跳遠等。體育項目越來越擴大化、激烈化,只有在教學中踐行素質(zhì)教育理念,才能收獲好的教學效果,幫助學生樹立體育鍛煉的信心,激發(fā)鍛煉的興趣。因此,將理念和教學特點相結(jié)合,也是本命題的一大發(fā)展策略。
(三)以生為本、因材施教
學生是教學的中心要素,初中體育教學要貫徹素質(zhì)教育理念,須遵循以生為本、因材施教的原則。素質(zhì)教育的對象是學生,以生為本既是素質(zhì)教育的要求,也是素質(zhì)教育理念的一大準則。約在2500年前,堪稱我國最為偉大的教育家――孔子就已經(jīng)提出“因材施教”的命題,這是教師知人之明的智慧體現(xiàn),也是教學具體問題具體分析的內(nèi)在要求,更是當下素質(zhì)教育理念不可擺脫的指導方針。以生為本和因材施教是辯證統(tǒng)一的,初中體育教師只有以生為本,才可能真正實踐因材施教的教學觀;而因材施教,依據(jù)不同學生不同特點進行教學,又是以生為本理念的生動體現(xiàn)。初中體育教學踐行素質(zhì)教育理念,須堅定不移地將以生為本和因材施教作為前進的路標,切實關(guān)愛學生,促成學生成長。
(四)在實踐中總結(jié)與前進
初中體育教學踐行素質(zhì)教育的理念難以一蹴而就,也不能依葫蘆畫瓢對別人的經(jīng)驗照搬照套,而應該根據(jù)各個學校的校情,在實踐中總結(jié)與前進。縱觀歷史,凡是脫離實際,靜止孤立看待問題者,皆難以成功。初中體育教學踐行素質(zhì)教育理念,在理論探索的同時,更應該注重實踐經(jīng)驗的積累,尊重時間與歷史,不斷總結(jié),才能達到預期目標。不然,光有理論的探索,而實際的初中體育教學卻與理論脫節(jié),這樣的體育教學不可能真正踐行素質(zhì)教育理念,素質(zhì)教育理念最終也只能是一紙空文?!安环e跬步無以至千里”,初中體育教學只有在一點一滴的實踐的積累下發(fā)展,才是穩(wěn)步的、可靠的發(fā)展。萬不能說一套做一套,自欺欺人。
總之,初中體育教學踐行素質(zhì)教育理念勢在必行,這既是素質(zhì)教育的大勢所趨,也是由初中體育教學本身的特殊性所決定。在實施素質(zhì)教育理念過程中,要讓學校師生正確認識素質(zhì)教育理念的內(nèi)涵所在,初中體育教師在教學中要將理念與授課主體和課堂特點有機結(jié)合,以學生為根本,因人因時進行教學。同時,還要注重實踐探索,將素質(zhì)教育的踐行深深扎入教學實踐土壤,最終才能生根發(fā)芽、長成參天大樹。