提高語(yǔ)文的閱讀理解能力的策略探析

趙朝陽(yáng)

【摘要】閱讀理解能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，從目前中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，還存在著應(yīng)試教育遺留問(wèn)題。結(jié)合自身中小學(xué)語(yǔ)文教研工作實(shí)績(jī)，對(duì)如何提高中小學(xué)生閱讀理解能力提出一些策略性建議。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力 ?提高 ?策略

語(yǔ)文這門學(xué)科，考試的內(nèi)容比較寬泛，教材的內(nèi)容十分有限。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教材上的必背篇目也會(huì)背誦，生字、生詞也掌握了，但是語(yǔ)文成績(jī)還是不理想。特別是遇到考試的時(shí)候，最害怕閱讀理解，給的文章上面的字都認(rèn)識(shí)，但是后面的題目就是做不出來(lái)。接下來(lái)，我們從閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀技巧等幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討，試圖找到解決上述問(wèn)題的辦法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師！”如果對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿熱情，明確目的，全身心地投入，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有了這種自己當(dāng)家作主的態(tài)度，才是獲得語(yǔ)文能力的真正動(dòng)力。

（1）培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活中的花草樹(shù)木，自然風(fēng)光，人情冷暖，社會(huì)發(fā)展，時(shí)代變遷等，帶著對(duì)生活的濃濃關(guān)愛(ài)進(jìn)行閱讀，才能更好地理解書(shū)中內(nèi)容，才能夠?qū)﹂喿x的內(nèi)容印象深刻。，語(yǔ)文知識(shí)就會(huì)在你的頭腦中內(nèi)化為自己的獨(dú)特感悟，你的理解能力自然會(huì)得到提高。

（2）培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的情趣。通過(guò)讀書(shū)，能夠增加語(yǔ)文底蘊(yùn)，能夠豐富頭腦"內(nèi)存"，讀書(shū)是學(xué)好語(yǔ)文的重要途徑?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”?？赡艽蠹叶紩?huì)發(fā)現(xiàn)身邊有這種現(xiàn)象：某些同學(xué)讀起小說(shuō)廢寢忘食，興趣盎然。這正是同學(xué)們“樂(lè)此”，所以才“不?！?。興趣可以激勵(lì)讀書(shū)的積極性與主動(dòng)性，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識(shí)最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。

（3）開(kāi)闊閱讀的視野。培養(yǎng)閱讀能力不一定非要從讀名著開(kāi)始，只要是內(nèi)容健康的、積極的，富有知識(shí)性與啟發(fā)性的書(shū)籍或者文章，都可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。老師可以根據(jù)學(xué)生的年齡段、興趣愛(ài)好等列出一個(gè)書(shū)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇自己喜歡的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

通過(guò)積極有效地引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、對(duì)閱讀有了興趣，使閱讀成為學(xué)生們“樂(lè)其學(xué)”的一種自覺(jué)的行動(dòng)，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的時(shí)候，應(yīng)該特別注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（1）養(yǎng)成熟讀精思的閱讀習(xí)慣。論語(yǔ)有云："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，許多著名的作家能寫出不朽的文學(xué)作品，閃耀著思想的光輝，煥發(fā)出獨(dú)具一格的魅力，無(wú)不是讀書(shū)深入思考的結(jié)果。魯迅的文章睿智、深刻的底蘊(yùn)，絕不是某個(gè)老師教出來(lái)的，而是得益于他對(duì)社會(huì)、人生的深層次的思索，從而迸發(fā)出無(wú)數(shù)不朽的篇章。毛澤東的"四勤"學(xué)習(xí)法中的第三勤說(shuō)的就是"勤想"，就是主張"開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考、多思、善思"，不"盡信書(shū)".

（2）養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的習(xí)慣。 就是自己動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)獲取知識(shí)。在課堂上，學(xué)生要學(xué)會(huì)跟隨老師的講解，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句及文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容作點(diǎn)評(píng)，把教師講解中的關(guān)鍵言簡(jiǎn)意賅的記在相應(yīng)的位置上，可記難認(rèn)字的音，難解詞的義，關(guān)鍵句的作用，還要做一些簡(jiǎn)單的評(píng)點(diǎn)，這對(duì)培養(yǎng)自己良好的讀書(shū)習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處。例如學(xué)習(xí)《捕蛇者說(shuō)》揭示主旨的句子："熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎"，可在旁邊批注"對(duì)苛捐雜稅的強(qiáng)烈不滿和憤怒"等語(yǔ)，以加深對(duì)文章的理解。不僅在課內(nèi)，在課堂以外讀書(shū)也應(yīng)保持這樣的好習(xí)慣。若把"不動(dòng)筆墨不看書(shū)"的良好習(xí)慣持之以恒地堅(jiān)持下去，定會(huì)獲益匪淺。

（3）養(yǎng)成“博聞強(qiáng)記”的習(xí)慣。 背誦是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，"書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)"，背誦能使我們更熟悉文言詩(shī)句，增強(qiáng)語(yǔ)感，增強(qiáng)感悟能力，積累文學(xué)素養(yǎng)。這些背誦的知識(shí)，猶如儲(chǔ)存在頭腦倉(cāng)庫(kù)中的豐富物質(zhì)，一但應(yīng)用時(shí)便猶如源頭活水般涓涓涌來(lái)，就不會(huì)產(chǎn)生"書(shū)到用時(shí)方恨少"的感慨。

（4）養(yǎng)成讀寫相伴的習(xí)慣。 許多同學(xué)常常是把學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文和學(xué)習(xí)寫作當(dāng)作兩回事，導(dǎo)致課文、作文“兩張皮”哪個(gè)都不得要領(lǐng)。殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作，是寫作中難得的極好范文。若能養(yǎng)成常寫讀書(shū)心得、隨筆等習(xí)慣，那就是真正做到了讀書(shū)與寫作的珠聯(lián)璧合，、融會(huì)貫通了。著名作家三毛就是這方面的典范，她常常是如饑似渴地讀書(shū)，又常常是文思不可遏制地泉涌筆端，直到深夜。一篇篇閃爍著深邃的思想和洋溢著文學(xué)才華的文章，經(jīng)常是在讀書(shū)與寫作相伴中誕生的?？梢?jiàn)，二者是相輔相成，缺一不可的。

三、掌握必要的閱讀技巧

（1）巧用信息把握整體。閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，你閱讀質(zhì)量的高低取決于你對(duì)于這篇文章捕捉信息的多少。做題時(shí)可以先注意一下文章的作者、寫作時(shí)間和文章注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣摩出文章大概主旨是什么。如果是小說(shuō)，則要注意其人物、情節(jié)等。如果是議論文，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。

（2）確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫(huà)。閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號(hào)的習(xí)慣?？梢韵瓤搭}目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)，確定了題目所對(duì)應(yīng)的相關(guān)段落后，再仔細(xì)弄懂這一段所要表達(dá)的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路，有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力，閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少答題時(shí)間。

（3）注意摘取原文。離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠找出“相對(duì)應(yīng)”的答案的，當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接“照搬照抄”，還是需要根據(jù)題目進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，或抓取詞語(yǔ)或壓縮主干或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文章也必須充分利用原文。