交互式微課程開發(fā)與設(shè)計思路

常偉

【摘要】信息技術(shù)的不斷發(fā)展推動著教育的改革，而現(xiàn)代技術(shù)特有的先進性也在一定程度上促進著優(yōu)質(zhì)教學課程資源的網(wǎng)絡(luò)化整合，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了全新的微課程資源。作為一種新型的教學資源，其中最主要的媒介和載體就是多媒體技術(shù)，而問題聚焦快準、切入精細且完整、支持移動在線學習是其最主要的優(yōu)點，目前已成為“微時代”來臨之前最主要的標志，為學術(shù)界和教育界廣泛討論。在多媒體制作軟件基礎(chǔ)上進行的交互式微課程開發(fā)與設(shè)計，能有效推動教育的全面變革，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】交互式 ?微課程 ?開發(fā) ?設(shè)計

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和普及、現(xiàn)代社會生活節(jié)奏的不斷加快，都在一定程度上促進著微學習的發(fā)展，并讓其和現(xiàn)代學習者的生活融為一體，而微課程本身也已成為當下熱門的研究課題。但是，從目前的實際情況來看，微視頻是目前階段微課程最主要的教學資源，但是，目前的學習者都是停留在“具體體驗”的階段，課程本身的發(fā)展太快，反饋練習和與課程配套的鞏固應(yīng)用并沒有跟上課程發(fā)展的腳步，所以，設(shè)計并開發(fā)出層次更深的交互式微課程是目前教育界的重點研究課題。

一、“交互式微課程”概念

交互式微課程就是指在微課程制作軟件及網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)上，借助現(xiàn)有的活動設(shè)計及學習內(nèi)容，在微視頻的內(nèi)部嵌入“熱區(qū)跳轉(zhuǎn)”或“檢式交互”，從而實現(xiàn)交互活動功能的微課程。

結(jié)合目前的實際情況，我們可以將交互式微課程定義為能讓學習者同學習資源與內(nèi)容進行交互作用、完成相關(guān)操作的微課程。播放形式靈活程度高、時間短、交互性強是其具有的特點。當然，這種學習方式也能讓學習者利用平板電腦、手機等移動終端進行不受空間和時間限制的學習，并將學習的進度掌握在自己的手中，這樣有利于學習者視角的拓寬，深化知識的構(gòu)建水平。

交互式微課程應(yīng)該在原有組織方式的基礎(chǔ)上，從最大程度上促進視頻的線性特征與非線性資源二者之間的充分融合，努力為學習者創(chuàng)造一個適時和“信手拈來”的學習資源支撐氛圍與環(huán)境。對于交互式的微課程，可以借助內(nèi)嵌式交互功能實現(xiàn)微視頻和其他資源之間的無縫連接。

二、交互式微課程內(nèi)容設(shè)計

在進行交互式微課程內(nèi)容設(shè)計的過程中，其交互性主要體現(xiàn)在人機交互和人人交互兩個方面。其中人機交互模塊包含教學資源、示范講解、模擬訓練、測驗評估四部分，人人交互模塊則包含學習反思于反饋支持兩部分。

首先，教學資源。其中包含本屆微課程的教學目標、學習內(nèi)容、微課件等，其能為學習者的自主學習提供一定的支架。

其次，示范講解。老師的視頻講解是示范講解中最主要的內(nèi)容，而對于微課程來說，視頻是學習者進行課程學習和反思的基礎(chǔ)，其還能幫助學習者完成知識的內(nèi)化。

再次，模擬訓練。通過讓學習者對老師講解的內(nèi)容進行親自操作、親身實踐的方式達到吸收鞏固知識點的效果，從而達到抽象概括知識的最終目的。當然，交互性體現(xiàn)在每一步的學習過程中，只有按照正確的學習步驟進行，學習者才能順利進入到下一步的操作中，若出現(xiàn)操作錯誤或操作失誤，系統(tǒng)都會及時給予提示和幫助。

再次，檢測評估。顧名思義就是對本節(jié)微課程的學習內(nèi)容和知識進行測驗，幫助學習者將學到的知識進行內(nèi)化和運用。測驗的形式和內(nèi)容可以由教師根據(jù)課堂具體的教學內(nèi)容和課堂的實際狀況確定，題型可以適當進行調(diào)整。此時，交互性的具體表現(xiàn)就是：在學習者將自己的試題提交之后，不但可以查看自己的實際得分后試卷，還可以查看答案，通過自己的得分來把握自己對于本節(jié)課程中所授知識的理解和掌握程度。

最后，介紹開發(fā)工具。對于廣大教育工作者而言，Adobe Captivate工具是首選的開發(fā)交互式微課程的軟件。原因有三：第一，任何人都可以輕松上手，設(shè)計者不需要專業(yè)的知識基礎(chǔ)和技術(shù)能力，且方便教育工作者進行課程開發(fā)和設(shè)計;第二，Adobe Captivate軟件本身有自定義的窗口以及示范、訓練、評估等功能，可以提供非常強大的交互功能。第三，swf格式是Adobe Captivate作品特有的格式，其能和Flash軟件很好地融合。

三、課程內(nèi)容設(shè)計思路

（一）分解設(shè)計

分解設(shè)計就是對課程結(jié)構(gòu)系統(tǒng)進行分解，其中主要包括關(guān)聯(lián)設(shè)計和分解設(shè)計兩個方面。分解設(shè)計比較注重知識體系之間的關(guān)聯(lián)和連貫性，同時也比較看重課程內(nèi)容的完整程度，所以，在對課程內(nèi)容進行分解設(shè)計時，一定要注意確保學習內(nèi)容的連貫性和邏輯思維二者之間的統(tǒng)一。通常情況下，靈活多樣的工具和菜單可以實現(xiàn)分解設(shè)計，其本質(zhì)上就是升華和深化課程的知識點，幫助學生更好地理解和掌握知識。

（二）微視頻設(shè)計

在進行微課程的設(shè)計時，可以在同其他知識整合的過程中或前提下，同步進行微腳本、知識模塊以及微視頻展示等不同模塊的設(shè)計，而這些課程內(nèi)容的設(shè)計也能很好地將微課程的很多要素內(nèi)容進行充分體現(xiàn)。其中：對微課程設(shè)計而言，微腳本設(shè)計是摘要和關(guān)鍵，而知識模塊的微視頻設(shè)計則能很好地融入課程本身的知識內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上也能促進教學目標和既定教學質(zhì)量的實現(xiàn)。當然，微視頻則要借助屏幕錄制軟件實現(xiàn)展示，這樣也能達到理想的展示效果。

四、結(jié)語

多媒體是交互式微課程開發(fā)和設(shè)計的主要載體，且其能對具體的課程內(nèi)容進行多中資源的整合與開發(fā)，在最大程度上滿足學習者的需求，實現(xiàn)對教學資源進行設(shè)計并創(chuàng)新的目的。與此同時，簡單實用是交互式微課程的原則，其能很好地分解、細化課程知識模塊，而且，在此過程中能一直保持課程知識模塊的系統(tǒng)化和連貫性。借助多媒體軟件，將課程知識教學引入到微課程的設(shè)計開發(fā)之中，利用相關(guān)知識點，對腳本進行設(shè)計和完善，最后實現(xiàn)課程腳本內(nèi)容和微視頻資源之間的有效整合，在實現(xiàn)微視頻錄制、編輯、作品展示等眾多內(nèi)容的同時，還能有效促進交互式微課程設(shè)計和開發(fā)創(chuàng)新應(yīng)用效果的提升，最終實現(xiàn)微課程資源之間的交互與深化。

參考文獻：

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