高職英語(yǔ)教學(xué)中思想政治教育的重要性研究

付莎莎

摘要：當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化進(jìn)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)當(dāng)前的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，而這些要求的核心在于培育學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)。為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，使高職英語(yǔ)教學(xué)與思想道德教育相結(jié)合，有助于營(yíng)造教書(shū)育人的氛圍，發(fā)揮高職英語(yǔ)教學(xué)的育人作用，并有助于由此推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)改革的深化。在此背景下，本文立足于高職英語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育的結(jié)合，重點(diǎn)分析了高職英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展思想政治教育的重要性，在此基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)高職英語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合的措施，從而提高高職英語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育兩者結(jié)合的效果，進(jìn)而推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)改革的深化。

關(guān)鍵詞：高職;英語(yǔ)教學(xué);思想政治教育;結(jié)合

當(dāng)前隨著我國(guó)教育教學(xué)的成熟發(fā)展，已在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展素質(zhì)教育。素質(zhì)教育，就是針對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育中教學(xué)目標(biāo)單一化的缺陷，以學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升，如德、智、體等方面的素質(zhì)能力提升，從而為學(xué)生構(gòu)建和完善人格提供基礎(chǔ)推動(dòng)力。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育有功利化傾向，重視文化重視教育一定程度上忽略了思想道德建設(shè)，導(dǎo)致培養(yǎng)的很多學(xué)生是“文化知識(shí)上的巨人，道德素養(yǎng)的矮子”。在高職英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展思想道德素質(zhì)教育可以說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教育缺失德育的一種有效彌補(bǔ)。由此可知開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)中思想政治教育的重要性研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)中思想政治教育的重要性解析

（1）高職英語(yǔ)教學(xué)中思想政治教育有助于實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)同地方經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展的需求緊密結(jié)合，即為市場(chǎng)發(fā)展需要來(lái)培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型人才。與普通本科教學(xué)不同之處在于，高職教育不再僅僅強(qiáng)調(diào)對(duì)人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，而是更加重視人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。想要加強(qiáng)人才的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，就要在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前對(duì)于人才的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，更加重視被評(píng)價(jià)者是否具備良好的職業(yè)態(tài)度和道德品質(zhì)。對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言作為重要的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，其主要意義不僅僅是提升學(xué)生的英語(yǔ)技能，促進(jìn)其跨文化交際能力的提升，同時(shí)要以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為本質(zhì)要求進(jìn)行教學(xué)，將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和重要民族品質(zhì)融入到該課程教學(xué)中，從而能夠有助于學(xué)生語(yǔ)言能力和德育素質(zhì)得到有效提升。

（2）高職英語(yǔ)教學(xué)中增加思想政治教育有助于高職學(xué)生思想品德培養(yǎng)。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)興趣普遍不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，并且存在一定的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏對(duì)未來(lái)人生的職業(yè)規(guī)劃。這些因素的綜合影響，使得學(xué)生的整體思想道德水平受到嚴(yán)重影響。當(dāng)前高職英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容很多同德育相關(guān)，如果教師能夠立足于教材，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入發(fā)掘，從而能夠有效地在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)思想政治教育，在潛移默化中提升學(xué)生的思想道德水平。此外，英語(yǔ)教學(xué)能夠以較為靈活的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠通過(guò)輕松愉悅的方式來(lái)化解學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏懼和抵觸情況，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在此過(guò)程中進(jìn)行一定的道德教育，從而促進(jìn)學(xué)生基本品質(zhì)的培養(yǎng)，為其成為對(duì)社會(huì)有益的人的培養(yǎng)做好鋪墊。

（3）高職英語(yǔ)教學(xué)中思想政治教育有助于深化高職英語(yǔ)教學(xué)改革。當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)中并沒(méi)有完全發(fā)揮其思想政治教育的育人作用，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)成為應(yīng)試教學(xué)中的一員，嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，教學(xué)效果不佳。對(duì)于這一情況來(lái)說(shuō)，難以達(dá)成培養(yǎng)具有英語(yǔ)交際能力的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。導(dǎo)致高職英語(yǔ)教學(xué)的效果不佳。因此在英語(yǔ)教學(xué)中融入思想政治教育對(duì)于當(dāng)前的高職英語(yǔ)教育有著重要作用，這不僅能夠積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的正確的三觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并為英語(yǔ)教學(xué)改革提供推力。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合的措施分析

（1）提升德育優(yōu)先意識(shí)。當(dāng)前社會(huì)正發(fā)生著巨大改變，直接導(dǎo)致高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化，從而把培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木C合型人才當(dāng)成當(dāng)前的主要目標(biāo)，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的具體需要。從此方面的變化可以得知，提升德育優(yōu)先的教學(xué)意識(shí)對(duì)于高職院校發(fā)展極為重要。對(duì)此要求在教學(xué)的過(guò)程中與德育相結(jié)合，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中教師要發(fā)掘人類(lèi)精神品質(zhì)內(nèi)涵，通過(guò)教學(xué)來(lái)傳遞正能量，從而實(shí)現(xiàn)德育與英語(yǔ)教學(xué)的有效結(jié)合。

（2）開(kāi)展思想政治教育。這一措施主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)取舍。結(jié)合學(xué)生的獨(dú)特性，以實(shí)用為主、降低高難度的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，注重精選和詳解的搭配，通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的深入挖掘，來(lái)開(kāi)發(fā)其蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的德育思考;二是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)。此方面具體要求針對(duì)不同的主題來(lái)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，以主題線(xiàn)索為主要點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)的流暢性，降低學(xué)生的理解門(mén)檻，由此能夠有效化解學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼和抵觸心理障礙，從而能夠?yàn)榈玫浇虒W(xué)的開(kāi)展提供基礎(chǔ)支持。

（3）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)。情境教學(xué)作為高職英語(yǔ)教學(xué)的形式，主要通過(guò)情境設(shè)置來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。該教學(xué)形式強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性的開(kāi)發(fā)，即以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐，教師僅作宏觀(guān)的指導(dǎo)。在情景教學(xué)中，教師可以根據(jù)德育教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建符合課程需求的德育教學(xué)情境，并在此情境下，設(shè)計(jì)多個(gè)可供選擇的涉及德育內(nèi)容的主題，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中來(lái)激發(fā)德育思維，從而有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

三、結(jié)語(yǔ)

本文緊緊圍繞“高職英語(yǔ)教學(xué)中思想政治教育的重要性研究”這一話(huà)題，首先解析了高職英語(yǔ)教學(xué)中思想政治教育的重要性，即高職英語(yǔ)教學(xué)中思想政治教育有助于實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)、高職學(xué)生思想品德培養(yǎng)以及深化高職英語(yǔ)教學(xué)改革等三個(gè)方面的重要性體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，本文就高職英語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育的結(jié)合，提出了提升德育優(yōu)先意識(shí)、開(kāi)展思想政治教育以及創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)等三個(gè)重要措施，以期促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育的結(jié)合。

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